2024-2025学年中职生关注受害者帮助加害人共同创建和谐校园班会教学设计

2024-2025学年中职生关注受害者帮助加害人共同创建和谐校园班会教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：中职生心理健康教育

2.教学年级和班级：2024-2025学年，中职一年级，全体学生

3.授课时间：2024年10月15日，星期一，第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.情感态度与价值观：培养学生关注受害者，理解加害者的心理，树立正确的价值观，认识到和谐校园的重要性。

2.知识与技能：使学生掌握受害者帮助加害者共同创建和谐校园的基本知识，提高心理健康素养。

3.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生解决实际问题的能力，学会与他人合作，共同为创建和谐校园贡献力量。三、学情分析中职生处于青春期，心理素质和心智发展程度各有差异。他们在学习、生活和人际交往中可能会遇到各种困扰，特别是在面对受害者与加害者关系时，容易产生偏见和误解。通过对学生的学情分析，有利于针对性地开展教学，提高教学效果。

1.学生层次

中职生年龄分布在15-18岁之间，处于青春期，独立意识逐渐增强，开始关注社会问题。他们在知识、能力、素质方面存在一定差距，对受害者帮助加害人共同创建和谐校园的认识和理解也各不相同。

2.知识、能力、素质方面

大部分学生具备基本的道德观念和同情心，但对受害者帮助加害人的原因和意义认识不够深刻。部分学生存在心理问题，如焦虑、抑郁等，需要关注和引导。学生整体上缺乏实践经验，解决实际问题的能力较弱。

3.行为习惯

学生普遍具有好动、好奇心强的特点，喜欢通过案例分析、小组讨论等形式参与课堂。但部分学生注意力不集中，容易受到外界干扰。在课堂上，学生表现出一定的从众心理，愿意跟随教师的引导。

4.对课程学习的影响

针对学生存在的以上问题，教学过程中需要关注个体差异，因材施教。通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们解决实际问题的能力。同时，结合学生心理特点，注重情感教育，引导他们树立正确的价值观。

四、教学策略

1.情境创设：通过引入真实案例，让学生身临其境地感受受害者与加害者的心理状态，引发共鸣。

2.小组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对案例进行分析讨论，培养团队合作精神和解决问题的能力。

3.情感教育：以故事、视频等形式，引导学生树立正确的价值观，关注受害者，理解加害者。

4.心理咨询：邀请专业心理咨询师，为学生提供心理辅导，帮助解决心理问题。

5.课堂互动：采用问答、游戏等方式，提高学生的参与度，保持课堂活力。

6.课后实践：布置相关实践任务，让学生将所学知识应用于实际生活中，共同创建和谐校园。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）案例分析法：通过引入真实、生动的案例，让学生深入了解受害者帮助加害人共同创建和谐校园的重要性，激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）小组讨论法：将学生分成若干小组，让他们针对案例进行分析讨论，培养团队合作精神和解决问题的能力。

（3）情感教育法：以故事、视频等形式，引导学生树立正确的价值观，关注受害者，理解加害者，培养学生的同情心和关爱他人的意识。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用投影仪、电脑等多媒体设备，展示案例、图片、视频等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，如教学管理系统、在线学习平台等，方便学生随时随地学习，提高教学效果和效率。

（3）互动游戏：设计相关互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学生的参与度和积极性。

（4）心理咨询：邀请专业心理咨询师，通过线上或线下方式，为学生提供心理辅导，帮助解决心理问题。

（5）实践任务：布置相关实践任务，让学生将所学知识应用于实际生活中，共同创建和谐校园。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“受害者帮助加害人共同创建和谐校园”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“受害者帮助加害人共同创建和谐校园”的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“受害者帮助加害人共同创建和谐校园”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“受害者帮助加害人共同创建和谐校园”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“受害者帮助加害人共同创建和谐校园”的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握如何帮助受害者及加害人共同创建和谐校园的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验如何帮助受害者及加害人共同创建和谐校园的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“受害者帮助加害人共同创建和谐校园”的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握如何帮助受害者及加害人共同创建和谐校园的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“受害者帮助加害人共同创建和谐校园”的知识点，掌握如何帮助受害者及加害人共同创建和谐校园的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“受害者帮助加害人共同创建和谐校园”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“受害者帮助加害人共同创建和谐校园”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“受害者帮助加害人共同创建和谐校园”的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理1.受害者帮助加害人共同创建和谐校园的重要性

