6《芣苢》《插秧歌》 联读教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

6《芣苢》《插秧歌》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6《芣苢》《插秧歌》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修上册第六单元的《芣苢》和《插秧歌》两首诗歌的联读。教材内容涉及对这两首诗歌的解读、分析和欣赏。

《芣苢》是北朝民歌，选自《乐府诗集》，是一首描绘劳动场景的诗歌。诗歌通过描绘妇女们在采摘芣苢的劳动过程中，相互呼唤、忙碌的场景，表现了劳动的欢乐和团结互助的精神。

《插秧歌》是宋代诗人杨万里的作品，描绘了农民们在田野里插秧的辛勤劳动场景。诗歌通过生动的描绘和形象的比喻，展现了农民们的辛勤付出和对丰收的期望。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.在学习本节课之前，学生已经学习了古代诗歌的基本知识，如诗歌的分类、特点、表现手法等。这些知识将有助于学生更好地理解和欣赏本节课的两首诗歌。

2.学生在之前的课程中已经接触过一些劳动题材的文学作品，对于描绘劳动场景的诗歌有一定的了解。这将为学生更好地理解《芣苢》和《插秧歌》的主题和意境提供帮助。

3.在学习本节课的过程中，学生需要运用已学的文学鉴赏能力，通过分析诗歌的形象、语言和表达技巧，深入理解诗歌的意境和作者的思想感情。这将有助于提高学生的文学鉴赏能力和思维能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。

1.审美鉴赏与创造：通过对比阅读《芣苢》和《插秧歌》，引导学生感受不同诗歌形式的美，培养学生对古典诗歌的审美鉴赏能力，并鼓励学生创造性地表达对诗歌的感受和理解。

2.文化传承与理解：通过学习这两首诗歌，使学生了解古代劳动人民的生活场景和劳动精神，认识劳动的价值和尊严，培养学生对传统文化的尊重和传承意识。

3.思维发展与提升：通过分析诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提升学生对文学作品进行深入理解和鉴赏的能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了诗歌的基本知识，包括诗歌的分类、特点、表现手法等。此外，学生还应该具备一定的文化素养，了解中国古代的历史文化背景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于喜欢文学的学生来说，本节课的内容可能会引起他们的兴趣。学生在学习能力上，可能存在差异，有的学生擅长理解和分析文学作品，而有的学生可能更注重记忆和背诵。在学习风格上，有的学生可能更喜欢自主学习，有的学生则可能更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《芣苢》和《插秧歌》这两首诗歌的过程中，学生可能会遇到一些困难，如古代诗歌中的特殊用词、意象、修辞手法等，需要学生进行深入分析和解读。同时，学生可能需要挑战自己的思维方式，从不同的角度去理解和欣赏诗歌，从而提高自己的文学鉴赏能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学课件、教材、文具等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如在线课程平台、学习交流群组等。

3.信息化资源：相关的在线文学资源、诗歌鉴赏教程、学术论文、历史背景资料等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵、写作练习、互动问答等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《芣苢》和《插秧歌》两首诗歌，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两首诗歌的基本内容和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的两首诗歌，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出两首诗歌的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解两首诗歌的意象、修辞手法和表达技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、诗歌朗诵、互动问答等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、诗歌朗诵、互动问答等活动，体验诗歌鉴赏的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解两首诗歌的意象和表达技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解两首诗歌的意象、修辞手法和表达技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源，如相关诗歌的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌鉴赏知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《诗经》中的其他劳动诗歌，如《采采》、《伐木》等，以深入了解古代劳动人民的生活场景和劳动精神。

-唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》和宋代诗人苏轼的《赤壁怀古》，以比较不同诗人的风格和表达技巧。

-现代作家对劳动题材的文学作品，如鲁迅的《阿Q正传》和赵树理的《小二黑结婚》，以了解劳动主题在现代文学中的演变和表现。

-相关的学术论文和评论文章，如《论古代诗歌中的劳动主题》和《诗歌鉴赏方法探讨》，以深入理解和分析诗歌中的劳动意象和作者的思想感情。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆、网络资源等，进一步研究劳动题材的诗歌，拓宽自己的知识视野。

-学生可以尝试创作自己的劳动主题诗歌或短文，通过创作表达对劳动的理解和感悟。

-学生可以参加诗歌朗诵、文学社团等活动，与他人分享自己的学习成果，提高自己的表达能力和交流能力。

-学生可以定期进行自我评估和反思，记录自己在学习过程中的进步和不足，制定改进计划。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的诗歌鉴赏能力和文化素养。以下是我在教学方法、策略和管理方面的反思。

在教学方法方面，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法。我发现，通过详细讲解诗歌的意象、修辞手法和表达技巧，学生能够更好地理解诗歌的内容和意境。同时，通过设计小组讨论、诗歌朗诵等活动，学生能够在实践中掌握诗歌鉴赏技能，并培养团队合作意识和沟通能力。然而，我也注意到，在课堂上，部分学生对于诗歌的修辞手法和表达技巧的理解还存在困难，因此在今后的教学中，我需要更加注重对这些方面的讲解和引导。

在教学策略方面，我注重了学生的自主学习和探究学习。通过发布预习任务、设计问题引导学生自主思考，学生能够提前了解诗歌的内容和背景，为课堂学习做好准备。同时，通过提供拓展阅读材料，鼓励学生进行课后自主学习和探究，学生能够进一步拓宽知识视野，提高自己的学习能力。然而，我也发现，部分学生在自主学习过程中存在一定的困难，需要进一步指导和帮助。因此，在今后的教学中，我需要关注这部分学生的学习情况，提供更多的支持和指导。

在教学管理方面，我注重了课堂纪律和学生的参与度。通过设计有趣的教学活动和互动环节，学生能够积极参与课堂讨论和表达自己的观点。同时，我也及时解答学生的疑问，给予他们积极的反馈和指导。然而，在课堂管理方面，我还需要进一步加强，特别是在学生讨论和互动环节，需要更好地引导学生的讨论，确保课堂秩序和教学效果。课后作业1.请根据《芣苢》和《插秧歌》两首诗歌，分析其意象、修辞手法和表达技巧，并尝试用自己的话进行解释。

2.请从《芣苢》和《插秧歌》两首诗歌中，挑选出你认为最具表现力的句子，并分析其表达效果。

3.请结合《芣苢》和《插秧歌》两首诗歌的内容，谈谈你对劳动的理解和感悟。

4.请以《芣苢》和《插秧歌》两首诗歌为主题，写一篇短文，表达你对劳动的赞美之情。

5.请查阅相关资料，了解古代劳动人民的生活场景和劳动精神，并结合《芣苢》和《插秧歌》两首诗歌，谈谈你对古代劳动人民的认识和感受。

解答：

1.意象：两首诗歌都通过描绘具体的劳动场景，如采摘芣苢和插秧，来表现劳动之美。修辞手法：两首诗歌都运用了比喻、拟人等修辞手法，如“采采芣苢，言采其籽”和“手把青秧插满田，低头便见水中天”，以增强诗歌的表现力和感染力。表达技巧：两首诗歌都运用了白描的手法，通过简单的语言描绘出劳动的场景，使读者能够直观地感受到劳动的艰辛和喜悦。

2.示例：《芣苢》中的“采采芣苢，言采其籽”运用了拟人的手法，形象地描绘了妇女们采摘芣苢的场景，使读者能够感受到她们的喜悦和勤劳。

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