(课后提升练) 第8单元 健康地生活(教学设计)2024年广西中考生物提优方案

(课后提升练)第8单元健康地生活(教学设计)2024年广西中考生物提优方案主备人备课成员教学内容《中考生物提优方案》第8单元“健康地生活”部分，主要包括以下内容：食物中的营养物质及作用、合理膳食、传染病的预防、生活方式对健康的影响、心理健康等。本单元旨在让学生了解人体需要的主要营养物质及其作用，知道合理膳食的原则，掌握预防传染病的措施，认识到生活方式对健康的影响，学会保持心理健康的方法。核心素养目标分析本章节的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念、科学思维、科学态度和社会责任。

1.科学探究：通过观察、实验、调查等方法，培养学生的探究能力，使学生能够主动探索生活中的健康问题，并提出合理的解决方案。

2.生命观念：帮助学生建立正确的生命观念，认识生命的重要性，了解生命的发展规律，尊重生命，关爱生命。

3.科学思维：培养学生运用科学思维分析问题、解决问题的能力，使其能够运用所学的生物学知识对生活中的健康问题进行合理的分析和判断。

4.科学态度：培养学生积极的学习态度，严谨的科学精神，使学生在面对生活中的健康问题时，能够积极主动地寻求科学的方法解决问题。

5.社会责任：使学生认识到自己所学的生物学知识在生活中的应用价值，能够将所学知识运用到实际生活中，提高生活质量，关爱他人，为社会做出贡献。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了食物中的营养物质及其作用、人体主要的生理功能、简单的探究方法等生物学基础知识。这些知识为本单元的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对与生活密切相关的健康问题通常比较感兴趣，尤其是那些能够直接影响他们日常生活的知识。在学习能力方面，学生已经具备了一定的观察、实验和分析问题的能力。在学习风格上，一部分学生喜欢通过自主学习获取知识，而另一部分学生则更愿意在教师的引导下进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本单元的学习过程中，学生可能会对食物中营养物质的作用、合理膳食的原则、心理健康等方面的知识感到难以理解。此外，学生在将理论知识应用到实际生活中时，可能会遇到如何选择健康的生活方式、如何处理心理压力等实践性的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括《中考生物提优方案》第8单元“健康地生活”的相关内容。教材中应包含食物中的营养物质及作用、合理膳食、传染病的预防、生活方式对健康的影响、心理健康等基础知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备食物中营养物质的作用示意图、合理膳食的示例菜单、传染病传播途径的动画演示、健康生活方式的案例视频等。这些辅助材料可以帮助学生更直观地理解抽象的概念，提高学习兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备食物中营养物质的检测实验器材，如试剂盒、显微镜等；或者开展生活方式对健康影响的实验，如测量脉搏、血压等。在实验前，教师应向学生讲解实验步骤、注意事项和实验结果的解读。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在分组讨论区，可以设置便于学生交流和合作的桌椅；在实验操作台，确保实验器材的摆放整齐、安全，便于学生进行实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便教师展示教材内容、辅助材料和与学生互动。同时，确保教学工具的正常运行，避免教学中出现技术问题。

6.学习任务单：为学生准备学习任务单，包括本节课的学习目标、学习内容、思考题等。学习任务单可以帮助学生明确学习目标，引导他们主动思考和探究。

7.互动环节：准备一些与教学内容相关的互动环节，如小组讨论、角色扮演、问答等。这些互动环节可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

8.课后作业：为学生布置与本节课内容相关的课后作业，如食物营养物质作用的案例分析、合理膳食的计划制定等。课后作业可以帮助学生巩固所学知识，提高实践能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕食物中的营养物质及作用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解食物中的营养物质及其作用。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解食物中的营养物质及作用，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出合理膳食的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解合理膳食的原则和方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握制定合理膳食计划的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验制定合理膳食计划的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解合理膳食的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握制定合理膳食计划的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解合理膳食的知识点，掌握制定合理膳食计划的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据合理膳食的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与合理膳食相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的合理膳食的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《营养与健康》：介绍营养学的基本知识，食物中的营养物质及其作用，如何制定合理的膳食计划等。

-《传染病与预防》：深入剖析各种传染病的传播途径、预防措施以及健康生活方式的重要性。

-《心理健康与生活》：探讨心理健康对生活质量的影响，提供保持心理健康的方法和技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-调查生活中的健康问题：鼓励学生观察和调查周围人群存在的健康问题，如饮食习惯、生活方式等，并尝试提出解决方案。

-参观医院或健康中心：组织学生参观医院或健康中心，了解医疗设施和健康服务，增进对健康的认识和关注。

-开展健康主题班会：鼓励学生组织健康主题的班会，分享健康知识，促进班级内同学之间的交流和互动。

-制定个人健康计划：引导学生制定个人健康计划，包括饮食、运动、睡眠等方面，培养良好的生活习惯。课后拓展1.拓展内容：

-《健康生活指南》：介绍健康生活方式的基本原则，包括合理膳食、适量运动、充足睡眠、心理健康等方面。

-《传染病防治手册》：详细讲解传染病的预防和控制措施，包括疫苗接种、个人卫生习惯、社交距离等。

-《心理健康促进》：探讨心理健康的重要性，提供提高心理素质的方法和技巧，如压力管理、情绪调节等。

-《科学饮食与营养》：深入剖析科学饮食的原则和方法，包括食物中的营养物质、营养平衡、饮食搭配等。

-《健康生活案例分析》：提供一系列健康生活案例，分析其成功和失败的原因，供学生参考和借鉴。

2.拓展要求：

-阅读拓展材料：学生应在课后阅读拓展材料，加深对健康生活方式的理解和认识。

-完成拓展作业：根据拓展材料，完成相关的作业，如案例分析、思维导图、心得体会等。

-小组讨论：组织小组讨论，让学生分享拓展材料中的知识点，讨论如何将所学知识应用到实际生活中。

-撰写心得体会：鼓励学生撰写心得体会，总结拓展材料中的重要知识点，以及如何在日常生活中应用这些知识。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。通过课后拓展，学生可以进一步巩固课堂所学知识，提高自主学习和实践能力，为健康生活打下坚实的基础。板书设计-重点知识点：食物中的营养物质及其作用、合理膳食的原则、传染病的预防措施、健康生活方式的影响、心理健康的保持方法。

-关键词：蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质、膳食纤维、合理膳食、平衡膳食、传染病、预防、健康生活方式、心理健康。

-重要句：合理膳食是指摄入营养均衡的食物，保证身体所需的营养物质；传染病是通过病原体传播的疾病，预防传染病的关键是保持良好的个人卫生和社交距离。

2.板书设计应简洁明了：

-避免冗长的文字，采用简洁的图表、符号或关键词来表达关键知识点。

-利用颜色、字体或背景来区分不同的知识点，使板书更加清晰易读。

-尽量减少不必要的装饰，保持板书的简洁性和实用性。

3.板书设计应具有艺术性和趣味性：

-使用有趣的图形、图像或符号来表达知识点，增加板书的吸引力。

-采用幽默的语言或有趣的例子来解释复杂的概念，提高学生的兴趣和参与度。

-利用颜色、字体或背景来创造一个愉快的视觉体验，激发学生的学习热情和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问频率、回答问题的准确性等方面，评估学生的课堂