2024-2025学年学年高中地理 第三章 地球上的水 第三节 水资源的合理利用教学设计 新人教版必修1

2024-2025学年学年高中地理第三章地球上的水第三节水资源的合理利用教学设计新人教版必修1主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是水资源的合理利用。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了水的基本知识，如水的循环、水的分布等，本节课将在这些基础上，进一步引导学生了解水资源的利用状况，学会合理利用水资源。

具体教学内容包括：

1.了解水资源的含义及分类，掌握地表水和地下水的特点。

2.掌握水资源的利用方式，如农业灌溉、工业用水、生活用水等。

3.了解水资源利用中存在的问题，如水资源短缺、水污染等。

4.学会水资源合理利用的措施，如节约用水、水资源重复利用等。

本节课的教学内容与新人教版必修1第三章第三节的内容相符合，通过本节课的学习，学生将更深入地了解水资源的知识，提高水资源合理利用的意识。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.提升学生的地理核心素养，使学生能够从地理视角认识水资源，理解水资源的合理利用的重要性。

2.培养学生的信息素养，学会从图表、数据等不同来源获取信息，分析水资源利用的状况。

3.培养学生的实践探究能力，通过案例分析、小组讨论等方式，学会提出水资源合理利用的措施。

4.培养学生的批判性思维，能够对水资源利用中的问题进行分析和评价，提出合理的解决方案。学情分析本节课面向的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，对于水的基本知识如水的循环、水的分布等有了初步的了解。但在水资源利用方面，他们可能缺乏深入的认识和实践经验。此外，学生在信息获取、处理和分析能力上可能存在差异，这对课程的学习产生了一定的影响。

在知识层面，学生已经掌握了水的基本知识，但水资源利用的相关知识相对较弱。因此，在教学过程中，需要加强对水资源利用知识的讲解和实践操作，帮助学生构建完整的知识体系。

在能力层面，大部分学生具备一定的地理观察和分析能力，但实践探究能力有待提高。因此，在教学过程中，应设计丰富的实践活动，如案例分析、小组讨论等，让学生在实践中提高自己的能力。

在素质方面，学生普遍具备良好的学习态度和团队协作精神，但部分学生在自主学习能力和批判性思维方面存在不足。针对这一情况，教师应关注学生的个体差异，给予有针对性的指导，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的自主学习和批判性思维能力。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但部分学生在课堂注意力集中方面存在问题，这对课程学习产生了一定的影响。为了提高课堂教学效果，教师应采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

综合以上分析，本节课的教学应注重知识的深入讲解和实践操作，提高学生的信息素养、实践探究能力和批判性思维，同时关注学生的个体差异，培养他们的自主学习和批判性思维能力。在教学过程中，教师还需关注学生的行为习惯，采取有效措施提高课堂教学效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，选择适合的教学方法，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。首先，通过讲授法为学生提供水资源利用的基本概念和理论；其次，利用讨论法让学生分享对水资源利用的看法，培养他们的批判性思维；再次，采用案例研究法分析具体的水资源利用案例，帮助学生理解水资源利用的实际情况；最后，运用项目导向学习法，让学生分组探讨水资源合理利用的措施，提高他们的实践探究能力。

2.设计具体的教学活动，以促进学生参与和互动。例如，组织学生进行角色扮演，模拟水资源利用的决策过程，增强学生对水资源利用的理解；开展实验活动，如测定水资源的纯净度，让学生了解水资源保护的重要性；设计互动游戏，如水资源管理游戏，培养学生对水资源利用的策略思考。

3.确定教学媒体和资源的使用，如PPT、视频、在线工具等。首先，利用PPT展示水资源利用的相关数据、图表和案例，使学生更直观地了解水资源利用的状况；其次，播放水资源利用的相关视频，让学生了解水资源利用的实际场景；最后，运用在线工具，如地理信息系统（GIS），让学生学会运用现代技术手段分析水资源利用问题，提高他们的信息素养。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水资源合理利用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是水资源合理利用吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于水资源利用的图片或视频片段，让学生初步感受水资源的重要性和利用的必要性。

简短介绍水资源合理利用的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水资源合理利用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水资源合理利用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水资源合理利用的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍水资源合理利用的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.水资源合理利用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水资源的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水资源合理利用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水资源的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水资源合理利用解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论水资源合理利用的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水资源合理利用相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水资源合理利用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水资源合理利用的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水资源合理利用的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调水资源合理利用在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水资源合理利用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于水资源合理利用的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解水资源合理利用的基本概念、组成部分和原理，能够阐述水资源合理利用的重要性。

