Unit4HistoryandTraditionsListeningandTalking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit4HistoryandTraditionsListeningandTalking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4HistoryandTraditionsListeningandTalking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册课程基本信息1.课程名称：高中英语《HistoryandTraditionsListeningandTalking》

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学目标

1.学生能够通过听力材料了解不同国家和地区的文化历史和传统。

2.学生能够运用听力材料中的信息，进行口头描述和讨论。

3.学生能够在小组活动中，运用目标语言进行交流，提高合作能力。

三、教学内容

1.听力材料：选择与文化历史和传统相关的听力材料，如节日、习俗、历史事件等。

2.口语活动：根据听力材料，进行口头描述、讨论和表达个人观点。

四、教学步骤

1.第一课时

a.导入：引导学生回顾已学过的与文化历史相关的知识，为新课的学习做铺垫。

b.听力活动：学生听听力材料，回答相关问题，了解不同国家和地区的文化历史和传统。

c.口语练习：学生根据听力材料，进行口头描述和讨论，分享自己的观点。

2.第二课时

a.复习：复习上节课的学习内容，为接下来的口语活动做准备。

b.口语活动：学生分小组，运用目标语言进行交流，讨论不同文化的历史和传统。

c.总结：教师引导学生总结课堂学习内容，巩固所学知识。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况和积极性。

2.口语表达：评估学生在口语活动中的语言准确性和流畅性。

3.小组合作：评价学生在小组活动中的合作能力和交流效果。核心素养目标1.语言能力：通过听力材料和口语活动，提高学生的英语听力和口语表达能力，使其能够在真实情境中运用目标语言进行交流。

2.文化意识：通过学习不同国家和地区的文化历史和传统，增强学生对文化多样性的认识，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过听力活动和口语讨论，锻炼学生的批判性思维和逻辑思维能力，使其能够分析、比较和评价不同的文化观点。

4.学习能力：通过小组合作和自主学习，培养学生的自主学习能力、合作能力和问题解决能力，使其能够在学习过程中积极探究和解决问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些与文化历史和传统相关的知识，例如不同国家的节日、习俗等。他们已经具备了一定的英语听力基础，能够理解和回答相关问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于了解不同国家的文化历史和传统可能感兴趣，尤其是那些对外国文化有浓厚兴趣的学生。他们在听力方面可能具备一定的础能力，能够理解和分析听力材料。学生的学习风格可能多样，有的喜欢积极参与讨论，有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解较复杂的听力材料时可能会遇到困难，特别是对于那些听力基础较弱的学生。此外，学生可能在运用目标语言进行口头表达时存在词汇量和语法结构的限制。另外，对于一些学生来说，表达对不同文化观点的个人看法可能会是一个挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备、计算机、笔记本电脑等。

2.课程平台：人教版（2019）高中英语必修第二册教材、教学课件、听力材料等。

3.信息化资源：在线翻译工具、文化历史资料网站、相关视频资料等。

4.教学手段：听力练习、小组讨论、角色扮演、口头报告等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供与文化历史和传统相关的听力材料，要求学生提前预习。

-设计预习问题：提出问题，如“不同国家的文化历史和传统有哪些相似之处和差异？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自学听力材料，了解文化历史和传统的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至在线平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自学，培养自主学习能力。

-信息技术手段：在线平台用于发布任务和收集预习成果。

-作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同国家的节日和习俗视频，引出文化历史和传统的话题。

-讲解知识点：详细讲解听力材料中的文化历史和传统信息，解释相关词汇和表达。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享对不同文化历史的看法和体验。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对听力材料中的信息进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中分享自己的观点，参与讨论。

-提问与讨论：学生提出问题，与小组成员共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师讲解听力材料中的知识点。

-实践活动法：小组讨论，培养学生的实践能力。

-合作学习法：小组合作，培养学生的团队合作意识。

-作用与目的：帮助学生深入理解文化历史和传统知识，培养口头表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：提供与文化历史和传统相关的课后作业，巩固学习内容。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关的文化历史书籍或访问相关网站。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固课堂上学到的知识，通过拓展学习拓宽知识面，通过反思总结促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世界文化史》（WorldHistoryofCulture）

-《传统文化与当代社会》（TraditionalCultureandModernSociety）

-《全球化的文化交融》（CulturalIntegrationinaGlobalizedWorld）

-《各国节日与文化》（FestivalsandCultureofVariousCountries）

-《文化差异与交流》（CulturalDifferencesandCommunication）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，深入了解文化历史和传统的相关知识。

-学生可以访问学术网站或在线图书馆，搜索与文化历史和传统相关的文章和研究报告。

-学生可以观看与文化历史和传统相关的纪录片或视频，了解不同国家和地区的文化特色。

-学生可以参加文化历史和传统相关的讲座、研讨会或展览，拓宽视野并增进对文化的理解。

-学生可以进行实地考察，如参观博物馆、历史遗址等，亲身体验和了解文化历史和传统。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和学习态度。评价学生在听力活动和口语讨论中的表现，注意他们的专注度、合作能力和对知识的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与度、交流能力和对听力材料的理解程度。评价学生在对文化历史和传统的了解和表达个人观点方面的表现。

3.随堂测试：设计相关的听力测试和口语表达测试，评估学生在听力理解、信息提取和口语表达能力方面的掌握程度。测试内容应涵盖本节课的主要知识点和技能。

4.作业完成情况：检查学生完成课后作业的情况，评估他们的理解和应用能力。关注学生对文化历史和传统的知识的掌握程度以及他们在作业中的创造性思维和批判性思维能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业中的表现进行综合评价。提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生的发展和进步。同时，鼓励学生提出问题和建议，促进他们的思考和学习动力。

评价标准：

-课堂表现：参与度、发言积极性、学习态度

-小组讨论成果展示：参与度、交流能力、对知识的掌握程度

-随堂测试：听力理解、信息提取、口语表达能力

-作业完成情况：理解与应用能力、创造性思维、批判性思维

-教师评价与反馈：综合评价、具体反馈、鼓励学生发展内容逻辑关系1.听力材料的内容逻辑关系

-重点知识点：不同国家和地区的文化历史和传统

-关键词：节日、习俗、历史事件、文化特色

-句型：介绍不同国家的文化历史和传统的听力材料中的关键句型

2.口语活动的内容逻辑关系

-重点知识点：口头描述、讨论、表达个人观点

-关键词：文化差异、传统习俗、历史事件

-句型：进行口头描述和讨论时使用的句型

3.小组活动的内容逻辑关系

-重点知识点：小组合作、交流、分享观点

-关键词：文化历史、传统习俗、个人体验

-句型：小组活动中使用的交流和表达句型

板书设计：

1.听力材料的内容逻辑关系

-节日：国庆节、圣诞节、春节

-习俗：礼仪、饮食、服饰

-历史事件：历史人物、历史时期、历史事件

2.口语活动的内容逻辑关系

-口头描述：描述一个节日的起源和习俗

-讨论：比较不同国家的传统习俗

-表达个人观点：表达对文化差异的看法

3.小组活动的内容逻辑关系

-小组合作：分组讨论不同国家的文化历史和传统

-交流：分享个人对文化差异的体验

-分享观点：小组成员分享对文化历史的理解和看法教学反思与改进在教学《HistoryandTraditionsListeningandTalking》这一单元后，我进行了深刻的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在听力部分表现出一定的困难。由于听力材料涉及不同国家和地区的文化历史和传统，学生可能对某些文化背景不太熟悉，影响了他们对听力材料的理解。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多与文化背景相关的预习资料，帮助学生更好地理解听力材料。

其次，学生在口语活动中的表现也让我有