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文档简介

穿越历史时空，体验大师风采——八上语文第二单元大单元教学实践探索八上语文学科第二单元主题通过回忆性散文、人物传记，穿越历史时空，体验大师风采。本单元的课文从内容主题看，都与“生活的记忆”“重要的他人”有关：或追述自己人生道路上的难忘经历，或展现敬仰之人的品格和精神。这些课文，感情淳厚，内涵深刻，艺术表达各有特色。本单元编排了两篇精读课文《藤野先生》《回忆我的母亲》，两篇略读课文《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》，一个单元综合“闲笔不闲”，以及综合性学习和习作。这些文字是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途中的宝贵财富，因此通过对本单元的学习有助于我们了解别样的人生，丰富自己的生活体验。单元目标：1.了解回忆性散文、传记呈现的各式各样的人生经历，从文中人物的生平事迹中汲取精神营养，丰富自己的生活体验。2.抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重约细节等特点，掌握阅读方法。3.学习课文刻画人物的方法，尝试在自己的写作中借鉴运用;品味风格多样的语言，提高赏析能力。一、挖掘独特价值，深入理解文本本单元的四篇课文在单元整合教学的同时，亦在挖掘每篇课文独特的教学价值。它们在思想内涵、写作手法、语言风格等方面各有千秋，故不能用“贴标签”代替对文本的细致解读。尤其是有一些细节，要反复揣摩，对一些含义深刻、意蕴丰富的语句，要细细品味。因此在教学中，引导学生在课文中加一些旁批，做出精要的评点，或者写上自己的疑惑；也可以仿照教材中的“阅读提示”，撰写一小段赏析性的文字，或者当涉及深广的人文、社会背景，教学时应有所拓展，有必要联系时代背景和有关作品，帮助学生加深理解。二、单元整合找异同，拓展延伸悟新知回忆性散文和传记的文体特点是本单元教学重点之一。它们虽是两种不同的文体，但有许多共同点：都是记人为主，内容真实、时间典型，同时注意艺术表现。本单元的课文以刻画人物为主，作者往往抓住人物富有特色的细微之处，进行细腻的描绘，很好的揭示了人物的内心世界，表现出人物复杂的感情。因此，在单元整合上，设计了基于《藤野先生》的“1+X”教学设计，从“品味《藤野先生》《回忆我的母亲》中的闲笔”、“辨析闲笔类型”“赏析闲笔之作用”“写作迁移用闲笔”四个环节，深入领会字里行间蕴含的作者情感，领会散文独特的审美意趣。三、借鉴运用写传记，刻画人物有惊喜传记写作，是对学生知识迁移运用的考查。写作中，提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点，并能够根据自己要记述的对象设计适宜的写作方式；指导学生学会选择典型的事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌；引导学生学习在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性；通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。四、巧思设计名人馆，知识整合妙趣多周末语文作业布置主题：为名人主题馆设计文案具体内容：再次阅读第二单元四篇文章，查找相关资料，结合人物的特征和情感，从安排场景风格（背景、人物肖像、音乐、色调）、自助语音导游、宣传册文本等角度策划布置名人主题馆。

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