一年级语文上册 第六单元 口语交际 用多大的声音教案+反思 新人教版

一年级语文上册第六单元口语交际用多大的声音教案+反思新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析人教版一年级语文上册第六单元的主题为“口语交际——用多大的声音”，本节课旨在让学生通过口语交际活动，学会在不同的情境下使用合适的语调和音量，培养良好的交际能力。教材通过生动的图片和文字，为学生提供了丰富的语言实践材料，让学生在真实的语境中学会表达和倾听。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣。教学过程中，教师需要引导学生观察图片，理解故事内容，并通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实践中学会根据场合和对象选择合适的说话方式。

在教学设计中，教师应注重培养学生的观察力、表达力和交际能力，同时关注学生个体差异，给予每个学生充分的发言机会。在课堂总结环节，教师引导学生反思自己在交际过程中的表现，帮助学生树立自信心，提高口语交际能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有三个方面：语言能力、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过观察图片、朗读课文和口语交际活动，提高学生的表达能力，使他们在不同的情境中能够清晰、准确地表达自己的想法。

2.思维品质：培养学生观察、分析和判断的能力，让他们能够主动思考，根据场合和对象选择合适的说话方式。

3.学习策略：引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高他们的学习效果，培养良好的学习习惯。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解在不同场合使用合适的声音大小。

2.学生能够通过口语交际，表达自己的观点，并能够倾听他人的意见。

难点：

1.学生对于“适当的声音大小”缺乏实际感知和判断能力。

2.学生在与他人交际时，难以控制自己的音量，尤其是在激动或者情绪波动时。

解决办法：

1.通过多媒体展示不同场合的声音大小例子，让学生直观感受。

2.设置情境模拟，让学生在模拟中实践，教师引导学生反馈，及时纠正。

3.分组讨论，让学生在小组内练习，相互评价，教师巡回指导。

4.利用角色扮演，让学生在具体角色中体会不同情绪下的声音控制。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设定各种真实的生活情境，让学生在模拟实践中学习口语交际，提高他们的交际能力。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论和活动，鼓励他们表达自己的观点，培养他们的合作精神和团队意识。

3.任务型教学法：设计各种交际任务，让学生在完成任务的过程中，提高口语表达能力和交际技巧。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备播放音频、视频材料，让学生直观地感受不同场合下的声音大小，增强他们的感知能力。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，如口语交际游戏、模拟交际软件等，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语交际能力。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频、文章等，为学生提供丰富的学习材料，拓宽他们的视野，帮助他们更好地理解和掌握口语交际技巧。

4.实物道具：使用实物道具，如声音大小控制器等，让学生在操作中体验和感知声音大小的差异，提高他们的实践操作能力。

5.小组讨论：通过小组讨论，让学生在互动交流中，锻炼口语表达能力，培养倾听他人意见的良好习惯。

6.角色扮演：组织学生进行角色扮演，让他们在扮演不同角色过程中，学会根据场合和对象选择合适的说话方式，提高他们的口语交际能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习资料，包括PPT、视频和文档，让学生提前熟悉第六单元的口语交际内容。

-设计预习问题：提出关于“用多大的声音”交际情境的问题，如在不同场合下如何调整音量等。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习成果，确保每位学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读材料，理解口语交际的重要性。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给教师，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力和自我管理能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取和提交预习材料。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握口语交际的基本概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的视频案例，引入“用多大的声音”的口语交际主题。

-讲解知识点：详细讲解在不同情境下如何恰当地使用声音大小。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的交际。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行即时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考并参与讨论。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，实践口语交际技巧。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学进行讨论，加深理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生系统地掌握口语交际的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习口语交际技巧。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生能够理解和应用“用多大的声音”口语交际技巧。

-培养学生的实际交际能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的口语交际练习，让学生在家中练习。

-提供拓展资源：推荐一些关于口语交际的书籍或在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，并提供反馈，指导学生的进步。

学生活动：

-完成作业：学生在家中完成口语交际练习，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步的学习和探索。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在家中自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的口语交际技巧，确保能够应用于实际情境中。

-通过拓展学习，进一步拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课主要围绕一年级语文上册第六单元的口语交际主题“用多大的声音”展开。以下是对本节课知识点进行的详细梳理：

