Unit 5 Poems Build up your vocabulary 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

Unit5PoemsBuildupyourvocabulary教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中英语选择性必修第三册Unit5PoemsBuildupyourvocabulary

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

3.授课时间：两课时（每课时45分钟）

4.教学时数：共90分钟二、核心素养目标本课旨在通过诗歌的学习，提高学生的语言能力、文化意识和思维品质。学生将能够通过分析、理解和欣赏诗歌，丰富自己的词汇量，提升英语语言表达能力；同时，通过学习不同文化背景下的诗歌，增强对文化差异的敏感性和理解力，培养跨文化交际能力；此外，通过诗歌创作的实践活动，发展创新思维和批判性思维，提升思维品质。三、重点难点及解决办法重点：

1.诗歌的形式和结构：学生需要理解和掌握不同类型的诗歌，如抒情诗、叙事诗、散文诗等。

2.诗歌语言的特点：学生需要分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，以及它们在诗歌中的作用。

难点：

1.诗歌的意象和情感：学生难以理解诗歌中的抽象意象和深层情感，需要通过分析和讨论来把握。

2.诗歌的文化背景：学生可能不熟悉诗歌所涉及的文化背景，需要通过引入相关文化知识来加深理解。

解决办法：

1.通过举例和练习，让学生熟悉不同类型的诗歌，并提供机会让他们自己创作，以加深对诗歌形式和结构的理解。

2.引导学生识别和分析诗歌中的修辞手法，通过小组讨论和分享，帮助他们理解修辞手法的运用和效果。

3.通过小组讨论和写作活动，鼓励学生表达自己对诗歌意象和情感的理解，教师提供反馈和指导。

4.结合文化背景资料，介绍诗歌的创作背景和文化意义，帮助学生建立起对诗歌文化背景的认识。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师将使用讲授法来介绍诗歌的基本概念、类型和修辞手法。

-互动讨论：学生将参与到小组讨论中，分享对诗歌的理解和感悟，促进思维的碰撞和深化。

-案例研究：通过分析具体的诗歌案例，让学生深入了解诗歌的形式和语言特点。

-项目导向学习：学生将分组进行诗歌创作项目，培养创新思维和合作能力。

2.设计具体的教学活动：

-诗歌朗诵：学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗诵表演，分享诗歌的美感和情感。

-诗歌解析：学生分组讨论，分析诗歌的形式、结构和修辞手法，分享自己的解读和理解。

-诗歌创作：学生分组进行诗歌创作，可以使用各种形式和风格，培养创造力和表达能力。

-文化探索：学生将研究诗歌的文化背景，通过小组讨论和展示，加深对诗歌文化意义understanding。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师将使用PPT来展示诗歌的案例、图像和关键概念，清晰地呈现教学内容。

-视频：教师可以播放与诗歌相关的视频，如诗歌朗诵、诗人访谈等，提供更多的文化背景信息。

-在线工具：教师可以使用在线工具，如在线字典、诗歌分析软件等，帮助学生更方便地查找词汇和分析诗歌。

-诗歌资源：教师将提供一些诗歌的文本和评论，帮助学生更深入地了解和学习诗歌。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit5PoemsBuildupyourvocabulary》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经尝试过通过诗歌来丰富自己的词汇量？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌如何帮助我们扩大词汇量的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌的基本概念。诗歌是一种文学形式，它通过韵律、节奏和象征等手法来表达情感和思想。

2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的诗歌案例。这些案例展示了诗歌在语言表达中的独特魅力，以及它如何帮助我们学习新词汇。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的形式和结构这两个重点。对于诗歌的语言特点和修辞手法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌相关的词汇学习问题。

2.诗歌创作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗歌创作活动。这个活动将展示如何通过诗歌来练习和使用新词汇。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗歌创作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何通过诗歌来学习新词汇”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了诗歌的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何通过诗歌来学习新词汇的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理1.诗歌的基本概念：诗歌是一种文学形式，它通过韵律、节奏和象征等手法来表达情感和思想。诗歌可以分为抒情诗、叙事诗、散文诗等多种类型。

