专项3 人体的能量供应（作业教学设计）2023-2024学年七年级生物下册同步备课（北师大版）

专项3人体的能量供应（作业教学设计）2023-2024学年七年级生物下册同步备课（北师大版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人体的能量供应

2.教学年级和班级：2023-2024学年七年级生物下册

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念和科学思维。

1.科学探究：通过观察和分析人体能量供应的过程，培养学生提出问题、探究问题、解决问题的能力。例如，在学习食物中的六大类营养物质时，引导学生思考每一类营养物质对人体的作用，进而探究人体如何利用这些营养物质产生能量。

2.生命观念：帮助学生建立“人体是一个统一的整体”的生命观念，理解人体各个系统之间的相互联系和协同作用。例如，在探讨人体能量供应过程中，引导学生认识到消化系统、呼吸系统、循环系统等各器官系统的协同工作。

3.科学思维：培养学生运用科学方法对人体的能量供应进行思考和分析，发展学生的逻辑思维和创新思维。例如，在分析食物中营养物质的作用时，引导学生运用比较、归纳、总结等方法，形成对能量供应过程的深入理解。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）食物中的六大类营养物质及其作用：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐。

举例：通过展示食物中各营养物质的作用，让学生明白人体如何利用这些营养物质产生能量。

（2）人体能量供应的过程：食物消化、营养物质吸收、能量释放。

举例：以图解形式展示食物消化、营养物质吸收和能量释放的过程，让学生直观地理解人体能量供应的整个流程。

（3）人体各个系统在能量供应中的协同作用：消化系统、呼吸系统、循环系统等。

举例：通过案例分析，让学生了解在能量供应过程中，各器官系统如何协同工作。

2.教学难点：

（1）食物中营养物质的作用及其在能量供应中的重要性。

难点分析：学生难以理解食物中各种营养物质对人体的具体作用，以及这些营养物质如何在能量供应过程中发挥作用。

教学方法：通过实验、案例分析、小组讨论等方式，让学生在实际情境中感受营养物质的作用，加深对能量供应过程的理解。

（2）人体能量供应的微观机制：细胞呼吸、ATP的生成等。

难点分析：学生对细胞呼吸、ATP生成等微观机制难以理解。

教学方法：利用动画、模型等教学辅助工具，生动形象地展示细胞呼吸、ATP生成的过程，帮助学生直观地理解。

（3）人体各个系统在能量供应中的协同作用。

难点分析：学生难以理解各器官系统在能量供应中的相互配合和协同工作。

教学方法：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生亲身参与，体验各器官系统在能量供应中的作用，从而加深对协同作用的理解。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-生物模型和人体器官模型

-实验器材，如显微镜、试管、试剂等

-互动白板或黑板

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Canvas

-教育云平台，如Kahoot!或Edmodo

3.信息化资源：

-教育软件和应用程序，如Quizlet、AdobePremierePro、GIMP等

-在线视频资源，如YouTube上的生物教学视频

-专业网站和数据库，如PubMed、ScienceDirect等

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习

-实验操作和观察

-案例分析和角色扮演

-互动式教学活动，如quiz、游戏、竞赛等

-个人反思和报告撰写五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“人体的能量供应”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人体的能量供应知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“人体的能量供应”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“人体的能量供应”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解人体的能量供应知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验人体的能量供应知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人体的能量供应知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解人体的能量供应知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“人体的能量供应”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“人体的能量供应”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“人体的能量供应”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.理解并掌握食物中的六大类营养物质及其作用，包括蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐。学生将能够识别这些营养物质在人体能量供应中的重要性，并能够举例说明每种营养物质的作用。

2.理解人体能量供应的过程，包括食物消化、营养物质吸收和能量释放。学生将能够描述食物在体内的消化过程，以及如何将营养物质转化为能量供身体使用。

3.掌握人体各个系统在能量供应中的协同作用，包括消化系统、呼吸系统、循环系统等。学生将能够解释这些系统如何相互作用，以保证身体能够获得足够的能量。

4.培养学生的自主学习能力和独立思考能力。通过课前自主探索和课中强化技能的学习活动，学生将能够独立完成学习任务，并提出问题和解决方案。

5.培养学生的团队合作意识和沟通能力。通过小组讨论、角色扮演和实验等活动，学生将能够与他人合作，分享自己的想法和知识，并能够倾听和理解他人的观点。

6.巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。通过课后拓展应用的学习活动，学生将能够进一步巩固和应用所学的知识，并能够将知识应用到实际生活中。

