《陈情表》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《陈情表》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：统编版高中语文选择性必修下册《陈情表》

2.教学年级和班级：高中二年级一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过阅读和分析《陈情表》，提高学生准确理解和运用汉语言文字的能力，培养阅读和欣赏古文的能力。

2.文化素养：使学生了解《陈情表》的历史背景和文化内涵，理解其中表达的家国情怀和忠诚精神，培养学生的文化认同感。

3.思维品质：通过分析《陈情表》的论证结构和逻辑关系，提升学生的批判性思维和分析问题的能力。

4.价值观念：通过学习《陈情表》，引导学生树立正确的价值观，培养其忠诚、敬业、担当的精神品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《陈情表》之前，学生应该已经掌握了一定数量的古文词汇和句式，对古代历史和文化有一定的了解，同时也应该具备基本的文学鉴赏能力和批判性思维。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于文学作品的学习兴趣各不相同，有的学生喜欢朗读和背诵，有的学生喜欢分析和解读。在能力上，学生的文学鉴赏能力和批判性思维存在差异，有的学生对古文的理解和分析能力较强，有的学生则相对较弱。在学习风格上，有的学生偏好自主学习，有的学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《陈情表》的过程中，学生可能会遇到一些古文词汇和句式的理解难题，对于古代历史和文化背景的不熟悉也可能影响学生对课文的理解。此外，学生可能对于课文中的家国情怀和忠诚精神缺乏深刻的体会，这对学生准确理解和欣赏课文造成挑战。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对《陈情表》的教学，我将采用讲授法、讨论法和案例研究法。讲授法用于传授古文词汇、句式和课文背景知识；讨论法用于引导学生深入探讨课文中的家国情怀和忠诚精神；案例研究法用于分析《陈情表》的论证结构和逻辑关系。

2.设计具体的教学活动：

a.课前预习：要求学生提前阅读课文，了解课文大意，查找相关历史和文化背景资料，为课堂讨论做好准备。

b.课堂导入：通过播放一段关于《陈情表》的短片，激发学生的学习兴趣，然后简要介绍课文的背景知识。

c.讲授环节：在讲解课文时，采用提问、互动等方式，引导学生积极参与，提高课堂氛围。

d.小组讨论：将学生分成小组，让他们针对课文中的家国情怀和忠诚精神展开讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。

e.案例分析：选取几个典型的论证实例，让学生分析其论证结构和逻辑关系，提升学生的分析问题能力。

f.课堂总结：通过总结本节课的重点知识，帮助学生巩固所学内容。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，用于展示课文内容、历史背景和文化内涵，增强学生的直观感受。

b.视频：播放与《陈情表》相关的短片，让学生更直观地了解课文背景。

c.在线工具：利用在线工具进行课堂互动，如投票、问卷调查等，提高学生的参与度。

d.课外阅读材料：推荐一些与《陈情表》相关的课外阅读材料，拓展学生的知识视野。

e.讨论平台：创建线上讨论平台，方便学生课下交流和分享学习心得，促进师生互动。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《陈情表》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《陈情表》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《陈情表》教学目标和《陈情表》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《陈情表》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《陈情表》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《陈情表》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《陈情表》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《陈情表》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《陈情表》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《陈情表》重点，强调《陈情表》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《陈情表》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《陈情表》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《陈情表》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《陈情表》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《陈情表》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《陈情表》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《陈情表》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《陈情表》内容，强调《陈情表》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《陈情表》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸（一）拓展阅读材料

1.《三国志·魏书·陈思王曹植传》：提供原文及现代汉语翻译，让学生了解《陈情表》作者曹植的生平事迹，进一步理解《陈情表》背后的历史背景。

2.《汉书·孝文本纪》：节选汉文帝有关仁政、爱民如子的记载，帮助学生理解《陈情表》中提到的“圣主”形象。

3.《史记·淮阴侯韩信卢绾列传》：介绍韩信、卢绾的事迹，理解《陈情表》中提到的“将军”指的是韩信，进一步了解汉初功臣的处境。

4.《三国志·蜀书·先主传》：让学生了解刘备在白帝城的经历，以及他在临终前对刘禅的嘱咐，帮助学生理解《陈情表》中提到的“先帝”指的是刘备。

5.《三国志·蜀书·后主传》：让学生了解刘禅在位时期的统治状况，帮助学生理解《陈情表》中提到的“陛下”指的是刘禅。

（二）课后自主学习和探究

1.比较《陈情表》与《出师表》的异同，从内容、结构、表达手法等方面进行深入分析，了解两位作者在表达忠诚、陈述衷情方面的不同。

2.研究《陈情表》中的辞藻华丽的语言特点，分析作者运用修辞手法的作用，提高学生欣赏古文的能力。

3.搜索与《陈情表》相关的评论和解读，了解历代学者对这篇文章的评价，拓宽学生的视野，培养学生的批判性思维。

4.以《陈情表》为例，探讨古代文学作品中的忠诚形象，分析这些形象在塑造人物性格、表现作者情感方面的作用。

5.结合现实生活，思考个人与国家、忠诚与责任等方面的关系，撰写一篇心得体会，培养学生的实践能力和创新意识。重点题型整理（一）理解题

1.《陈情表》中，作者用什么方式表达了对汉室的忠诚？

答案：作者通过对比自己与先辈的功绩，阐述了自己对汉室的忠诚之情。

2.《陈情表》中，“今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也”这句话表明了什么？

答案：这句话表明了作者所处的时代背景，以及他所面临的困境和危机。

3.《陈情表》中，作者是如何请求刘备给予他兵权的？

答案：作者以自己的先辈为例，表明自己有能力和资格担任将军，然后请求刘备给予他兵权。

（二）分析题

1.从《陈情表》中，我们可以看出作者具备哪些品质？

答案：从《陈情表》中，我们可以看出作者具备忠诚、敬业、担当、勇敢等品质。

2.《陈情表》中，作者是如何运用修辞手法的？

答案：作者在《陈情表》中运用了对比、排比、对偶等修辞手法，以增强文章的表达效果。

3.《陈情表》中，作者是如何表达自己对汉室的忠诚的？

答案：作者通过对比自己与先辈的功绩，阐述了自己对汉室的忠诚之情。同时，作者还以自己的先辈为例，表明自己有能力和资格担任将军，进一步表达了对汉室的忠诚。

（三）应用题

1.根据《陈情表》，请概括作者的主要请求。

答案：作者的主要请求是请求刘备给予他兵权，以便他能够保卫汉室，恢复汉室的统治。

2.根据《陈情表》，请简要描述作者的性格特点。

答案：作者的性格特点包括忠诚、敬业、担当、勇敢等。他对自己承担的责任有着清晰的认识，并且愿意为此付出努力和牺牲。

3.根据《陈情表》，请分析作者对汉室的感情。

答案：作者对汉室的感情是深厚的。他通过对先辈的赞美和自身的表白，表达了对汉室的忠诚和对汉室事业的热爱。他认为自己有责任和义务为汉室效力，并且愿意为此冒生命危险。板书设计1.作者：曹植

2.背景：汉室衰败，蜀汉政权成立

3.目的：请求刘备给予兵权，保卫汉室

4.情感：忠诚、敬业、担当、勇敢

（二）关键词句：

1.关键词：忠诚、敬业、担当、勇敢

2.关键句：“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。”

3.“受任于败军之际，奉命于危难之间。”

4.“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。”

（三）板书设计：

1.标题：《陈情表》

2.中心思想：忠诚、敬业、担当、勇敢

3.内容提要：