班主任培训：素质就是一种习惯

班主任培训材料素质就是一种习惯养成教育是素质教育中不可或缺的基础性层面，一般是指受教育者的道德品质和行为习惯的养成和教育，通俗讲就是培养学生良好的文明行为习惯，也正印证了叶圣陶说过的“教育就是培养习惯”的观点。养成教育是个鲜明的过程教育，文明行为习惯的培养需要日复一日地重复性规范，不可能一蹴而就，甚至不会出现立竿见影的效果，“坚持”就成为养成教育的第一个关键词。习惯，不是及生俱来，而“示范”是教育的一个基本手段，教育者的“示范”和“引导”对于习惯的培养密切相关。例如：一位母亲正骑自行车带着年幼的女儿走在路上，孩子一不小心，手中的饼干掉在地上。母亲马上停下车，轻声对女儿说："来，咱们把它扔到垃圾桶里去。"说着便把孩子抱下来，俩人弯腰一起去捡地上的碎饼干。再比如，经常看到家长骑着车子在孩子“不能闯红灯”的埋怨声中奋勇向前……监督和约束，在养成教育的过程中同样非常重要，“没有规矩不成方圆”，必须要找到一种科学的方法，将良好的“标准”明示给受教育者，并不断地修正、提醒、约束、引导。基于以上体会，下面我谈谈自己在养成教育方面的实践。1、以身示范、注重引导每当接手一个新班，学生和老师都要经过一段时间的磨合。我认为开学后的第一个月，是行为习惯养成的关键期。很多细节的问题都需要老师亲自讲解和示范。我们开学初先让学生以自己为例谈谈好习惯的重要性，然后就把“细节决定成败”当成班级的座右铭，把注意细节、养成好习惯作为我们这一学期共同努力的目标。要做到——“什么时间做什么事”，比如站队，先请学生说说站队应该怎么做，不应该怎么做，等大家明确了站队就是站队，站队的要求就是“快、静、齐”后，到了站队时间，不管是上操站队，还是放学站队，都要严格地执行。老师要站在旁边，对个别不遵守纪律的同学给予提醒。一定要保证整个过程从集合、站队、走到指定位置、等待，这期间老师要坚持全程参及进行指导和提醒，要求学生做到的，老师首先要做到，这样坚持下去，一段时间后孩子们就知道用怎样的标准来约束自己。清理卫生也是一样的，开始要教给孩子清理的方法，怎么扫、卫生用具怎么摆放，需要注意什么问题，多长时间结束。坚持指导两周后，培养出的卫生委员就能够很好地组织同学们清理卫生。记得刚开学不久我去上课，我先依照老习惯把讲台上的板凳搬到角落里，把正躺在讲桌上的黑板擦请到黑板槽里，把散落的几支粉笔重新装到粉笔盒，拿来抹布把桌子擦干净。看着我做这些，孩子们虽然默不作声，但是我相信对他们肯定是有影响的。说实话，我是一个特别注意细节的人。孩子们交作业，我会留意作业本封面是否整洁；孩子们准备上课用的物品，我会观察物品是否齐备；走进教室，我会看看讲桌上是否按照要求只留粉笔盒，讲桌上面没有粉笔末；看看卫生用具摆放是否整齐；交作业时是否轻轻地拿整齐地放；下课是抢着开门不管不顾自己夺门而出还是开门让老师先行……观察一段时间后，在班会课上我会把我看到的说给孩子们听，孩子们没想到平常自己满不在乎的事情老师观察得这么仔细，都感到非常惊讶。时间久了，孩子们也会习惯性地注意细节。黑板擦上面有粉笔末是绝对不会放在讲桌上的，下午放学时为了安全起见是绝对不会把饮水桶放在门外，每当走进整洁的教室心情会非常舒畅。2、量化评比，树立榜样为了做到学生真正的自主管理。经过不断的实践——反思——修改——再实践，我总结了班级量化管理办法。