《桂枝香·金陵怀古》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《桂枝香·金陵怀古》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析《桂枝香·金陵怀古》是2023-2024学年统编版高中语文必修下册的一篇课文。本节课的主要教学内容是对这首诗的深入解读和理解，包括诗词的语言、意境、情感等方面。

在教学内容与学生已有知识的联系方面，学生在前面的学习中已经掌握了基本的诗词阅读和鉴赏能力，对于古典诗词的一些基本概念和技巧也有了一定的了解。因此，在教学《桂枝香·金陵怀古》时，可以引导学生运用已有的知识来分析和解读这首诗，提高他们的鉴赏能力和思维能力。

具体的教学内容可以包括以下几个方面：

1.诗词的语言特点：引导学生分析诗中的语言表达，如比喻、拟人等修辞手法，以及诗的韵律和节奏等。

2.诗词的意境创造：通过分析诗中的意象和景物描写，帮助学生理解诗中的意境，并能够用自己的语言描绘出来。

3.诗词的情感表达：引导学生感受诗中的情感，理解诗人的情感态度和情感变化，并能够进行适当的情感抒发。

4.诗词的文化背景：通过介绍诗人的生平和创作背景，帮助学生了解诗的文化背景，增加对诗的理解和欣赏。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.审美鉴赏能力：通过对中国古代诗词的学习，特别是对《桂枝香·金陵怀古》的深入解读，培养学生的审美鉴赏能力，使他们能够理解和欣赏古代诗词的美。

2.文化理解能力：通过了解诗人的生平和创作背景，以及诗词中的文化元素，培养学生对中国传统文化的理解和认识，使他们能够更好地理解和传承中华文化。

3.思维能力：通过分析诗词的语言、意境、情感等方面，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使他们能够独立思考和分析问题。

4.表达能力：通过诗词的朗读和书写，以及对于诗词内容的讨论和分析，培养学生的口头表达和书面表达能力，使他们能够清晰地表达自己的观点和思想。三、学情分析考虑到本节课的内容是《桂枝香·金陵怀古》，我们主要针对的是高中一年级的学生。这一阶段的学生在知识、能力和素质方面已经有了一定的基础。他们已经掌握了基本的诗词阅读和鉴赏能力，对于古典诗词的一些基本概念和技巧也有了一定的了解。

在行为习惯方面，大部分学生对于文学作品有一定的兴趣，愿意主动去阅读和理解。但是，也有一部分学生可能对于古代诗词感到晦涩难懂，缺乏阅读和理解的耐心。此外，部分学生可能在表达能力上有所欠缺，不敢或不会将自己的想法表达出来。

对于课程学习的影响，学生在知识方面可能需要进一步巩固对诗词语言、意境、情感等方面的理解。在能力方面，学生需要提高对诗词的鉴赏能力和思维能力。在素质方面，学生需要培养对中华文化的理解和认识。

针对学生的不同情况，教师在教学过程中需要因材施教，通过设置不同难度的任务，让所有学生都能在课堂上发挥自己的优势，提高学习效果。同时，教师需要鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和思维能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《桂枝香·金陵怀古》这篇课文所需的教材或学习资料，以便他们能够在课堂上跟随教学进度进行学习和思考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如金陵的风景图片、诗人生平介绍视频等，以帮助学生更好地理解和欣赏诗中的意境和文化背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学习和讨论的环境，如设置分组讨论区，提供适当的桌椅和白板，以便学生能够进行小组讨论和分享自己的想法。同时，确保教室内的设备如投影仪和音响等正常运作，以便使用多媒体资源和进行课堂讲解。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《桂枝香·金陵怀古》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是怀古诗词吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于金陵的古诗词图片或视频片段，让学生初步感受怀古诗词的魅力或特点。

简短介绍怀古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解怀古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解怀古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍怀古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解怀古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的怀古诗词案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解怀古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用怀古诗词解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与怀古诗词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对怀古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调怀古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括怀古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调怀古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用怀古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于怀古诗词的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理《桂枝香·金陵怀古》是高中语文必修下册的一篇课文，通过对这首诗的深入学习，学生可以提升自己的审美鉴赏能力、文化理解能力、思维能力和表达能力。以下是本节课的知识点梳理：

1.诗词语言特点：学生需要掌握《桂枝香·金陵怀古》的语言特点，包括诗的韵律、节奏以及各种修辞手法，如比喻、拟人等。

2.诗词意境创造：学生需要理解诗中的意象和景物描写，分析诗人的意境创造手法，并能够用自己的语言描绘诗中的意境。

3.诗词情感表达：学生需要感受诗中的情感，理解诗人的情感态度和情感变化，并能够进行适当的情感抒发。

4.诗词文化背景：学生需要了解诗人的生平和创作背景，以及诗中的文化元素，增加对诗的理解和欣赏。

5.审美鉴赏能力：通过分析诗的语言、意境、情感等方面，学生需要培养自己的审美鉴赏能力，提高对诗词美的感知和欣赏水平。

6.文化理解能力：通过了解诗人的生平和创作背景，以及诗中的文化元素，学生需要培养对中国传统文化的理解和认识，增强文化自信。

7.思维能力：通过对诗的语言、意境、情感等方面的分析，学生需要培养自己的逻辑思维和批判性思维能力，提高独立思考和分析问题的能力。

8.表达能力：通过诗词的朗读和书写，以及对于诗词内容的讨论和分析，学生需要提升自己的口头表达和书面表达能力，能够清晰地表达自己的观点和思想。七、内容逻辑关系1.诗词语言特点

