五年级语文上册第一单元大单元研修说课标说教材

基于深度学习下“单元学习主题研修”说课标·说教材统编版小学语文五年级上册第一单元一花一鸟总关情——万物有灵目录说单元学习主题一说单元学习目标二说单元学习活动三说单元作业设计四五说学习评价一、说单元学习主题一、说单元学习主题教材内容核心素养课程标准依据确立主题结合学生学情一花一鸟总关情——万物有灵一、说单元学习主题

《语文课程标准（2022版）》总目标中指出：热爱国家通用语言文字，感受语言、文字及作品的独特价值。学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。积极观察，感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。能借助不同媒介表达自己的见闻和感受。

1.基于课程标准一、说单元学习主题

《语文课程标准（2022版）》总目标中指出：热爱国家通用语言文字，感受语言、文字及作品的独特价值。学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。积极观察，感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。能借助不同媒介表达自己的见闻和感受。

本单元的人文主题是“万物有灵”，让学生初步了解课文借助具体事物抒发情感的方法。三年级下册第七单元“奇妙的世界”学生了解了课文是从哪几个方面把事物写清楚的；四年级下册第四单元“作家笔下的动物”让学生体会作家是如何表达对动物的感情，学生对借事物表达情感的写法有了一定的了解；六年级下册第一单元“民风民俗”将进一步让学生分清内容的主次，体会作者如何详写主要部分。2.基于教材内容1.基于课程标准

三下七“奇妙的世界”让学生了解了课文是从哪几个方面把事物写清楚的。四下四“作家笔下的动物”让学生体会作家是如何表达对动物的感情的，学生对借事物表达情感的写法有了一定的了解。五上一“万物有灵”让学生初步了解课文借助具体事物抒发情感的方法。六下一“民风民俗”将进一步让学生分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。一、说单元学习主题

《语文课程标准（2022版）》总目标中指出：热爱国家通用语言文字，感受语言、文字及作品的独特价值。学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。积极观察，感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。能借助不同媒介表达自己的见闻和感受。

通过识字写字和课文阅读，培养热爱国家通用语言文字，热爱中华文化的文化自信。通过积累背诵、感悟体会优美句段，感受语言文字的丰富内涵，增强学生的语言运用。通过想像画面、分析事物特点和品质，培养学生崇尚真知，勇于探索创新的思维能力。感受课文中的优秀品质，促使学生具备健康的审美意识和正确的审美观念。五年级学生已具备了一定的自主学习能力，能够依据预习单完成预习任务。有较好的朗读感悟能力，较为准确的在重点语句旁进行批注，抓住事物的基本特点，能结合课文描写简单想想画面，较为准确地感受作者的思想情感。本单元的学习，让学生进一步提高阅读水平，了解课文借助具体事物抒发感情的方法。本单元的人文主题是“万物有灵”，让学生初步了解课文借助具体事物抒发情感的方法。三年级下册第七单元“奇妙的世界”学生了解了课文是从哪几个方面把事物写清楚的；四年级下册第四单元“作家笔下的动物”让学生体会作家是如何表达对动物的感情，学生对借事物表达情感的写法有了一定的了解；六年级下册第一单元“民风民俗”将进一步让学生分清内容的主次，体会作者如何详写主要部分。3.基于核心素养4.基于学生学情2.基于教材内容1.基于课程标准二、说单元学习目标二、说单元学习目标识字与写字表达与交流

1.默读有一定的速度。默读一般读物，每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面。根据需要搜集信息。

2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

3.体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。阅读与鉴赏

分类整理学过的字词。发展独立识字能力和写字能力。初步了解查找资料、运用资料的基本方法。梳理与探究01020304

有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。

1.听人说话认真、耐心，能抓住要点。乐于表达，与人交流，能尊重和理解对方。表达有条理，语气语调适当。

2.养成留心观察周围事物的习惯。有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。（一）单元目标确定的依据1.课程标准二、说单元学习目标（一）单元目标确定的依据2.学习内容

