小学生养成教育从“孝”抓起

PAGEPAGE6小学生养成教育从“孝”抓起丹江口市实验小学许英学校操场，一位小学生在众目睽睽下公然把母亲推倒在地，原因是母亲没能及时给自己送校服；超市门口，一个孩子边在地上打滚，边嚎啕大哭，只是因为大人买的东西不合自己的要求；游戏室里，一位少年与前来阻止自己玩游戏的家长扭打成一团；新闻媒体不断曝光的“官二代”“富二代”种种“坑爹”行径令人咂舌；《今日说法》播出的留日大学生汪某因学费问题，在机场将前来接机的亲生母亲连刺九刀的视频，引发社会强烈反响。我们不禁要问：孝敬父母是中华民族传统美德，我们的品德养成教育抓了几十年，为什么不孝典型一抓一大把?纵观国情，我国目前已有5000多万独生子女，其中第一代独生子女也已成家立业，荣升为新一代独生子女的父母，这一特殊历史条件产生的特殊群体，受到来自家庭的过分爱护与保护。独生子女被长辈们众星捧月般抬着、哄着，极易养成以自我为中心的自私性格。尽管大家都知道“百善孝为先”的古训，然而在教育孩子时中国的父母又往往忽略了这一点，把孝心降低到一般文明礼貌来看待，把孩子的需求放在第一位。某位政协委员曾建议：要理直气壮地提倡孝，孝是调节人际关系、实现家庭和睦、构建和谐社会的一剂良药，孝心教育要从娃娃抓起。在青少年成长过程中，他们迫切需要一个权衡的标准来规范自身的行为。传统道德教育正好能让他们找到权衡自己言行的标准，让他们变成尊敬他人和被他人尊重的人。纵观历史，提倡孝道贯穿中国文化始末。早在春秋时期，孔子就提出：“孝悌为人之本”，其含义是：培养孝子的最大目标是为了造就国家的忠臣。孔子要求弟子：“弟子入则孝，出则悌。”就是要把孝顺父母、尊重兄长的道德修养放在学业的首位。到了汉代甚至将“孝”定位为选拔管理的一个标准，当时出现的“举孝廉”，其中的“孝”便是指孝敬父母。中国古代“孝”的故事不胜枚举，其中真挚的亲情也非常令人感动：东汉黄香“替父温席”，晋代王祥“卧冰求鲤”，明代朱冲秋“割股为羹”。当然，古代的孝道教育已经不能适应现代社会的发展，如何把古人孝的智慧转化为现代的孝，在学校对小学生进行孝心教育呢？在当今社会，孝心教育是社会主义精神文明建设的基本工程，它赋予“孝”字更深刻的内涵，不仅要求我们对父母尽儿女之孝——孝敬和孝顺，还提倡我们尊老爱幼、扶弱济贫，要求我们对祖国尽忠心和对社会有责任心。因此，关于怎样在小学生中开展“孝心”教育谈几点个人想法：一、从思想上强化“孝”的观念。（一）、了解“孝”字来历要对父母尽“孝心”，首先要知道什么是“孝”？“孝”字的甲骨文，只有老人的长发，没有老人的身手。长发之下，是个孩“子”。金文中的“孝”，上半部像一个老态龙钟、佝偻着的老人；下半部是一个孩“子”的形象。整个字形看上去像是一个孩“子”在“老”人的手下，搀扶着老人走路，以此来表达中华民族所提倡的尊敬老人的社会风尚，展现了“孝”的原义。到了小篆时期，从“孝”字仍然可以看到最初的象形。东汉许慎在《说文解字》的解释：“善事父母者，从老省、从子，子承老也”。许慎认为，“孝”字是由“老”字省去右下角的形体，和“子”字组合而成的一个会意字。从这里我们可以看出，“孝”的古文字形与“善事父母”之义是吻合的，因而孝就是子女对父母的一种善行和美德，是家庭中晚辈在处理与长辈的关系时应该具有的道德品质和必须遵守的行为规范。（二）、挖掘“孝”的故事1、借用古人讲故事经常给学生讲古代孝子的故事感化孩子心灵。如：吴猛，晋朝人，八岁时就懂得孝敬父母。家里贫穷，没有蚊帐，蚊虫叮咬使父亲不能安睡。每到夏夜，吴猛总是赤身坐在父亲床前，任蚊虫叮咬而不驱赶，担心蚊虫离开自己去叮咬父亲。南北朝时期的花木兰女扮男装，历经千辛万苦，克服生理极限，九死一生征战沙场，为的是不让年迈的父亲受苦。2、联系身边找故事发生在孩子身边的故事更能激起孩子学习的愿望，我就让学生寻找身边发生故事讲给大家听，如：我班张坤同学，父亲重病在床，仅靠母亲给别人当钟点工的工资养家糊口，孩子看到母亲非常辛苦地工作，从而刻苦学习，作业从不让父母操心，总是按时认真完成。李佳琪同学父母常年在外打工，她和奶奶相依为命，奶奶生病了，她包揽了不少家务活并精心照顾奶奶。学生每每听到这样的故事，眼睛就会湿润。让家长明确教育子女孝敬父母的一般要求是：听从父母教导，关心父母健康，分担父母忧虑，参与家务劳动，不给父母添乱。1、改变家教观念，尽量杜绝家长随意打骂训斥孩子和宠得过分、爱得过浓的行为。首先，让家长在平时的生活中消除独生子女在家庭中的优越感，把孩子放在与家庭成员平等的地位。不要所有的事情都大包大揽，尽量让孩子做到自己的事情自己做，爸爸妈妈的事情帮着做，家里的事情学着做。这样既可以培养孩子的自理能力，又让孩子体会父母的辛苦。其次，让家长在处理部分家庭事情中，可以征求一下孩子的意见，让孩子也融入家庭之中，觉得自己是家庭的一员，知道我的想法也可以被爸爸妈妈接纳，或者我说的话爸爸妈妈也在认真考虑，这样孩子就学会思考问题，学着解决问题，让孩子知道我要为家庭考虑，我要为父母考虑。同时，让家长以身作则、身体力行，在日常生活中，尊敬老人、孝敬父母，处处给孩子做榜样，不做“啃老族、虐老族、遗老族”。2、家长平时可以制订一些专门的训练项目以及定时进行考核。制定表格，选择一些项目，如：自己的事：穿衣、叠被、系鞋带、理书包等；爸爸妈妈的事：端茶、倒水、洗脚等；家里的事：扫地、倒垃圾、洗碗等……看孩子是否能够坚持做到，并适当予以奖励，这样既加深了孩子对待孝顺的印象，又使孩子体会到孝顺父母会带来快乐！上学了，父母与孩子在一起的时间越来越少，交流也随着年龄的增长，作业负担的增加越来越少，这种亲情因交流的减少越来越淡薄，制订专门的训练项目就是为了加深父母与孩子之间的感情。3、家长还应积极主动地配合学校开展各项活动。配合学校开展孝敬父母道德教育，家长不仅应做好“父母”本身应做的教育工作，而且平时应该经常到学校去，与学校保持密切的联系，让孩子不要在学校里一个样，在家里又是一个样，只有这样，才能使教育形成最大的合力，产生最好的效果。总而言之，小学生品德养成教育，是一项长期而艰巨的工程，需要学校家庭乃至全社会的共同参与，在品德养成教育中，孝心可以说是一个核心。在这个过程中，我们教育工作者的任务就是要引导学生在实践中体验、感悟、认同、崇尚孝德孝心