1 我们爱整洁（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册

1我们爱整洁（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“我们爱整洁”是2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册的一章内容。本章旨在培养学生热爱整洁、维护环境卫生的良好习惯，让学生认识到整洁对于个人、集体和社会的重要性。通过本章学习，学生应掌握整洁的基本要求和方法，能够自觉维护个人和环境的整洁。

教学目标：

1.让学生了解整洁的重要性，树立爱整洁的观念。

2.培养学生自觉维护个人和环境整洁的良好习惯。

3.提高学生自觉参与劳动的意识，培养团队合作精神。

教学内容：

1.整洁的基本要求：衣物、居住环境、个人卫生等方面的整洁要求。

2.整洁的方法：整理物品、打扫卫生、保持个人卫生等方面的方法。

3.整洁的重要性：对个人成长、集体利益和社会环境的影响。

4.劳动教育：培养学生参与劳动的兴趣和积极性，提高学生动手能力。

教学重点与难点：

1.教学重点：让学生掌握整洁的基本要求和方法，培养爱整洁的良好习惯。

2.教学难点：引导学生认识到整洁对于个人、集体和社会的重要性，提高学生自觉参与劳动的意识。

教学方法：

1.采用情景模拟、讨论、实践等教学方法，激发学生兴趣，提高学生参与度。

2.以学生为主体，教师为指导，引导学生自主探究、合作学习。

3.结合生活实例，让学生联系实际，更好地理解整洁的重要性。

教学安排：

1.课时：2课时（每课时40分钟）

2.教学过程：

a.导入：通过图片、故事等方式，引发学生对整洁的思考。

b.新课导入：介绍整洁的基本要求和方法。

c.案例分析：分析整洁的重要性，让学生联系实际。

d.小组讨论：引导学生探讨如何自觉维护个人和环境的整洁。

e.实践环节：学生分组进行实践活动，如打扫卫生、整理物品等。

f.总结与反思：让学生分享实践经验，总结整洁的重要性。

g.布置作业：让学生在日常生活中践行整洁，培养良好习惯。二、核心素养目标分析本章“我们爱整洁”旨在培养学生的核心素养，主要包括以下几个方面：

1.自我管理能力：通过学习整洁的基本要求和方法，学生能够自我管理个人卫生和生活环境，培养良好的生活习惯。

2.社会适应能力：学生通过了解整洁的重要性，能够自觉维护集体环境的整洁，培养团队合作精神，提高社会适应能力。

3.问题解决能力：学生通过实践环节，学会解决实际生活中的整洁问题，培养独立思考和解决问题的能力。

4.价值判断能力：学生能够认识到整洁对于个人、集体和社会的重要性，形成正确的价值观念，自觉践行整洁。

5.创新思维能力：学生在学习整洁的方法过程中，能够敢于尝试新的整理方式，培养创新思维能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

a.整洁的基本要求和方法：学生需要掌握衣物、居住环境、个人卫生等方面的整洁要求和方法。

b.整洁的重要性：学生需要理解整洁对于个人成长、集体利益和社会环境的影响。

c.劳动教育：培养学生参与劳动的兴趣和积极性，提高学生动手能力，养成良好习惯。

2.教学难点：

a.价值判断能力的培养：学生需要认识到整洁对于个人、集体和社会的重要性，形成正确的价值观念。

b.实践操作能力的提升：学生需要通过实践活动，学会解决实际生活中的整洁问题，提高独立思考和解决问题的能力。

c.创新思维的激发：学生在学习整洁的方法过程中，需要敢于尝试新的整理方式，培养创新思维能力。四、教学方法与手段1.教学方法：

a.情景模拟：通过模拟生活场景，让学生在实际情境中学习整洁的要求和方法。

b.讨论法：引导学生分组讨论整洁的重要性和实践经验，提高学生的参与度和思考能力。

c.实践法：组织学生进行实际操作，如打扫卫生、整理物品，培养学生的动手能力和实践能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示整洁的重要性和方法，提高学生的学习兴趣。

b.教学软件：运用互动教学软件，进行课堂提问、小组竞赛等，激发学生的学习积极性和竞争意识。

c.实物道具：使用实物道具，如衣物、清洁工具等，让学生直观感受整洁的要求和方法。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我们爱整洁”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是整洁吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于整洁的图片或视频片段，让学生初步感受整洁的魅力或特点。

简短介绍整洁的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.整洁基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解整洁的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解整洁的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍整洁的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解整洁的实际应用或作用。