本单元以“一花一鸟总关情”为人文主题，编排了精读课文《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》和略读课文《珍珠鸟》共四篇。这些课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。

本单元将“初步了解课文借助具体事物抒发情感的方法”作为语文要素。在语文园地中的“交流平台”梳理总结本单元课文描述不同事物的特点和表达的情感。在习作表达中，以“我的心爱之物”为主题，要求学生围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情，以达成“写一种事物，表达自己的真实情感”习作要求。二、说单元学习目标（一）单元目标确定的依据3.学情分析

五年级学生已具备了一定的自主学习能力，能够依据预习单完成预习任务。但如何让学生了解借助具体事物抒发情感的方法还需要老师进一步指导。因此，在本单元的教学过程中，应注重学生对语句的朗读和品悟，培养学生搜集重要信息的能力，抓住事物的特点，体会作者表情达意的方法。识字与写字

认识24个字，读准1个多音字，会写30个字，会写25个词语。表达与交流1.乐于表达，与人交流，能尊重和理解对方。表达有条理，语气语调适当。学会合理控制发言时间。2.能把自己的心爱之物的样子、来历说清楚，表达自己的喜爱之情。养成留心观察周围事物的习惯。有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。阅读与鉴赏梳理与探究二、说单元学习目标（二）单元学习目标1.把握课文主要内容，体会作者表达的情感。2.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。3.体会积累蕴含作者感情的句子。1.分类整理学过的字词。发展独立识字能力和写字能力。2.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。重点1.掌握本单元中的重点生字词。2.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。3.体会积累蕴含作者感情的句子。难点

养成留心观察周围事物的习惯。有意识地丰富自己的见闻，珍视是个人的独特感受。二、说单元学习目标（二）单元学习重难点三、说单元学习活动围绕教学目标

创设学习活动三、单元学习活动

大单元教学强调在单元情境任务下设计有意义的、开放的、真实的学习活动。本单元根据学习主题，围绕学习目标，尝试对学习内容进行整合，扩大学生思维空间，提升学生的语文素养。为了循序渐进、扎扎实实落实单元语文要素所指向的学习目标，我们尝试这样设计整个单元的教学活动。（一）单元学习规划思路三、单元学习活动三、单元学习活动（二）单元学习规划设计第1课时：（单元导读、识字写字）学习目标了解单元导读的内容，明确本单元语文要素。认识本单元24个生字，读准1个多音字，会写30个字，会写25个词语。激发学生阅读的兴趣。教学环节学习活动（注重问题的设计）方法、策略环节一研读单元导语，让学生明确本单元的单元主题是“万物有灵”，并学习借助具体事物抒发感情的方法。引导、理解环节二理解体会本单元的语文要素。引导环节三检测生字预习：1.我会读字词。2.我会写字词。检测环节四讲解、强调易错难写字词。练习书写字词。运用多种方法识记字词。三、单元学习活动（二）单元学习规划设计第2课时：《白鹭》《落花生》《桂花雨》学习目标有感情的朗读课文，把握课文主要内容。概括事物的特点，初步感受借助具体事物抒发感情的方法。教学环节学习活动（注重问题的设计）方法、策略环节一1.直接导入：看课题，说说这三篇课文都讲了哪些事物？探索、理解课题。环节二1.自主阅读，找出事物的具体特点。完成表格。2.交流汇报。自主阅读

