2024一年级数学下册 第7单元 100以内的加法和减法（二）4两位数加两位数的口算教案 冀教版

2024一年级数学下册第7单元100以内的加法和减法（二）4两位数加两位数的口算教案冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《冀教版2024一年级数学下册》第7单元“100以内的加法和减法（二）”，主要内容包括两位数加两位数的口算方法。本节课将重点讲解和练习以下几个方面：

1.两位数加两位数的笔算方法，包括相同数位对齐、从个位加起等步骤。

2.两位数加两位数的口算方法，包括利用数轴、拆分与合并等技巧。

3.进位加法的口算方法，包括判断进位、进位加法运算等。

4.退位减法的口算方法，包括判断退位、退位减法运算等。

5.实际应用题，运用两位数加两位数和进退位减法的口算方法解决实际问题。

教学目标：通过本节课的学习，使学生掌握两位数加两位数的口算方法，能够熟练地进行笔算和口算，并能够应用到实际问题中。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.逻辑推理：通过学习两位数加两位数的笔算和口算方法，培养学生运用逻辑推理的能力，使其能够理解并解释加法运算的规律。

2.数学建模：培养学生运用数学知识构建模型的能力，例如利用数轴、拆分与合并等技巧进行两位数加两位数的口算，从而解决实际问题。

3.数学交流：在学习过程中，鼓励学生与他人交流想法，分享解决问题的策略，培养学生的数学交流能力。

4.数学思维：通过学习进位加法和退位减法的口算方法，培养学生运用数学思维分析问题、解决问题的能力。

5.数学应用：培养学生将所学知识应用到实际生活中的能力，例如运用两位数加两位数的口算方法解决购物、计数等问题。

6.创新意识：鼓励学生在解决问题时尝试不同的方法，培养学生的创新意识。三、学情分析在冀教版2024一年级数学下册第7单元“100以内的加法和减法（二）”的教学中，我们需要充分了解学生的学情，以便更好地设计和实施教学活动。以下是对学生层次、知识、能力、素质方面的分析：

1.学生层次

根据对一年级学生的了解，他们在学习两位数加两位数的口算方法时，可以分为以下几个层次：

（1）基础层：部分学生对100以内的加法和减法基础知识掌握不牢固，对两位数加两位数的笔算方法不够熟练，需要重点关注和辅导。

（2）提升层：大部分学生已经掌握了100以内的加法和减法基础知识，能够进行两位数加两位数的笔算，但对于口算方法的应用还不够熟练，需要通过练习提高口算能力。

（3）优秀层：少数学生对100以内的加法和减法基础知识掌握非常熟练，能够灵活运用两位数加两位数的笔算和口算方法，在学习过程中可以适当给予挑战，提高他们的思维能力。

2.知识、能力、素质方面

（1）知识方面：学生已经学习了100以内的加法和减法基础知识，对两位数加两位数的笔算方法有所了解，但对口算方法的应用还不够熟练。

（2）能力方面：学生的口算能力、逻辑推理能力和数学应用能力有待提高。在学习两位数加两位数的口算方法时，需要注重培养学生的这些能力。

（3）素质方面：学生们的学习积极性、合作意识和创新意识不同程度地存在，需要在教学过程中进一步激发和培养。

3.行为习惯

（1）课堂参与度：学生们在课堂上的参与度较高，愿意回答问题和参与讨论，但部分学生容易受到外界干扰，注意力不够集中。

（2）作业完成情况：学生们能够按时完成作业，但部分学生的作业质量不高，存在粗心大意、字迹潦草等问题。

（3）学习习惯：学生们具备一定的自主学习能力，但部分学生学习方法不当，需要指导和改进。

对于以上学情分析，教师应根据学生的实际情况，制定针对性的教学策略，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。在教学过程中，注重培养学生的逻辑推理能力、数学应用能力和创新意识，引导学生养成良好的学习习惯和行为素质。同时，通过设计丰富多样的教学活动和练习题目，提高学生的学习参与度，使他们在课堂上充分展示自己的才华，实现全面发展。四、教学方法与手段教学方法是完成教学任务、实现教学目标的基本途径。结合本节课的教学内容和学生特点，我们主要采用以下教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握两位数加两位数的笔算和口算方法，以及进位加法和退位减法的口算方法。在讲授过程中，教师要注重逻辑性和条理性，以便学生能够更好地理解和掌握。