①《桂枝香·金陵怀古》的语言特点：诗中的韵律、节奏以及各种修辞手法，如比喻、拟人等。

②重点词汇：如“桂枝香”、“金陵”等，理解其在诗中的意义和表达效果。

③重点句子：《桂枝香·金陵怀古》中的经典句子，如“千里江山一时新，落花时节又逢君。”等，分析其语言特色和表达效果。

2.诗词意境创造

①诗中的意象和景物描写：分析诗中的意象和景物描写，理解其在诗中的作用和意义。

②重点词汇：如“江山”、“落花”等，理解其在诗中的意境创造效果。

③重点句子：《桂枝香·金陵怀古》中的经典句子，如“千里江山一时新，落花时节又逢君。”等，分析其意境创造的效果和表达的情感。

3.诗词情感表达

①诗人的情感态度：通过诗中的描写和抒发，理解诗人的情感态度和情感变化。

②重点词汇：如“怀古”、“悲凉”等，理解其在诗中的情感表达效果。

③重点句子：《桂枝香·金陵怀古》中的经典句子，如“千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流。”等，分析其情感表达的效果和抒发的情感。

4.诗词文化背景

①诗人的生平：了解诗人的生平和创作背景，理解其对诗的影响。

②重点词汇：如“金陵古都”、“历史变迁”等，理解其在诗中的文化背景意义。

③重点句子：《桂枝香·金陵怀古》中的经典句子，如“金陵怀古几人还，旧时王谢堂前燕。”等，分析其文化背景的意义和表达的情感。

板书设计：

《桂枝香·金陵怀古》

1.语言特点

-韵律、节奏

-比喻、拟人

2.意境创造

-意象、景物描写

-千里江山、落花时节

3.情感表达

-情感态度

-怀古、悲凉

4.文化背景

-诗人生平

-金陵古都、历史变迁八、重点题型整理1.语言特点分析题

题型：请分析《桂枝香·金陵怀古》中使用的修辞手法，并说明其作用。

答案：诗中使用了比喻、拟人等修辞手法。比喻如“千里江山一时新，落花时节又逢君。”拟人如“六朝旧事随流水，但寒烟芳草凝绿。”这些修辞手法增强了诗歌的表现力和感染力。

2.意境创造题

题型：请结合《桂枝香·金陵怀古》中的意象和景物描写，分析诗人的意境创造手法。

答案：诗中的意象和景物描写如“千里江山”、“落花时节”、“寒烟芳草”等，诗人通过这些意象和景物描写，创造出了一个既美丽又凄凉的意境，表达了对历史的感慨和对逝去时光的怀念。

3.情感表达题

题型：请结合《桂枝香·金陵怀古》中的情感表达，分析诗人的情感态度和情感变化。

答案：诗中的情感表达如“怀古”、“悲凉”等，诗人通过对历史的回顾和感慨，表达了对逝去时光的怀念和对历史的无奈，情感态度显得悲凉而深沉。

4.文化背景题

题型：请结合《桂枝香·金陵怀古》中的文化背景，分析诗人的创作背景和创作意图。

答案：诗中的文化背景如“金陵古都”、“历史变迁”等，诗人通过对金陵古都的描写和对历史的回顾，表达了对历史的感慨和对未来的担忧，创作意图显得深沉而富有启示。

5.综合分析题

题型：请结合《桂枝香·金陵怀古》的语言特点、意境创造、情感表达和文化背景，分析这首诗的艺术特色和创作价值。

答案：这首诗的语言特点、意境创造、情感表达和文化背景相互映衬，展现了诗人的高超技艺和深刻的思想内涵，具有很高的艺术价值和历史价值。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：通过展示与《桂枝香·金陵怀古》相关的图片、视频等，让学生更直观地感受到诗中的意境和情感。

2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗的理解和感受，激发他们的思维和表达。

3.互动式教学：通过提问、点评等方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：学生在课堂上的注意力容易分散，需要加强课堂管理，提高学生的专注度。

2.教学方法：教学方法可能过于单一，需要更多样化的教学手段，如案例分析、小组讨论等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.教学评价：评价方式可能过于注重考试成绩，忽视了学生的思维能力和表达能力的培养，需要改进评价方式，更加注重学生的综合能力培养。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：通过制定课堂规则、定期检查学生的学习进度等方式，提高学生的课堂专注度。

2.多样化教学方法：采用更多的教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.改进评价方式：增加对学生思维能力和表达能力的评价，如口头表达、写作等，更加注重学生的综合能力培养。课堂十、教学评价

1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

3.小组讨论评价：观察学生在小组讨论中的参与情况，评价他们的思维能力和表达能力，及时给予指导和鼓励。

4.课堂展示评价：对学生在课堂展示中的表现进行评价，包括内