2.诗歌的形式和结构：不同类型的诗歌有不同的形式和结构。例如，抒情诗通常以表达情感为主，叙事诗则通过讲述故事来表达思想。

3.诗歌的语言特点：诗歌的语言富有节奏感和音乐性，常常使用比喻、拟人、排比等修辞手法来增强表达效果。

4.诗歌的修辞手法：比喻、拟人、排比等修辞手法在诗歌中的运用，能够增强语言的表现力和感染力。

5.诗歌的意象和情感：诗歌通过丰富的意象来传达深层的情感和思想，读者需要通过分析和讨论来理解和把握。

6.诗歌的文化背景：诗歌往往与特定的文化背景相关联，了解诗歌的文化背景有助于深入理解诗歌的意义和价值。

7.诗歌创作的基本技巧：学习诗歌创作需要掌握基本的技巧，如选择合适的题材、运用修辞手法、构建韵律和节奏等。

8.如何通过诗歌来学习新词汇：通过阅读和分析诗歌，可以接触到丰富的词汇和表达方式，有助于扩大学生的词汇量。

9.诗歌鉴赏的方法：学会欣赏诗歌，可以从语言、形式、意象等多个角度来分析和评价诗歌。

10.诗歌在语言教学中的作用：诗歌作为一种特殊的文学形式，它在英语教学中可以激发学生的学习兴趣，提高语言表达能力和文化意识。七、典型例题讲解1.例题一：请分析以下诗歌中使用的主要修辞手法，并解释它们在诗歌中的作用。

例诗：《静夜思》-李白

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

答案：这首诗中使用了比喻和拟人两种修辞手法。比喻手法体现在“疑是地上霜”，将月光映照在地面上的景象比作霜，增强了描绘的真实感。拟人手法体现在“举头望明月，低头思故乡”，将月亮拟人化，仿佛它能够引起人们对家乡的思念，表达了诗人对故乡的深情。

2.例题二：请解释以下诗歌中的意象，并阐述它们如何传达诗人的情感。

例诗：《登鹳雀楼》-王之涣

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

答案：这首诗中的主要意象有“白日”、“黄河”、“山”和“楼”。这些意象传达了诗人对壮阔自然景象的赞叹，以及对人生追求更高境界的思考。白日和黄河象征着时间的流逝和生命的短暂，而山和楼则代表着人们追求理想和目标的过程。通过这些意象，诗人表达了积极向上的人生态度和对未来的期许。

3.例题三：请分析以下诗歌的结构，并说明它如何有助于表达诗人的情感。

例诗：《再别康桥》-徐志摩

轻轻的我走了，正如我轻轻的来；

我轻轻的招手，作别西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；

波光里的艳影，在我的心头荡漾。

答案：这首诗的结构采用了重复和对比的手法。诗歌的每一节都由四个句子组成，前两句表达诗人轻轻来和轻轻走的情景，后两句描绘了河畔金柳和波光艳影的美丽景象。这种结构上的重复和对比，既强调了诗人对康桥的留恋之情，又突出了离别时的哀愁和不舍。

4.例题四：请解释以下诗歌中的象征意义，并说明它们如何体现诗人的思想情感。

例诗：《北方》-舒婷

我愿变成一段木头，

在森林里自由地呼吸；

我愿变成一滴水，

在河流里欢快地奔跑。

答案：这首诗中的象征意义包括“木头”和“水”。木头象征着坚韧和稳固，水象征着流动和生机。这些象征意义体现了诗人对自由、坚韧和生命力的向往。诗人通过将自己比作木头和水，表达了对自然和生命的热爱，以及对自由和变化的渴望。