7.拓宽学生的知识视野和思维方式。通过利用拓展资源进行学习和思考，学生将能够接触到更多的信息和观点，并能够从中获得新的启发和思考。

8.发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。通过反思总结的学习活动，学生将能够认识到自己在学习过程中的优点和不足，并能够提出改进的建议，以促进自己的学习和成长。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够概述食物中的六大类营养物质及其作用，包括蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐。

2.学生能够描述人体能量供应的过程，包括食物消化、营养物质吸收和能量释放。

3.学生能够解释人体各个系统在能量供应中的协同作用，包括消化系统、呼吸系统、循环系统等。

4.学生能够运用所学知识解决实际问题，例如通过合理搭配食物来提高能量供应效率。

5.学生能够理解自主学习的重要性，并能够运用自主学习策略来提高学习效果。

当堂检测：

1.请学生列举食物中的六大类营养物质，并简述它们的作用。

2.请学生描述人体能量供应的过程，并解释每个阶段的关键步骤。

3.请学生解释人体各个系统在能量供应中的协同作用，并给出一个具体的例子。

4.请学生运用所学知识解决一个实际问题，例如如何通过合理搭配食物来提高能量供应效率。

5.请学生分享他们是如何运用自主学习策略来提高学习效果的，并提供一个具体的例子。八、教学反思与总结在教学效果方面，我认为本节课取得了较好的教学效果。学生在知识、技能和情感态度等方面都有一定的收获和进步。通过课前自主探索和课中强化技能的学习活动，学生能够独立完成学习任务，并提出问题和解决方案。课后拓展应用的学习活动也使学生能够巩固所学知识，并将其应用到实际生活中。

然而，本节课也存在一些问题和不足。首先，在教学过程中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行个性化教学。其次，在课堂管理方面，我需要进一步提高对课堂纪律的掌控能力，确保学生能够专注于学习，避免分心。最后，在教学评价方面，我需要更加注重过程性评价，及时了解学生的学习进度和效果，以便及时调整教学策略。板书设计①重点知识点：

-食物中的六大类营养物质及其作用：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐

-人体能量供应的过程：食物消化、营养物质吸收、能量释放

-人体各个系统在能量供应中的协同作用：消化系统、呼吸系统、循环系统等

②关键词：

-营养物质

-能量供应

-消化系统

-吸收

-能量释放

-协同作用

③句：

-人体通过消化系统、呼吸系统、循环系统等协同作用，将食物中的营养物质转化为能量供身体使用。

-合理搭配食物可以提高能量供应效率，促进身体健康。典型例题讲解1.例题1：人体如何利用食物中的营养物质产生能量？

答案：人体利用食物中的营养物质产生能量的过程包括消化、吸收和能量释放。食物中的营养物质首先在消化系统中被分解成小分子，然后在吸收过程中被运送进入细胞。在细胞中，这些营养物质通过一系列生化反应，最终转化为能量，以供身体使用。

2.例题2：请解释人体各个系统在能量供应中的协同作用。

答案：人体各个系统在能量供应中的协同作用包括消化系统、呼吸系统、循环系统等。消化系统负责将食物分解成小分子，呼吸系统负责将氧气输送到细胞中，循环系统负责将营养物质和氧气输送到全身各个部位。这些系统的协同作用保证了身体能够获得足够的能量。

3.例题3：请解释人体如何将食物中的营养物质转化为能量。

答案：人体将食物中的营养物质转化为能量的过程包括消化、吸收和能量释放。首先，食物在消化系统中被分解成小分子，然后营养物质在吸收过程中被运送进入细胞。在细胞中，这些营养物质通过一系列生化反应，最终转化为能量，以供身体使用。

4.例题4：请解释人体如何通过呼吸系统获取氧气，并将其输送到全身各个部位。

答案：人体通过呼吸系统获取氧气，并将其输送到全身各个部位的过程包括吸气、气体交换和呼气。吸气时，空气通过鼻腔进入气管，再进入肺泡。在肺泡中，氧气通过细胞壁进入红细胞，并与血红蛋白结合。随后，氧气被输送到全身各个部位，供细胞利用。

5.例题5：请解释人体如何通过消化系统将食