2024-2025学年高中历史 第2单元 官员的选拔与管理 第5课 中国古代官员的选拔与管理教案 新人教版选择性必修第一册

2024-2025学年高中历史第2单元官员的选拔与管理第5课中国古代官员的选拔与管理教案新人教版选择性必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高中历史第2单元官员的选拔与管理，第5课中国古代官员的选拔与管理。本节课主要内容涉及以下几个方面：

1.官员的选拔方式：包括世官制、察举制、九品中正制、科举制等，了解各个选拔方式的特点及其演变过程。

2.官员的管理制度：包括任期制、俸禄制、回避制等，理解各个管理制度的作用及其在历史发展中的演变。

3.案例分析：以秦始皇、汉武帝、唐太宗等历史人物在官员选拔与管理方面的举措为例，分析其对中国古代社会的影响。

4.学生讨论：探讨古代官员选拔与管理制度的优缺点，以及与现代社会官员选拔与管理制度的异同。

5.总结提升：通过对古代官员选拔与管理制度的了解，认识其对中国历史发展的影响，进而思考现代社会官员选拔与管理制度的改进方向。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证、历史理解、历史解释、时空观念等核心素养。具体目标如下：

1.史料实证：通过分析教材中的史料，学生能够了解中国古代官员的选拔与管理制度，认识各种选拔方式和管理制度的特点及其演变过程。

2.历史理解：通过学习古代官员选拔与管理制度的演变，学生能够理解这一制度对中国历史发展的影响。

3.历史解释：学生能够对秦始皇、汉武帝、唐太宗等历史人物在官员选拔与管理方面的举措进行解释，分析其对中国古代社会的意义。

4.时空观念：通过学习古代官员选拔与管理制度的演变，学生能够建立时空观念，了解不同历史时期制度的异同。

5.思考与讨论：学生能够就古代官员选拔与管理制度的优缺点展开讨论，思考现代社会官员选拔与管理制度的改进方向。通过以上学习，使学生具备正确的历史观、民族观和国家观。重点难点及解决办法重点：1.中国古代官员的选拔方式和管理制度；2.各个时期选拔与管理制度的演变过程及其特点；3.历史人物在官员选拔与管理方面的举措及其影响。

难点：1.各个选拔方式和管理制度的细节及其演变原因；2.历史人物举措背后的思想和政治考量；3.古代官员选拔与管理与现代社会制度的异同及启示。

解决办法：1.通过对比分析、时间线索引导，让学生深入了解各个选拔方式和管理制度的细节及其演变原因；2.利用历史背景知识，引导学生理解历史人物举措背后的思想和政治考量；3.创设讨论情境，让学生在比较中思考古代与现代官员选拔与管理制度的异同及对现代社会的启示。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《中国古代官员的选拔与管理》。教材中应包含本节课的主要内容，如官员的选拔方式、管理制度以及历史人物的举措等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备世官制、察举制、九品中正制、科举制等选拔方式的图片和图表，以及相关历史人物的介绍视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备模拟官员选拔的实验器材，如抽取选票的箱子、选票等，让学生亲身体验古代官员的选拔过程。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室内设置分组讨论区，提供讨论桌椅、白板等设施，以便学生进行小组讨论和实验操作。

5.学习任务单：准备学习任务单，列出本节课的主要学习任务和问题，引导学生进行自主学习和思考。例如，可以列出官员选拔方式的特点、管理制度的作用等问题，让学生在课堂上进行思考和讨论。

6.互动环节材料：准备与教学内容相关的互动环节材料，如案例分析、小组讨论等。例如，可以准备秦始皇、汉武帝、唐太宗等历史人物在官员选拔与管理方面的举措的案例，让学生进行小组讨论和分析。