以做好班干部和各分管组长的分工和指导为工作重点，印发仪表、卫生、纪律、学习等各种表格把“每日三检查”的内容及时记录，也使得班级的各项工作开展得井井有条。同时，也使孩子们养成了自我约束的习惯，真正懂得“什么时间做什么事情”的意义所在。通过量化管理平台，我们每月评选“十佳”和“进步小明星”，发放喜报和我自己设计的购书券，凭购书券可以得到家长奖励的一本新书。发放“喜报”的仪式热烈而隆重，孩子们会在我特意为他写的“颁奖辞”和同学们热烈的掌声中接过红红的喜报。第二天早读获奖的孩子就要在我们的“新闻发布会”上谈自己获奖感受，对学生良好行为习惯的养成起到了很好的作用。3、学科素养，细节当先作为数学学科，有一个良好的习惯显得尤为重要。数学课前的准备要求是这样的：练习本要用哪一页就翻开到哪一页；要用的文具比如笔、橡皮、尺子之类的要提前从文具盒里拿出来，上课不允许铅笔盒再发出声音；练习本在下、课本在上，然后用铅笔盒压好，摆出文具。课桌上的东西按要求摆好，收拾利落。开学初的几节课，我一进教室就先检查孩子们的准备情况，有表扬、有反馈。久而久之，不用要求和提醒，孩子们就知道数学课要怎么准备。特别是计算教学，孩子们的计算是最容易丢分的题目。所以，“细节决定成败”在一次一次的练习中孩子们也体会得越发深刻。每次我们都评比练习本、打草纸，以此来带动孩子们养成注意细节的习惯。在进行计算教学时，刚开始有的孩子学得很快，列完竖式就坐好了等待别人的完成，而有的孩子不用提醒做完就自觉地在打草本上进行验算，表扬和肯定了善于利用时间会检查孩子的好习惯后，再做第二个题时不用交待孩子们自己就知道去检查。计算的正确率大大提高。孩子们表现尤为明显的是作业习惯和听讲习惯。写作业先整理本子角，垫好垫板，选好用什么颜色的笔，准备出打草本，这些似乎已经成为一种习惯。4.共读共写、创造氛围“营造书香校园”系列活动在我校开展得如火如荼，我们在设计班级文化时突出了读书内容，充分发挥孩子们的特长，制作有个性的展牌。孩子们制作的读书展牌各具特色，有的是自己沉浸其中，还有的是及家长共读，孩子们精心设计的展牌得到了所有任课老师的称赞。孩子们还在后面的黑板报上自己设计了“读书感言”，短短的几句话，道出了对读书的热爱和阅读对自己成长的帮助，随时随处地读书也成为班级最亮丽的风景。在班里，我还开展了“学生、家长、老师共写随笔”的活动，开始用笔记录我们的共同生活。我自费给每个孩子买来笔记本，并在扉页张贴了我的倡议书，把随笔分数纳入班级量化管理的考核，并征得校报编辑的同意，在校报开辟了我们班级的随笔专栏，发表孩子和家长的优秀随笔。一年来每个孩子和家长都写了40篇随笔，我们彼此熟悉就像亲人一样。这种共鸣产生了强大的力量，只要给我们班上课的老师都对孩子们的优异表现赞不绝口。大家用笔记录的精彩成为每个孩子最最珍贵的礼物！此外，我非常注重培养同学们“学会感恩”。在感恩节到来时，我们开展了了“回家拥抱爸妈，并说‘我爱你’，记录拥抱的过程及爸妈的反应”的共写随笔的活动，看似简单动作、简单的话语却在孩子及父母之间产生了巨大的震撼力，在交流课上，有些孩子读完爸妈写下的随笔后泪如雨下；在元旦前夕我组织孩子们观看了“最感动心灵的演讲”，里面的一个个感人的故事触动了孩子们的心灵，孩子们在交流时说得最多的就是：“最应该感谢的就是及自己朝夕相处的父母”。我还引导孩子们把心里最想说的话写