9《短诗三首》教学设计-2023-2024学年小学语文四年级下册统编版

9《短诗三首》教学设计-2023-2024学年小学语文四年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年小学语文四年级下册统编版教材第9课《短诗三首》。本节课将引导学生学习三首经典短诗，分别是《春晓》、《静夜思》和《所见》。

《春晓》是唐代诗人孟浩然创作的一首描写春天景象的诗歌，通过对春天早晨的描绘，表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。

《静夜思》是唐代诗人李白创作的一首描写夜晚景象的诗歌，通过对夜晚静谧环境的描绘，表达了诗人对家乡的思念之情。

《所见》是唐代诗人王之涣创作的一首描写自然景象的诗歌，通过对自然景物的描绘，表达了诗人对大自然的敬畏之情。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言理解与运用：通过学习三首短诗，使学生能够理解诗歌的基本内容，掌握诗歌的语言特点，提升学生的语言理解能力。同时，通过诗歌的朗读和背诵，提高学生的语言运用能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗歌的意象、意境和表达技巧，培养学生的逻辑思维和形象思维，提高学生的思维品质。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析三首短诗，使学生能够感受诗歌的美，培养学生的审美情趣。同时，鼓励学生进行诗歌创作，提升学生的艺术创造力。

4.文化传承与理解：通过对三首短诗的学习，使学生了解中国古代诗歌的基本特点和魅力，增强学生对中国传统文化的认同感和理解力。同时，通过学习诗歌中的道德观念和人文精神，培养学生的家国情怀和社会责任感。三、重点难点及解决办法重点：

1.诗歌内容的理解：学生需要理解三首诗歌的意象、意境和表达技巧，体会到诗歌的美。

2.朗读与背诵：学生需要正确朗读和背诵三首诗歌，掌握诗歌的韵律和节奏。

难点：

1.诗歌意境的理解：学生对诗歌的意象和意境的理解可能存在困难，需要通过具体的分析和引导来帮助他们理解。

2.诗歌表达技巧的把握：学生可能对诗歌中的修辞手法和表达技巧不够了解，需要通过讲解和示例来帮助他们掌握。

解决办法：

1.对于诗歌内容的理解，可以通过分小组讨论、教师引导和讲解等方式，让学生深入理解诗歌的意象和意境。

2.对于朗读与背诵的掌握，可以组织诗歌朗诵会，让学生在朗读中感受诗歌的韵律和节奏，同时鼓励他们进行背诵。

针对诗歌意境的理解难点，可以采用多媒体教学，如播放相关的图片或视频，引导学生直观地感受诗歌描绘的意境。

对于诗歌表达技巧的把握难点，可以结合具体诗歌进行分析，举例说明修辞手法和表达技巧，并通过模仿创作的方式，让学生实际运用所学的技巧。四、教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-学生桌椅

-教师讲台

课程平台：

-统编版小学语文四年级下册教材

-教学课件和教案

信息化资源：

-与教材配套的电子教学资源

-网络上的相关诗歌朗诵视频和音频资料

-用于展示诗歌意境的图片或插图

教学手段：

-讲授法：教师对诗歌内容、意象、意境和表达技巧进行讲解和分析。

-问答法：教师提问，学生回答，促进学生对诗歌的理解和思考。

-讨论法：学生分小组讨论，共同探讨诗歌的含义和美感。

-朗读法：学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

-模仿创作法：学生模仿所学诗歌的创作手法，进行自己的诗歌创作。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《短诗三首》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《短诗三首》的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《短诗三首》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《短诗三首》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《短诗三首》的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验诗歌鉴赏的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌鉴赏的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《短诗三首》的知识点，掌握诗歌鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《短诗三首》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《短诗三首》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《短诗三首》知识点和诗歌鉴赏技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课的知识点主要围绕《短诗三首》展开，包括诗歌的分类、诗歌的特点、意象、意境、修辞手法等方面的内容。下面是对这些知识点的详细梳理：

1.诗歌的分类

-概念：诗歌是一种文学体裁，根据表达方式的不同，可以分为抒情诗、叙事诗、哲理诗等。

-举例：本节课学习的《春晓》、《静夜思》、《所见》分别是抒情诗、叙事诗和哲理诗。

2.诗歌的特点

-概念：诗歌具有鲜明的节奏感、韵律感和音乐性，同时具有较强的意象性和情感性。

-解释：诗歌的节奏感体现在诗句的韵律和停顿上，韵律感体现在诗句的押韵和平仄上，音乐性体现在诗歌的音调和韵律上。意象性体现在诗歌对景物、情感等元素的生动描绘上，情感性体现在诗歌所表达的作者情感上。

3.意象

-概念：意象是诗歌中通过具体的事物描绘出的抽象意义，是诗歌表达情感的重要手段。

-解释：意象是通过诗歌中的形象描写，使读者在脑海中形成一幅画面，从而引发对情感、哲理等的联想。如《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”通过描绘春天的景象，表达了诗人对春天的喜爱之情。

4.意境

-概念：意境是诗歌中通过意象的组合形成的总体艺术效果，是诗歌艺术的灵魂。

-解释：意境是诗人通过丰富的想象力和高超的艺术技巧，将意象有机地组合在一起，形成的具有深度和广度的艺术空间。读者在欣赏诗歌时，能够在意境中感受到诗人的情感和哲思。如《静夜思》通过描绘夜晚的景象，表达了诗人对家乡的思念之情。

5.修辞手法

-概念：修辞手法是诗歌创作中运用各种语言表达技巧，以增强诗歌的艺术效果和表现力。

-解释：常见的修辞手法包括比喻、拟人、夸张、对偶等。这些修辞手法可以使诗歌更加生动形象，富有感染力。如《所见》中“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”运用了对偶和拟人等修辞手法，形象地描绘了春天的美景。七、板书设计1.诗歌分类

①抒情诗

②叙事诗

③哲理诗

2.诗歌特点

①节奏感

②韵律感

③音乐性

④意象性

⑤情感性

3.意象

①概念：通过具体事物描绘出的抽象意义

②作用：表达情感的重要手段

4.意境

①概念：通过意象组合形成的总体艺术效果

②作用：诗歌艺术的灵魂

5.修辞手法

①比喻

②拟人

③夸张

④对偶

6.诗歌鉴赏

①分析意象

②理解意境

③感受情感

④体会哲理

7.诗歌创作

①运用意象

②营造意境

③运用修辞手法

④表达情感八、教学反思与总结首先，我在教学方法上采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法。通过详细的讲解，学生对诗歌的分类、特点、意象、意境和修辞手法等知识点有了清晰的理解。同时，通过组织诗歌朗诵会、小组讨论等活动，学生能够更好地理解和感受诗歌的美。此外，通过合作学习，学生培养了团队合作意识和沟通能力。

然而，在教学策略上，我发现在引导学生进行诗歌鉴赏时，部分学生对意象和意境的理解存在一定的困难。这可能是因为他们对诗