7.总结提升材料：准备与教学内容相关的总结提升材料，如古代官员选拔与管理制度的优缺点、与现代社会制度的异同等。例如，可以准备古代官员选拔与管理制度的优缺点表格，让学生进行对比和思考。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《中国古代官员的选拔与管理》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为古代官员是如何被选拔出来的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代官员选拔的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解官员的选拔方式和管理制度。官员的选拔方式包括世官制、察举制、九品中正制、科举制等。管理制度包括任期制、俸禄制、回避制等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了秦始皇、汉武帝、唐太宗等历史人物在官员选拔与管理方面的举措，以及它如何影响古代社会。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调科举制和回避制这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与官员选拔与管理相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟官员选拔的实验操作。这个操作将演示科举制的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古代官员选拔与管理制度的优缺点”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了古代官员的选拔方式和管理制度，以及它们对古代社会的影响。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古代官员选拔与管理制度的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.官员的选拔方式：

a.世官制：古代早期的一种选拔官员的制度，主要根据出身和血缘关系来选拔官员。

b.察举制：汉朝时期实行的一种选拔官员的制度，通过地方官员向朝廷推荐有才德的人才。

c.九品中正制：魏晋南北朝时期实行的一种选拔官员的制度，根据官员的品德和能力进行九品评级。

d.科举制：隋唐至清朝时期实行的一种选拔官员的制度，通过举行科举考试来选拔官员。

2.官员的管理制度：

a.任期制：官员在担任职务期间有一定的任期，不能长期连任。

b.俸禄制：官员按照职务等级享受一定的俸禄，不得额外收取财物。

c.回避制：官员在担任职务时，需要回避与自身有亲属关系的人员，以防止利益冲突。

3.历史人物在官员选拔与管理方面的举措：

a.秦始皇：实行郡县制，加强中央对地方的控制，推行法律制度，选拔贤能的官员。

b.汉武帝：实行推恩令，选拔有才能的士人进入朝廷任职，设立太学培养人才。

c.唐太宗：推行科举制，改革九品中正制，重视人才的选拔和培养，实行考核制度。

4.古代官员选拔与管理制度的影响：

a.选拔制度的演变：从世官制到科举制，选拔方式逐渐趋向公平、公正，提高了官员的素质。

b.管理制度的作用：任期制、俸禄制、回避制等管理制度保证了官员的廉洁和效能。

c.对社会的影响：官员的选拔与管理制度的改革，促进了社会稳定和发展，提高了政府的治理能力。

5.古代官员选拔与管理与现代社会制度的异同：

a.异同点：古代官员选拔制度与现代社会官员选拔制度在选拔方式、管理制度等方面存在差异。

b.启示：从古代官员选拔与管理制度中，我们可以得到一些启示，如重视人才的选拔和培养，建立公正公平的选拔机制等。内容逻辑关系①官员的选拔方式：

-世官制：以出身和血缘关系为主要选拔标准的官员选拔方式。

-察举制：通过地方官员向朝廷推荐有才德的人才的选拔方式。

-九品中正制：根据官员的品德和能力进行九品评级的选拔方式。

-科举制：通过举行科举考试来选拔官员的选拔方式。

②官员的管理制度：

-任期制：官员在担任职务期间有一定的任期，不能长期连任。

-俸禄制：官员按照职务等级享受一定的俸禄，不得额外收取财物。

-回避制：官员在担任职务时，需要回避与自身有亲属关系的人员，以防止利益冲突。

③历史人物在官员选拔与管理方面的举措：

-秦始皇：实行郡县制，加强中央对地方的控制，推行法律制度，选拔贤能的官员。

-汉武帝：实行推恩令，选拔有才能的士人进入朝廷任职，设立太学培养人才。

-唐太宗：推行科举制，改革九品中正制，重视人才的选拔和培养，实行考核制度。

④古代官员选拔与管理制度的影响：

-选拔制度的演变：从世官制到科举制，选拔方式逐渐趋向公平、公正，提高了官员的素质。

-管理制度的作用：任期制、俸禄制、回避制等管理制度保证了官员的廉洁和效能。

-对社会的影响：官员的选拔与管理制度的改革，促进了社会稳定和发展，提高了政府的治理能力。

⑤古代官员选拔与管理与现代社会制度的异同：

-异同点：古代官员选拔制度与现代社会官员选拔制度在选拔方式、管理制度等方面存在差异。

-启示：从古代官员选拔与管理制度中，我们可以得到一些启示，如重视人才的选拔和培养，建立公正公平的选拔机制等。典型例题讲解1.例题一：分析世官制的主要特点及其对古代社会的影响。

答案：世官制是以出身和血缘关系为主要选拔标准的官员选拔方式。其主要特点是选拔官员主要依据家族背景和门第，而非个人的才能和品德。这种制度导致官员选拔的局限性和不公正性，使得一些有才能但出身低微的人无法进入仕途，影响了政治的稳定和社会的进步。