2.讨论法：在学习过程中，教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法和解决问题的策略。通过讨论，培养学生的数学交流能力和团队合作意识。

3.实践操作法：教师引导学生通过实际操作，例如使用计数器、纸牌等工具，进行两位数加两位数的笔算和口算练习。通过实践，提高学生的动手能力和数学应用能力。

4.问题驱动法：教师提出实际问题，引导学生运用所学知识进行解答。通过解决问题，培养学生将数学知识应用到实际生活中的能力。

教学手段是教学方法的具体体现，为了提高教学效果和效率，我们将充分利用现代化教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体课件，生动形象地展示两位数加两位数的笔算和口算过程，以及进位加法和退位减法的口算方法。多媒体课件可以帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：教师运用教学软件，进行实时互动和教学评估。教学软件可以及时反馈学生的学习情况，帮助教师调整教学策略。

3.网络资源：教师引导学生利用网络资源，进行两位数加两位数的口算练习和实际问题解决。网络资源可以提供丰富的学习素材，拓展学生的知识视野。

4.学习平台：教师搭建线上学习平台，发布学习任务和练习题目。学生可以在平台上进行自主学习、讨论交流，教师可以在线进行指导和评价。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕两位数加两位数的口算方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两位数加两位数的口算方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解两位数加两位数的口算方法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出两位数加两位数的口算方法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解两位数加两位数的口算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握口算方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验口算方法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解两位数加两位数的口算方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握口算方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解两位数加两位数的口算方法，掌握口算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据两位数加两位数的口算方法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与两位数加两位数的口算方法相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的两位数加两位数的口算方法和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果本节课结束后，学生应在以下方面取得学习效果：

1.知识掌握：学生应能够理解和掌握两位数加两位数的口算方法，包括进位加法和退位减法的口算方法。学生应能够运用所学的口算方法进行两位数加两位数的计算，并能够准确地完成计算任务。

2.技能应用：学生应能够在实际情境中运用两位数加两位数的口算方法解决实际问题。例如，学生在购物时能够准确计算总价，或者在解决日常生活中的问题时能够灵活运用所学的口算方法。

3.思维能力：通过学习两位数加两位数的口算方法，学生应能够发展他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。学生应能够理解加法运算的规律，并能够运用逻辑推理和数学思维来解决问题。

4.数学交流：学生应能够在学习过程中与他人交流想法，分享解决问题的策略。学生应能够与他人合作，共同探讨问题的解决方案，并能够与他人分享自己的思考过程和解决方案。

5.数学应用：学生应能够将所学知识应用到实际生活中，例如在购物、计数、测量等方面运用两位数加两位数的口算方法。学生应能够运用所学的口算方法来解决实际问题，并能够运用所学的口算方法来解决实际问题。

6.创新意识：学生应能够尝试不同的方法来解决口算问题，并能够提出新的解决方案。学生应能够运用所学的口算方法来解决实际问题，并能够运用所学的口算方法来解决实际问题。七、板书设计1.口算方法：

-加法口算方法：相同数位对齐，从个位加起，进位处理。

-减法口算方法：相同数位对齐，从个位减起，退位处理。

2.进位加法口算方法：

-判断进位：当个位加和等于或大于10时，需要进位。

-进位加法运算：将个位加和进位，然后继续加十位。

3.退位减法口算方法：

-判断退位：当个位减和大于或等于10时，需要退位。

-退位减法运算：将个位减和大于或等于10的部分退位，然后继续减十位。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以采用图文结合的方式，将口算方法以卡通形象展示，使学生更容易理解和记忆。同时，可以设计一些有趣的口算题目，让学生在课堂上进行练习，提高他们的学习兴趣和主动性。八、反思改进措施一、教学特色创新

1.实践操作法：我引导学生通过实际操作，例如使用计数器、纸牌等工具，进行两位数加两位数的笔算和口算练习。通过实践，提高学生的动手能力和数学应用能力。

2.问题驱动法：我提出实际问题，引导学生运用所学知识进行解答。通过解决问题，培养学生将数学知识应用到实际生活中的能力。

3.合作学习法：我组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法和解决问题的策略。通过讨论，培养学生的数学交流能力和团队合作意识。

二、存在主要问题

1.课堂参与度：虽然大部分学生能够积极参与课堂讨论和活动，但仍有部分