《16 田忌赛马》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

《16田忌赛马》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《16田忌赛马》是统编版语文五年级下册的一篇经典课文，讲述了战国时期齐国名将田忌与孙膑在赛马策略上的智谋对决。本文通过生动的故事阐述“知己知彼，百战不殆”的战略思想，旨在培养学生的批判性思维和策略运用能力。课程设计将围绕文本分析、策略探讨和思维拓展三个方面展开，引导学生深入理解课文内容，联系实际生活，提高学生的语文素养和逻辑思维能力。教学内容与五年级学生的认知水平相契合，注重培养学生的合作意识和解决问题的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：提升文化自信，通过了解传统文化背景下的智慧故事，增强民族自豪感；培养语言建构与运用能力，通过分析文本，掌握叙事结构和修辞手法；发展思维品质，学会运用策略思维解决实际问题，提高逻辑思维和批判性思维能力；强化学习能力，通过小组合作探讨，培养学生团队协作和自主探究的学习习惯。教学过程中，注重引导学生将文本内容与现实生活相结合，激发学生学以致用的意识，全面提升学生的语文学科核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经接触过不少古代故事和成语，对成语背后的故事及其寓意有了一定的理解。此外，他们对于叙事性文本的结构和特点也有初步的认识，能够分析故事的人物、情节和环境。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生普遍对生动有趣的故事感兴趣，喜欢通过故事学习知识。《田忌赛马》这一课的故事性、策略性能够激发他们的学习兴趣。学生在团队合作和探究学习中表现出较强的能力，他们喜欢通过讨论和游戏等互动方式来学习。此外，学生的抽象思维能力逐渐发展，开始能够理解并运用一些策略性思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文深层含义和战略思想方面，学生可能会遇到困难，尤其是如何将“知己知彼，百战不殆”的原则运用到具体情境中。此外，对于文本中的一些古汉语词汇和表达，学生可能需要教师的帮助才能准确理解。在小组合作中，如何有效沟通和协调意见，也可能成为学生需要克服的挑战。教学方法与手段1.教学方法：

①讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，为学生讲述《田忌赛马》的故事，引导学生理解策略思维的重要性。通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们深入理解文本内容。

②讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在探讨田忌和孙膑的赛马策略中，学会运用批判性思维和策略性思考。鼓励学生发表自己的观点，提高他们的语言表达和交流能力。

③情景教学法：模拟田忌赛马的情景，让学生扮演不同角色，亲身体验策略的运用。通过角色扮演，增强学生对文本的感悟，提高他们的学习兴趣。

2.教学手段：

①多媒体设备：利用多媒体设备展示与课文相关的图片、视频和动画，帮助学生形象地理解故事情节和人物特点，提高他们的学习兴趣。

②教学软件：运用教学软件开展课堂互动，如在线问答、小组合作任务等，提高学生的参与度和课堂氛围。

③网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，查找与课文相关的历史背景、成语故事等，培养学生自主学习和探究学习的能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《田忌赛马》故事的兴趣，激发其探索策略思维的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道田忌赛马的故事吗？它与我们今天的生活有什么关系？”

展示一些与田忌赛马相关的图片或动画片段，让学生初步感受故事中策略运用的魅力。

简短介绍《田忌赛马》的基本情节和策略思维的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《田忌赛马》的基本情节、人物关系和策略原理。

过程：

讲解课文的情节，包括田忌与孙膑的智谋对决。

详细介绍人物特点及策略思维在故事中的运用，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解策略思维在实际竞争中的作用。

3.策略案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解策略思维的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的策略案例进行分析，如现代商业竞争、体育竞技等。

详细介绍每个案例的背景、策略运用和结果，让学生全面了解策略思维的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用策略思维解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论策略思维在未来的应用和发展，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与策略思维相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对策略思维的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调策略思维的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《田忌赛马》的情节、策略思维案例分析等。

强调策略思维在现实生活和学习中的价值，鼓励学生进一步探索和应用策略思维。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于策略思维在生活中的应用的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《孙子兵法》中的“谋攻”篇，了解古代兵法中关于策略运用的智慧。

-《史记·田忌赛马》原文，对比统编版教材中的课文，深入理解故事细节。

-《策略思维》相关书籍，探讨策略思维在现代生活中的应用。

-古代其他著名的策略故事，如“围魏救赵”、“空城计”等，分析其策略特点。

2.课后自主学习和探究：

-研究田忌赛马故事的历史背景，了解战国时期的政治、军事和社会环境。

-探索策略思维在不同领域的应用，如商业决策、体育竞赛、国际关系等。

-分析现代社会中的竞争现象，讨论如何运用策略思维来解决问题。

-研究成语“知己知彼，百战不殆”的来源和在其他情境中的应用。

-创作故事或漫画，将策略思维融入其中，展现对策略思维的理解。

鼓励学生通过以上拓展阅读和课后探究，将所学知识与实践相结合，提高自己的策略思维能力和解决实际问题的能力。学生在自主学习过程中，可以尝试以下方法：

-阅读笔记：在阅读拓展材料时，记录关键信息和心得体会，加深对策略思维的理解。

-小组讨论：与同学组成学习小组，共同讨论探究的问题，分享各自的观点和发现。

-实践活动：参与或组织相关的策略游戏、模拟竞赛等，亲身体验策略思维的运用。

-撰写报告：根据课后探究的结果，撰写报告或短文，整理自己的思考和学习成果。板书设计①重点知识点：

-田忌赛马故事背景

-知己知彼，百战不殆

-策略思维的应用

②关键词：

-孙膑

-赛马

-策略

-胜负

③重点句：

-“田忌败矣，乃欲以良马与齐王赛。”

-“吾策马，君观之。”

-“田忌胜矣，齐王亦喜。”

艺术性与趣味性：

-使用简笔画描绘田忌与齐王的赛马场景，突出策略的巧妙。

-用不同颜色的粉笔区分田忌和齐王的马，增强视觉效果，直观展示策略变化。

-设计成互动式的板书，如在黑板上预留空白，让学生上台填写自己的策略想法，增加课堂趣味性。

-结合故事情节，设计策略思维导图，引导学生通过视觉联系理解策略的层次和逻辑。

板书设计旨在通过直观、有趣的视觉呈现，帮助学生更好地理解和记忆课文内容，同时激发他们对策略思维的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《田忌赛马》的故事，深入理解了“知己知彼，百战不殆”的策略思维。通过分析田忌和孙膑的赛马策略，我们认识到策略的巧妙运用可以转败为胜，这一思想在古代战场和现代生活中都有着重要的应用价值。

1.故事情节回顾：

-田忌与齐王的赛马对决。

-孙膑提出策略，田忌最终获胜。

-“知己知彼，百战不殆”的寓意。

2.知识点总结：

-策略思维的重要性。

-如何分析对手的优势和劣势。

-如何根据实际情况调整策略。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，设计以下当堂检测题目：

一、选择题：

1.以下哪个成语最能够概括《田忌赛马》的策略思想？

A.釜底抽薪

B.知己知彼，百战不殆

C.围魏救赵

D.空城计

2.在《田忌赛马》的故事中，田忌最终能够获胜，主要是因为什么？

A.他的马比齐王的马快

B.他听从了孙膑的建议，调整了策略

C.齐王的马突然生病了

D.他贿赂了裁判

二、简答题：

1.请