2.例题二：简述察举制在汉朝时期选拔官员的主要作用。

答案：察举制是汉朝时期实行的一种选拔官员的制度，通过地方官员向朝廷推荐有才德的人才。其主要作用是选拔有才能的人才进入朝廷任职，打破了世官制对官员选拔的局限性，使得一些出身低微但有才能的人才有机会进入仕途，提高了官员的素质和能力，对政治的稳定和社会的发展起到了积极的推动作用。

3.例题三：比较九品中正制和科举制在选拔官员方面的异同。

答案：九品中正制和科举制是魏晋南北朝和隋唐至清朝时期实行的两种不同的选拔官员的制度。两者在选拔官员方面的主要异同点如下：

相同点：两者都是通过一定的选拔方式来选拔官员，都注重官员的品德和能力。

不同点：九品中正制是地方官员根据官员的品德和能力进行九品评级，而科举制是通过举行科举考试来选拔官员。九品中正制更多地依赖于地方官员的判断和评价，而科举制则通过考试的形式来选拔官员，更加公正和公平。

4.例题四：分析科举制在隋唐至清朝时期对古代社会的影响。

答案：科举制是隋唐至清朝时期实行的选拔官员的制度，通过举行科举考试来选拔官员。科举制对古代社会的影响主要表现在以下几个方面：

选拔方式的改革：科举制打破了世官制对官员选拔的局限性，使得一些出身低微但有才能的人才有机会进入仕途，提高了官员的素质和能力。

政治的稳定和社会的进步：科举制选拔出的官员具有较高的素质和能力，能够更好地履行职务，推动政治的稳定和社会的进步。

文化的发展：科举制推动了文化的繁荣和发展，考生们为了应试，积极学习和研究各种知识，提高了文化素养。

5.例题五：比较古代官员的管理制度与现代公务员管理制度的异同。

答案：古代官员的管理制度与现代公务员管理制度的异同点如下：

相同点：两者都注重官员的品德和能力，都有一定的选拔和考核制度。

不同点：古代官员的管理制度主要包括任期制、俸禄制、回避制等，而现代公务员管理制度更加完善和系统，包括公务员法、公务员考核制度、公务员培训制度等。古代官员的管理制度更多地依赖于皇帝和朝廷的意志，而现代公务员管理制度更加注重法律的规范和制度的保障。课堂1.提问：在课堂讲授过程中，教师可以通过提问的方式，了解学生对古代官员选拔与管理知识点的理解和掌握情况。例如，教师可以提问学生：“世官制的主要特点是什么？”“察举制在汉朝时期的主要作用是什么？”“九品中正制和科举制在选拔官员方面有什么异同？”“科举制在隋唐至清朝时期对古代社会有什么影响？”“古代官员的管理制度与现代公务员管理制度有什么异同？”等。

2.观察：教师可以通过观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生是否认真听讲、是否积极参与课堂讨论、是否能够准确回答问题等。通过观察，教师可以及时发现学生在学习过程中存在的问题，并进行针对性的指导。

3.测试：教师可以通过测试的方式，了解学生对古代官员选拔与管理知识点的掌握情况。例如，教师可以设计一些选择题、填空题、简答题等，让学生在规定的时间内完成。通过测试，教师可以了解学生对知识点的理解和运用情况，并及时发现问题并进行解决。

4.作业评价：教师可以通过对学生的作业进行认真批改和点评，了解学生的学习效果。例如，教师可以批改学生的课后练习题、课堂笔记、读书笔记等，了解学生对知识点的理解和掌握情况。通过作业评价，教师可以及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力，提高学生的学习积极性。

5.学习反馈：教师可以通过与学生进行交流，了解学生对课堂讲授内容的理解和掌握情况。例如，教师可以与学生进行一对一的交流，了解学生在学习过程中遇到的问题和困惑。通过学习反馈，教师可以及时了解学生的学习需求，调整教学方法和策略，提高教学效果。

6.学生互评：教师可以组织学生进行互评，让学生互相评价学习成果和学习方法。例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生互相交流学习心得和经验，互相提出改进意见和建议。通过学生互评，可以提高学