2.掌握水资源合理利用的方式，如农业灌溉、工业用水、生活用水等，并了解各种利用方式的优势和局限性。

3.了解水资源利用中存在的问题，如水资源短缺、水污染等，并能够分析其原因和影响。

4.学习水资源合理利用的措施，如节约用水、水资源重复利用等，并能够在实际生活中应用这些措施。

5.提高信息素养，学会从不同来源获取水资源利用的信息，并能够分析和处理这些信息。

6.提高实践探究能力，通过案例分析和小组讨论等方式，学会提出水资源合理利用的措施，并能够评价这些措施的有效性。

7.提高批判性思维能力，能够对水资源利用中的问题进行分析和评价，提出合理的解决方案。

8.增强团队合作能力，通过小组讨论和课堂展示等方式，学会与他人合作，共同解决问题。

9.提高表达能力和沟通能力，通过课堂展示和小组讨论等方式，学会清晰地表达自己的观点和意见，并能够倾听他人的意见和建议。

10.增强对水资源保护的意识，认识到水资源的重要性，学会节约用水和保护水资源。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.水资源合理利用的基本概念、组成部分和原理。

2.水资源合理利用的方式，如农业灌溉、工业用水、生活用水等。

3.水资源利用中存在的问题，如水资源短缺、水污染等。

4.水资源合理利用的措施，如节约用水、水资源重复利用等。

5.信息素养的提高，学会从不同来源获取水资源利用的信息，并能够分析和处理这些信息。

6.实践探究能力的提高，通过案例分析和小组讨论等方式，学会提出水资源合理利用的措施，并能够评价这些措施的有效性。

7.批判性思维能力的提高，能够对水资源利用中的问题进行分析和评价，提出合理的解决方案。

8.团队合作能力的提高，通过小组讨论和课堂展示等方式，学会与他人合作，共同解决问题。

9.表达能力和沟通能力的提高，通过课堂展示和小组讨论等方式，学会清晰地表达自己的观点和意见，并能够倾听他人的意见和建议。

10.对水资源保护的意识的提高，认识到水资源的重要性，学会节约用水和保护水资源。

当堂检测：

1.选择题：

a.水资源合理利用的定义是什么？

b.以下哪项是水资源合理利用的一种方式？

c.水资源短缺的主要原因是什么？

d.以下哪项是水资源合理利用的措施？

2.简答题：

a.请简述水资源合理利用的重要性。

b.请列举三种水资源合理利用的措施。

3.案例分析题：

a.请分析以下案例，并提出水资源合理利用的措施：

案例：某地区水资源短缺，农业灌溉用水不足，影响农作物产量。

4.小组讨论题：

a.分组讨论水资源合理利用的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

5.应用题：

a.假设你是一名水资源管理者，请提出一套水资源合理利用的方案，以解决某地区的水资源问题。板书设计1.水资源合理利用的基本概念、组成部分和原理。

-定义：合理利用水资源，实现水资源的可持续利用。

-组成部分：水资源、水资源利用方式、水资源管理。

-原理：水资源循环、水资源分配、水资源保护。

2.水资源合理利用的方式，如农业灌溉、工业用水、生活用水等。

-农业灌溉：灌溉农业、节水灌溉。

-工业用水：循环用水、废水处理。

-生活用水：节水措施、水资源回收。

3.水资源利用中存在的问题，如水资源短缺、水污染等。

-水资源短缺：原因、影响。

-水污染：原因、影响、防治。

4.水资源合理利用的措施，如节约用水、水资源重复利用等。

-节约用水：家庭、学校、企业。

-水资源重复利用：污水处理、循环利用。

5.信息素养的提高，学会从不同来源获取水资源利用的信息，并能够分析和处理这些信息。

-信息来源：书籍、网络、专家。

-信息处理：收集、整理、分析。

6.实践探究能力的提高，通过案例分析和小组讨论等方式，学会提出水资源合理利用的措施，并能够评价这些措施的有效性。

-案例分析：成功案例、失败案例。

-小组讨论：措施、评价。

7.批判性思维能力的提高，能够对水资源利用中的问题进行分析和评价，提出合理的解决方案。

-问题分析：原因、影响。

-解决方案：创新、实用。

8.团队合作能力的提高，通过小组讨论和课堂展示等方式，学会与他人合作，共同解决问题。

-小组讨论：分工、合作。

-课堂展示：分享、交流。

9.表达能力和沟通能力的提高，通过课堂展示和小组讨论等方式，学会清晰地表达自己的观点和意见，并能够倾听他人的意见和建议。

-表达：清晰、准确。

-沟通：倾听、反馈。

10.对水资源保护的意识的提高，认识到水资源的重要性，学会节约用水和保护水资源。

-节约用水：日常习惯、环保行动。

-保护水资源：法律法规、公众参与。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《水资源合理利用的策略与实践》、《水资源的可持续管理》等书籍。

-视频资源：《水资源合理利用的挑战与机遇》、《全球水资源危机》等纪录片。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对水资源合理利用的理解。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-要求学生撰写一篇关于水资源合理利用的短文或报告，分享自己的学习心得和实践经验。

-学生可参与线上或线下的水