Unit5Doyouhaveasoccerball-SectionA1a-1c教学设计2023-2024学年人教版七年级上册英语

Unit5Doyouhaveasoccerball_SectionA1a-1c教学设计2023-2024学年人教版七年级上册英语授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit5Doyouhaveasoccerball?SectionA1a-1c》是人教版七年级上册英语的一课，旨在帮助学生掌握一般疑问句的构成及回答，运用日常交际用语询问和描述物品。本章节内容紧贴学生生活，以球类为主题，通过丰富的图片和生动的语境，引导学生学习并运用目标句型"Doyouhave...?"，"Yes,Ido./No,Idon't."，同时拓展球类词汇。课程设计将注重培养学生的口语表达能力，激发学生学习英语的兴趣，提高他们运用英语进行实际交际的能力，符合初中一年级学生的认知水平和语言学习需求。核心素养目标分析《Unit5Doyouhaveasoccerball?SectionA1a-1c》的教学设计旨在培养学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过本章节的学习，学生将能够在真实语境中运用目标语言进行有效沟通，发展以下核心素养：

1.语言能力：学生能够准确理解并运用一般疑问句"Doyouhave...?"及其回答，形成自然的口语交流，同时掌握相关的球类词汇，提升词汇运用能力。

2.思维品质：通过小组讨论和互动游戏，培养学生逻辑思维和批判性思维，使其能够分析和解决问题，例如在询问和回答过程中学会推理和判断对方可能拥有的物品。

3.文化意识：结合球类话题，引入不同文化背景下的体育活动，增进学生对多元文化的理解和尊重，激发他们对体育文化的兴趣。

4.学习能力：鼓励学生自主学习与合作学习，通过观察、模仿、实践等学习策略，提高自我管理和自我评价的能力，为终身学习奠定基础。

本章节的教学将围绕核心素养的培养，设计富有挑战性和实践性的教学活动，引导学生主动参与，促进其英语学科核心素养的全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本章节学习之前，七年级学生已经具备了一定的英语基础知识，包括简单的自我介绍、日常问候以及一些基本的词汇。他们已经学习过一般现在时态，能够使用"Doyoulike...?"等简单句型进行交流，这为学习本章节的一般疑问句"Doyouhave...?"奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，尤其是与他们的日常生活紧密相关的话题，如体育活动。他们对球类运动普遍感兴趣，这有助于提高学习本章节的动力。学生在小组合作中表现出较强的团队协作能力，喜欢通过游戏和互动学习新知识。此外，学生的认知风格多样，既有视觉学习者，也有听觉和动手操作学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：尽管学生对球类运动感兴趣，但在实际运用英语进行表达时，他们可能会遇到以下困难：一是词汇量有限，可能无法准确表达自己的想法；二是对一般疑问句的构成和回答规则理解不够深入，容易混淆；三是部分学生在口语表达时可能存在紧张和焦虑，影响交流效果。

针对以上分析，教师应在教学过程中关注学生的个体差异，提供丰富的教学资源，创设轻松愉快的学习氛围，帮助学生克服困难，提高英语表达能力。同时，注重拓展学生词汇量，巩固语法知识，培养他们自信地运用英语进行实际交流的能力。教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备（投影仪、计算机、音响设备）

-实物球类模型或图片

-小组合作学习用的桌椅

2.软件资源：

-人教版英语教科书

-课文配套教学挂图

-教学PPT

-互动式白板软件

3.课程平台：

-学校内部学习管理系统（用于发布作业、学习资源等）

4.信息化资源：

-电子版的课文和练习材料

-英语学习APP（如：口语练习、词汇游戏等）

-在线语音识别软件（辅助口语练习）

5.教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-互动游戏

-词汇卡片

-口语练习竞赛教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一般疑问句的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你认为如何用英语询问某人是否拥有某物？”，激发学生思考，为课堂学习一般疑问句内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题，如“你们最喜欢的球类运动是什么？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的日常交际用语，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般疑问句的结构和用法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何询问和回答拥有物品的问题展开讨论。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对一般疑问句知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般疑问句知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍不同国家的球类运动，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注体育文化，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合球类运动，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般疑问句内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言知识：