交流合作环节三根据以上表格，说说你感受到作者怎样的情感？探究交流环节四再读课文，感受事物的特点。朗读理解课文事物特点《白鹭》

《落花生》

《桂花雨》

三、单元学习活动（二）单元学习规划设计第3课时：《白鹭》学习目标能想象并说出作者所描写的画面。能借助关键语句。体会作者对白鹭的赞美之情。了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。背诵课文。积累喜欢的段落能借助关键语句。体会作者对白鹭的赞美之情。3.了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。教学环节学习活动（注重问题的设计）方法、策略环节一激趣导入：交流搜集的白鹭资料，谈谈你对白鹭的认识。交流环节二自由朗读课文，思考文章从哪几方面描写了白鹭的美？交流汇报。自主阅读、理解归纳交流合作环节三理解重点语句，感受白鹭的美。①外形美；②神韵美。2.感受作者对白鹭的喜爱和赞美之情。默读、勾画、批注理解、感悟环节四借助课文结构图背诵课文。背诵、积累三、单元学习活动（二）单元学习规划设计第4课时：《落花生》学习目标分角色朗读课文，了解课文主要内容。2.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。3.能仿照课文的写法。且由某一种事物想到的人。教学环节学习活动（注重问题的设计）方法、策略环节一激趣导入：交流搜集的落花生资料，谈谈你对落花生的认识。搜集交流环节二默读课文，说说课文围绕落花生写了哪些内容？自主阅读交流合作环节三分角色朗读课文3-15自然段，抓住关键词句，说说落花生有什么特点？父亲借助落花生告诉我们一个什么道理？说说作者如何借助落花生讲出感悟，这样的写法有什么好处？朗读、感悟交流、体会环节四完成课后小练笔。选取一个事物，说说你会想到谁？试着写一段话。练笔三、单元学习活动（二）单元学习规划设计第5课时：《桂花雨》学习目标有感情地朗读课文。能说出桂花给作者带来的回忆。2.借助相关语句和资料。体会作者借桂花表达的感情教学环节学习活动（注重问题的设计）方法、策略环节一激趣导入：说说你对桂花的认识。搜集、交流环节二默读课文，说说桂花给我带来了哪些美好的回忆？自主阅读、合作交流环节三读重点句子，体会其中蕴含的感情。赏桂花——爱花香收桂花——揺花乐带桂花——思故乡（阅读“阅读链接”，了解写作背景）朗读、感悟环节四有感情地朗读课文，再次体会作者借桂花表达的思乡之情。朗读、感悟三、单元学习活动（二）单元学习规划设计第6课时：《白鹭》《落花生》《桂花雨》学习目标回顾三课课文内容，再次体会课文借助具体事物抒发感情的方法。教学环节学习活动（注重问题的设计）方法、策略环节一回顾课文内容：

交流、汇报环节二作者是如何借助具体事物表达自己的情感的？探究、交流、汇报环节三学习交流平台，进一步体会作者表达情感的方法。学习词句段运用，初步了解对比在描写事物中的作用，恰当运用多义词。交流、感悟环节四再次朗读课文主要段落，体会作者表达的思想感情。朗读、感悟课题事物特点作者的情感《白鹭》