1.口语交际的概念与重要性：

-口语交际是指人们在日常生活、工作、学习等活动中，通过口头语言进行信息交流、情感沟通的行为。

-口语交际在人与人之间的交流中起着至关重要的作用，它能够帮助我们更好地理解和他人，增进彼此之间的沟通和友谊。

2.不同场合下的声音大小：

-在不同的场合，我们需要使用不同大小的声音。例如，在图书馆、电影院等安静的环境中，我们需要使用轻柔的声音，以免打扰到他人。

-在户外运动、欢庆节日等热闹的环境中，我们可以使用大声一些的声音，以便与他人更好地交流。

3.如何控制声音大小：

-学会控制自己的声音大小，需要我们在交际过程中注意观察和倾听。我们可以根据场合和对象，调整自己的音量，使自己的声音更加适中。

-在说话时，我们可以尝试从喉咙深处发出声音，使用腹式呼吸，这样可以帮助我们更好地控制声音的大小。

4.交际中的礼貌用语：

-在口语交际中，使用礼貌用语是非常重要的。例如，在询问别人问题时，我们可以使用“请问”、“好吗”等礼貌词汇。

-在表示感谢或道歉时，我们可以使用“谢谢”、“对不起”等礼貌用语，以表达自己的诚意。

5.角色扮演与情景模拟：

-角色扮演是一种很好的口语交际练习方式。通过扮演不同角色，学生可以更好地理解不同场合下的交际技巧。

-情景模拟是指模拟真实的交际情境，让学生在模拟中实践，这样可以增强学生的实际交际能力。

6.课堂互动与小组讨论：

-课堂互动是指教师与学生之间的互动，通过提问、回答等方式，激发学生的思考和参与。

-小组讨论是指学生之间的互动，通过分组讨论、分享观点等方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

7.课后作业与拓展学习：

-课后作业是巩固学生课堂学习的重要手段。通过布置相关的口语交际练习，让学生在家中练习，从而提高他们的口语交际能力。

-拓展学习是指学生在家中进行的进一步学习和探索。教师可以推荐一些关于口语交际的书籍或在线资源，供学生进一步学习。作业布置与反馈作业布置：

1.口语交际练习：请学生在课后与家人或朋友进行一次口语交际练习，选择一个合适的场合，运用本节课所学的内容，进行一次声音大小的调整实践。要求学生在练习后，记录下自己的感受和心得。

2.角色扮演：请学生选择一个生活中的场景，进行角色扮演，模拟一次口语交际。要求学生在扮演过程中，注意调整自己的声音大小，使自己的声音更加适中。

3.课堂讨论总结：请学生回顾本节课的学习内容，总结自己在口语交际中的收获和不足，并思考如何在今后的交际中更好地运用所学知识。

作业反馈：

1.对学生的口语交际练习进行批改，关注学生在不同场合下声音大小的调整是否得当，以及学生在交际过程中的语言表达是否清晰、准确。

2.对学生的角色扮演进行评价，关注学生在扮演过程中声音大小的调整是否符合场景要求，以及学生在扮演过程中的表情、肢体语言是否恰当。

3.对学生的课堂讨论总结进行批改，关注学生对学习内容的掌握程度，以及学生对自己的不足的认识和改进的建议。

4.对学生在作业中的优点进行表扬，增强学生的自信心，激发他们的学习兴趣。

5.对学生在作业中的不足进行指出，并提出具体的改进建议，帮助学生提高口语交际能力。典型例题讲解1.例题1：请根据以下场景，用合适的音量进行口语交际。

-场景：在图书馆，你需要向坐在对面的同学借一本书。

-答案：轻轻走到同学面前，微笑着说：“请问，你能把那本书借给我吗？”

2.例题2：请根据以下场景，用合适的音量进行口语交际。

-场景：在课堂上，老师提问你一个问题。

-答案：站起来，挺直身体，用清晰的声音回答问题，如：“老师，我认为答案是……”

3.例题3：请根据以下场景，用合适的音量进行口语交际。

-场景：在户外运动时，你需要告诉你的朋友一个重要信息。

-答案：走到朋友面前，用中等音量说：“嘿，我需要告诉你一个好消息……”

4.例题4：请根据以下场景，用合适的音量进行口语交际。

-场景：在电影院，你突然发现你的朋友睡着了。

-答案：轻轻地拍拍朋友的肩膀，用轻柔的声音说：“嘿，你睡着了吗？”

5.例题5：请根据以下场景，用合适的音量进行口语交际。

-场景：在音乐会上，你需要向旁边的观众询问演出时间。

-答案：轻轻地转过头，用低沉的声音说：“打扰一下，请问这场音乐会什么时候结束？”板书设计①重点知识点：

1.不同场合下的声音大小

2.如何控制声音大小

3.交际中的礼貌用语

4.角色扮演与情景模拟

5.课堂互动与小组讨论

②关键词：

1.场合

2.音量

3.礼貌

4.角色

5.互动

③词句：

1.在图书馆，我们需要轻声细语，以免打扰到他人。

2.在课堂上，我们要用清晰的声音回答问题。

3.在户外运动时，我们可以大声一些，以便与他人更好地交流。

4.在电影院，我们要保持安静，以免打扰到他人。

5.在音乐会上，我们要用低沉的声音交流，以免打扰到他人。教学反思本节课围绕“用多大的声音”这一主题展开，旨在通过各种教学活动，帮助学生理解在不同场合下如何恰当地使用声音大小。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如情境教学法、互动式教学法和任务型教学法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也充分利用了多媒体教学手段，如视频、音频和教学软件等，以提高教学效果和效率。

在课前自主探索环节，我通过在线平台发布了预习资料，并设计了具有启发性和探究性的预习问题，以引导学生自主思考。在课中强化技能环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问等方式，帮助学生深入理解口语交际的知识点，并通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。在课后拓展应用环节，我布置了相关的口语交际