-掌握了一般疑问句的结构，特别是"Doyouhave...?"的构成及其肯定和否定回答。

-学习并记忆了与球类运动相关的词汇，如soccer,basketball,volleyball等，并能够在实际语境中正确运用。

-能够理解并使用一般疑问句进行简单的物品询问，提高了日常英语交流的能力。

2.语言技能：

-口语表达能力得到提升，能够较为流畅地参与到物品询问的对话中。

-听力理解能力增强，能够听懂并正确回应他人的一般疑问句。

-阅读理解能力提高，通过教材和补充材料的阅读，对一般疑问句的应用有了更深的理解。

3.学习策略：

-学会了通过预习、课堂参与和复习等方式进行有效的自主学习。

-在小组合作中，培养了团队合作精神，学会了倾听他人意见和表达个人观点。

-通过互动游戏和实践活动的参与，提高了问题解决和批判性思维能力。

4.思维品质：

-形成了逻辑思维，能够分析问题、解决问题，例如在询问和回答过程中能够逻辑推理。

-培养了创造性思维，能够用不同的方式表达相同的意思，例如用不同的词汇来询问物品。

5.文化意识：

-增进了对不同文化背景下的球类运动的了解，提高了跨文化交际的能力。

-通过学习球类运动的相关知识，激发了学生对体育文化的兴趣，增强了他们对文化多样性的认识和尊重。

6.情感态度：

-增强了学习英语的自信心，愿意在课堂上积极发言，与同学进行英语交流。

-对英语学习产生了更大的兴趣，通过球类话题的引入，感受到了学习英语的乐趣。

-在学习过程中，培养了积极向上的学习态度，对待困难和挑战更加坚韧不拔。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐与球类运动相关的英文文章，如篮球、足球、排球的起源、发展以及世界著名的球类比赛简介。

-视频资源：提供球类运动的精彩比赛片段，让学生在观看视频的同时，学习并模仿运动员的英语评论和采访对话。

-互动平台：鼓励学生参与学校或社区组织的球类运动活动，实际运用所学英语进行交流。

-创作任务：要求学生以小组为单位，编写一段关于介绍自己喜欢球类运动的对话或短文。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读英文材料，提高阅读理解能力，拓宽知识视野。

-观看视频资源时，注意记录关键信息，模仿运动员的发音和表达方式，提升口语水平。

-在参与球类运动活动的过程中，积极与同伴用英语交流，提高实际应用能力。

-教师提供必要的指导，如推荐合适的阅读材料、解答学生在自主学习过程中遇到的疑问。

-对于创作任务，教师可提供框架和参考词汇，帮助学生更好地完成作业。教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试了一些新的教学方法，如小组讨论和角色扮演，以激发学生的学习兴趣和参与度。我发现这些方法确实能够提高学生的积极性和主动性，他们更加愿意在课堂上表达自己，与小组成员互动。同时，我也注意到一些学生在口语表达方面还存在一定的困难，他们在使用一般疑问句时可能会出现语法错误或者发音不准确的问题。这提醒我需要在今后的教学中更加注重学生的口语练习，并提供更多的机会让他们进行实际的语言运用。

在课堂管理方面，我发现一些学生在小组讨论时容易分心或者不够专注。为了解决这个问题，我计划在下次教学中采取一些措施，如设置明确的小组讨论目标和时间限制，以及提供一些有趣的讨论话题，以吸引学生的注意力。同时，我也会加强与学生的互动，及时给予他们反馈和鼓励，以保持他们的学习动力。

在教学效果方面，我感到满意的是学生对于一般疑问句的理解和应用能力有了明显的提高。他们能够正确地构造和使用"Doyouhave...?"这个句型，并在实际情境中进行有效的沟通。此外，学生对于球类运动的相关词汇也掌握得不错，能够准确地用英语描述他们喜欢的运动。这表明我在教学目标的设定上是成功的，学生能够达到预期的学习成果。

然而，我也意识到在教学中还存在一些不足之处。例如，我发现一些学生在课堂上的参与度不够高，他们可能因为害羞或者缺乏自信而不愿意主动发言。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中更加注重学生的个体差异，提供更多的支持和鼓励，帮助他们建立自信心。同时，我也会尝试采用更多的互动和合作学习的方式，以激发学生的学习兴趣和积极性。内容逻辑关系①一般疑问句的构成：本章节的重点知识点是帮助学生掌握一般疑问句的构成，特别是"Doyouhave...?"这个句型。学生需要理解如何构造一个一般疑问句，以及如何用"Yes,Ido."或"No,Idon't."来回答。

②球类运动词汇：本章节的词汇重点是球类运动的名称，如soccer,basketball,volleyball等。学生需要学会这些词汇，并能将其运用到实际对话中。

③日常交际用语：通过学习一般疑问句和球类运动词汇，学生能够使用英语进行简单的日常交流，询问和描述他们喜欢的球类运动。

2.课文内容的逻辑顺序：

①引入话题：首先通过展示球类运动的图片或视频，吸引学生的注意力，并激发他们对球类运动的兴趣。

②学习一般疑问句：接着，教授一般疑问句的构成，并让学生通过实际例子来理解和练习。

③学习球类运动词汇：然后，教授与球类运动相关的词汇，并通过练习来巩固