5.例题五：请分析以下诗歌的创作手法，并说明它如何增强诗歌的表现力。

例诗：《乡愁》-余光中

小时候，

乡愁是一枚小小的邮票，

我在这头，

母亲在那头。

长大后，

乡愁是一张窄窄的船票，

我在这头，

新娘在那头。

答案：这首诗的创作手法包括对比和意象的运用。诗人通过对比小时候和长大后的乡愁，展现了随着时间的推移，乡愁在人们心中的不同感受。同时，诗人运用邮票和船票这两个意象，将乡愁具体化，使读者能够更直观地感受到诗人对家乡的思念之情。这种对比和意象的运用，增强了诗歌的表现力和感染力。八、教学反思与总结今天，我上了一节关于诗歌的课程，主题是《Unit5PoemsBuildupyourvocabulary》。在课程结束后，我进行了反思和总结，以下是我的一些体会和思考。

首先，我觉得自己在教学方法上还是有些不足。我尝试了讲授法、讨论法和案例研究法，但是我发现，在课堂讨论中，有些学生并没有积极参与，这可能是因为我没有充分调动他们的兴趣。我觉得，在今后的教学中，我需要更加关注学生的兴趣和需求，设计更加生动有趣的教学活动，以激发他们的学习热情。

其次，我在教学策略上也有待改进。虽然我设计了诗歌朗诵、诗歌解析和诗歌创作等活动，但是我发现，有些学生在诗歌创作中遇到了困难，这可能是因为他们对诗歌的形式和结构还不够熟悉。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对诗歌基础知识的讲解和练习，帮助学生掌握诗歌的基本技巧。

此外，我在课堂管理上也有待提高。在课堂讨论中，有些学生显得有些混乱，这可能是因为我没有很好地组织和管理课堂。因此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的维护，确保每个学生都能积极参与课堂讨论。板书设计①诗歌的基本概念：

-诗歌：文学形式，通过韵律、节奏和象征表达情感和思想

-类型：抒情诗、叙事诗、散文诗等

②诗歌的形式和结构：

-抒情诗：表达情感为主，如《静夜思》

-叙事诗：通过故事表达思想，如《登鹳雀楼》

-散文诗：融合诗歌和散文特点，如《再别康桥》

③诗歌的语言特点和修辞手法：

-语言特点：节奏感、音乐性，使用比喻、拟人、排比等

-修辞手法：比喻、拟人、排比等，增强表现力和感染力

④诗歌的意象和情感：

-意象：丰富，传达情感和思想，如《乡愁》中的邮票和船票

-情感：表达思念、留恋等，如《北方》对自由、坚韧的向往

⑤诗歌的文化背景：

-文化背景：与特定文化相关联，影响诗歌意义和价值，如《黄河》反映中华民族精神

⑥诗歌创作的基本技巧：

-选择题材：贴近生活，富有感染力

-运用修辞手法：增强表达效果

-构建韵律和节奏：增强诗歌的音乐性

⑦如何通过诗歌学习新词汇：

-阅读和分析诗歌：接触到丰富词汇和表达方式

-学习新词汇：扩大学生的词汇量

⑧诗歌鉴赏的方法：

-语言分析：关注语言特点和修辞手法

-形式分析：关注诗歌的结构和形式

-意象分析：关注诗歌的意象和情感课堂1.提问：在课堂上，我会通过提问的方式了解学生的学习情况。例如，我会问学生：“你能解释一下诗歌的基本概念吗？”或“你能分析一下这首诗中的修辞手法吗？”通过学生的回答，我可以了解他们对知识点的掌握程度，及时发现并解决问题。

2.观察：在课堂上，我会观察学生的反应和参与情况。例如，我会观察学生在诗歌朗诵、诗歌解析和诗歌创作等活动中的表现。通过观察，我可以了解学生是否积极参与课堂，并及时给予鼓励和指导。

3.测试：在课程结束后，我会进行一次小测试，以了解学生对课程内容的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题等。通过测试结果，我可以了解学生的知识掌握程度，及时发现并解决问题。

十、作业评价

1.批改作业：我会认真批改学生的作业，并给