3.整洁案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解整洁的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的整洁案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解整洁的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用整洁解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与整洁相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对整洁的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调整洁的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括整洁的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调整洁在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用整洁。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于整洁的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

a.整洁相关的文章、故事和案例：提供一些关于整洁的文章、故事和案例，让学生通过阅读深入了解整洁的重要性和方法。

b.整洁技巧和工具：介绍一些整洁的技巧和工具，如整理物品的方法、清洁工具的使用等，帮助学生更好地掌握整洁的方法。

c.整洁活动和组织：介绍一些与整洁相关的活动和组织，如清洁公益活动、整洁比赛等，鼓励学生参与并培养团队合作精神。

d.整洁相关的课程和培训：推荐一些与整洁相关的课程和培训，如家居整理课程、清洁技巧培训等，供学生和家长选择。

2.拓展建议：

a.学生可以利用网络资源，如教育平台、博客等，查找更多关于整洁的文章、视频和案例，进一步了解整洁的重要性和方法。

b.学生可以参加学校或社区组织的整洁活动，如清洁公益活动、整洁比赛等，将所学知识付诸实践，培养团队合作精神。

c.学生可以寻找与整洁相关的课程和培训，如家居整理课程、清洁技巧培训等，进一步提升自己的整洁能力。

d.学生可以创建自己的整洁计划或目标，如每天整理自己的房间、每周清理一次书包等，培养良好的整洁习惯。

e.学生可以与家人、朋友分享所学的整洁知识和技巧，鼓励他们一起参与整洁活动，共同创造整洁的生活环境。

f.学生可以通过撰写整洁日记或博客，记录自己的整洁过程和成果，反思自己的整洁习惯，不断提升整洁能力。七、课后拓展1.拓展内容：

a.整洁相关的阅读材料：推荐一些关于整洁的阅读材料，如整洁手册、家居整理指南等，让学生在课后阅读深入了解整洁的方法和技巧。

b.整洁相关的视频资源：提供一些关于整洁的视频资源，如整洁技巧教程、整洁前后对比案例等，让学生在课后观看学习整洁的方法和经验。

c.整洁实践项目：鼓励学生在家进行整洁实践项目，如整理自己的房间、打扫家里的卫生等，让学生将所学知识付诸实践，培养良好的整洁习惯。

d.整洁日记：鼓励学生撰写整洁日记，记录自己在课后整洁实践的过程和成果，培养自我反思和自我提升的能力。

2.拓展要求：

a.学生可以利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读推荐的材料和观看提供的视频资源，进一步了解整洁的方法和技巧。

b.学生在进行整洁实践项目时，可以拍照记录整洁前后的变化，并在课堂上与同学分享自己的实践经验和成果。

c.学生可以邀请家长或朋友对自己的整洁实践进行评价和建议，从而不断提升自己的整洁能力。

d.学生在撰写整洁日记时，可以思考并记录自己在整洁过程中的心得体会和成长变化，培养自我反思和自我提升的能力。

e.教师可以在课后提供必要的指导和帮助，如回答学生的疑问、提供整洁实践的建议等，帮助学生更好地进行课后拓展。八、作业布置与反馈a.学生需要整理自己的房间或学习环境，并将整理前后的照片上传到班级群相册。

b.学生需要撰写一篇关于整洁的短文，描述自己学习整洁后的感受和体会。

c.学生需要设计一个家庭整洁计划，包括每天、每周和每月的整洁任务。

2.作业反馈：

a.教师会对学生上传的房间整理照片进行评价，指出存在的问题并提供改进建议。

b.教师会对学生撰写的整洁短文进行批改，指出存在的问题并提供改进建议。

c.教师会对学生设计的家庭整洁计划进行评价，指出存在的问题并提供改进建议。

d.教师会在课堂上对学生的作业进行展示和点评，鼓励学生分享自己的经验和成果。

e.教师会定期与学生进行一对一的反馈会议，了解学生在整洁方面的进展和遇到的困难，并提供个性化的指导和建议。板书设计①整洁的基本要求和方法：整理物品、打扫卫生、保持个人卫生等。

②整洁的重要性：个人成长、集体利益、社会环境等。

③劳动教育：参与劳动的兴趣和积极性，动手能力，团队合作精神等。

2.板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以采用生动形象的插图、色彩鲜艳的字体等，使板书更加吸引学生的注意力。教学反思与总结在教学“我们爱整洁”这节课中，我采用了情景模拟、讨论法和实践法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。通过展示图片和视频片段，我成功地引起了学生对整洁的兴趣，并激发了他们的探索欲望。在讲解整洁的基本要求和方法时，我详细介绍了整洁的定义和组成部分，并使用图表和示意图帮助学生更好地理解。我还通过具体的案例分析，让学生更深入地了解整洁的重要性。

然而，在实际教学中，我也遇到了一些问题。例如，在学生小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，讨论效果不理想。此外，在课堂展示和点评环节，部分学生的表达能力有限，展示效果不理想。

2.教学总结：

总的来说，这节课的教学效果是积极的。学生对整洁的概念和重要性有了更深入的理解，他们在小组讨论和实践活动中积极参与，展示了良好的团队合作精神。然而，在教学中，我意识到需要进一步提高学生的参与度