《落花生》

《桂花雨》

三、单元学习活动（二）单元学习规划设计第7课时：《珍珠鸟》学习目标能借助关键语句。体会作者和珍珠鸟之间的情谊。能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。教学环节学习活动（注重问题的设计）方法、策略环节一激趣导入新课：展示图片，认识珍珠鸟。自读阅读提示，明确学习任务。观察、交流环节二自主阅读，借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情谊。交流、讨论环节三梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。我的表现：珍珠鸟的表现：自主阅读合作交流环节四理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。体会借助具体事物表达情感的方法。理解、感悟三、单元学习活动（二）单元学习规划设计第8课时：口语交际：制定班级公约学习目标1.学会合理控制发言时间2.能尊重不同见解。梳理总结大家的意见。制定出切实可行的班级公约。教学环节学习活动（注重问题的设计）方法、策略环节一初次讨论，确定班级建设目标，发言时注意简洁明了交流、梳理环节二小组讨论，形成初步意见，发言时注意文明有序交流、表达环节三梳理总结大家的意见，全班表决形成公约，发言时尊重不同见解。朗读、交流环节四制定出切实可行的班级公约。朗读班级公约，执行班级公约。朗读、理解、积累三、单元学习活动（二）单元学习规划设计第9课时：《习作：我的心爱之物》学习目标1、把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。2.能借助“习作提示”和已有的学习经验把感受写清楚。教学环节学习活动（注重问题的设计）方法、策略环节一激趣导入新课：说说你的心爱之物是什么？观察、交流环节二仔细观察心爱之物的样子，抓住事物的特点。介绍自己的心爱之物。交流、讨论环节三回顾课文写作方法，借助具体事物表达自己对心爱之物的喜爱之情。列出提纲。列提纲环节四完成写作：有序表达，拟好初稿。写作三、单元学习活动（二）单元学习规划设计第10课时：《习作：我的心爱之物》学习目标1.能根据评价要求，互评习作，并能自主修改习作。2.展示习作，乐于分享习作。教学环节学习活动（注重问题的设计）方法、策略环节一展示习作例文，引导学生进行修改。为什么喜欢这个事物？你感受到作者对事物的喜爱之情了吗？讲述心爱之物故事时，把印象深刻人物的具体表现写清楚。观察、交流环节二自主（交换）修改。交流、讨论环节三分享展示习作。朗读、赏析四、说单元作业设计落实双减政策优化作业设计单元作业设计理念目的总量类型内容1.每天校内20分钟写字时间完成书写练习。2.五六年级不布置书面家庭作业。夯实基础培养能力形成习惯提升素养主题性层次性多样性实践性课堂作业课前预习作业课后延时作业实践作业四、单元作业设计具体的作业设计

依据学生学习的需要，我们设计了课前预习作业、课堂作业、课后延时作业、课外实践作业等，体现丰富性、差异性、过程性、激励性。课前预习作业：联系旧知，落实字词，形成习惯。课堂作业：落实基础，掌握方法，形成能力；课后延时作业：巩固基础，综合应用，提升能力。实践作业：激发兴趣，动手操作，巩固课堂。四、单元作业设计具体的作业设计《落花生》课前作业1.阅读并了解第一单元的单元主题以及语文要素。2.搜集落花生的相关资料，了解花生的生长特点和有关常识。3.预习生字词。四、单元作业设计

四、单元作业设计学习活动学习评价认真倾听积极思考正确解答自信表达规范书写激趣导入：交流搜集的落花生资料，谈谈你对落花生的认识。

二、探究新知：【学习任务一】默读课文，说说课文围绕落花生写了哪些内容？哪一部分详写？（种花生）--（）--（）--（）详写：（）【学习任务二】分角色朗读课文3-15自然段，抓住关键词句，说说落花生有什么特点？1、2、3、4、【学习任务三】完父亲借助落花生告诉我们一个什么道理？说说作者如何借助落花生讲出感悟，这样的写法有什么好处？道理：好处：

三、联系实际生活:说说生活中像落花生一样的人？

四、小练笔。花生会让我们想到那些默默无闻的人。看到下面的事物，你会想到哪些人？

竹子

梅花

蜜蜂

路灯

选择其中一个，试着写一段话。

自评：本节课我对自己的表现：很满意（）比较满意（）还需努力（）《落花生》课堂作业单四、单元作业设计《落花生》课后作业作业要求：认真审题，积极思考，勇于挑战，独立完成，做到不懂就问；书写工整，不乱涂抹，养成检查作业的习惯；一、基础练习（必做）（1）我能给下列句子加上适当的关联词１、（）人们那么爱吃花生，（）把地开辟出来种花生吧。２、花生（）不好看，（）很有用。３、花生做的食品（）都吃完了，（）父亲的话却深深地印在我的心上。４、（）花生是有用的，（）你们要像花生一样，做个有用的人。（2）根据课文内容填空1．《落花生》一文依次写了（）作为文章的主要内容是为了突出花生的品质。2．花生的好处很多：（）（）（）（）其中最可贵的是（）。这是通过(）的话启发孩子们由花生的特点体会到(）的道理。3．《落花生》这篇文章，通过一家人在收获节上议花生，说明了(）,在写作上用了（）的写作方法。二、能力提升（选做）（3）读片段，完成练习。父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”1、这段文