-理解受害者与加害者之间的关系

-认识到帮助受害者及加害者共同创建和谐校园的意义

2.受害者帮助加害人的方法与技巧

-倾听受害者的故事，了解他们的感受

-尊重受害者的选择，提供适当的支持和帮助

-与受害者一起制定计划，寻求合适的解决方案

3.加害者的心理状态及改变途径

-了解加害者心理状态的特点，如后悔、愧疚等

-引导加害者反思自己的行为，认识到错误的严重性

-提供心理辅导资源，帮助加害者改变不良行为

4.班级、学校、家庭在创建和谐校园中的作用

-班级氛围的营造，如班级活动、团队合作等

-学校政策的制定与落实，如校园安全、心理健康教育等

-家庭教育的引导，如家长对孩子的教育和支持

5.学生自身的责任与行动

-培养自身的同情心、关爱他人的意识

-积极参与课堂活动，学习相关知识和技能

-将所学应用于实际生活中，与他人共同创建和谐校园

6.法律法规在受害者帮助加害人中的作用

-了解相关法律法规，如未成年人保护法、犯罪与刑罚等

-运用法律法规维护受害者和加害者的权益

-遵守法律法规，共同创建和谐校园

7.心理咨询与支持的重要性

-认识心理咨询的意义，如情绪管理、心理疏导等

-主动寻求心理咨询，解决自身心理问题

-关注他人的心理健康，提供适当的支持和帮助

8.实践活动在创建和谐校园中的作用

-设计实践活动，如角色扮演、小组讨论等

-参与实践活动，提高解决问题的能力

-总结实践活动经验，不断改进自己的行为

9.跨学科知识的应用

-结合社会学、心理学、教育学等学科知识，全面理解受害者帮助加害人共同创建和谐校园的问题

-运用跨学科知识，提出创新性的解决方案

-培养学生的综合素质，提高解决问题的能力

10.案例分析与讨论

-分析真实案例，了解受害者与加害者的情况

-引导学生进行讨论，培养批判性思维和分析能力

-从案例中汲取经验教训，应用于实际生活中七、板书设计1.板书结构设计

①板书标题：明确写出本节课的主题，如“受害者帮助加害人共同创建和谐校园”

②知识框架：列出本节课的主要知识点，如受害者与加害者的关系、帮助方法与技巧、加害者心理状态及改变途径等

③案例分析：展示与本节课相关的案例，引导学生进行思考和讨论

④实践活动：列出本节课的实践活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的参与热情

2.板书内容设计

①关键词汇：突出显示本节课的关键词汇，如和谐校园、受害者、加害者、帮助、沟通等

②重点句子：摘录本节课的重点句子，如“理解受害者，关爱加害者，共同创建和谐校园”

③思考问题：提出与本节课相关的问题，引导学生进行深入思考，如“如何帮助受害者及加害人共同创建和谐校园？”

④学习目标：列出本节课的学习目标，如掌握受害者帮助加害人共同创建和谐校园的知识点，提高解决问题的能力等

3.板书艺术设计

①图文结合：运用图片、图标等视觉元素，辅助板书内容，使板书更具吸引力

②颜色运用：合理运用颜色，突出重点知识点和关键词汇，增强板书的艺术性

③排版美观：注意板书的排版，使板书条理清晰、层次分明，便于学生理解和记忆

④趣味性设计：适当运用幽默、生动的语言或图片，增加板书的趣味性，激发学生的学习兴趣八、教学反思与改进1.设计反思活动

为了评估教学效果并识别需要改进的地方，我设计了以下反思活动：

-收集学生的反馈意见：通过问卷调查、口头反馈等方式，了解学生对课堂的满意度及学习效果。

-观察学生的课堂表现：在课堂上注意观察学生的参与度、互动情况及学习态度，以便发现问题。

-自我反思：回顾自己的教学过程，思考教学方法是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。

2.制定改进措施

根据上述反思活动，我制定了以下改进措施，计划在未来教学中实施：

-调整教学方法：根据学生的反馈和观察，调整教学方法，以提高学生的参与度和学习效果。

-加强课堂互动：鼓励学生提问、参与讨论，营造活跃的课堂氛围，促进学生的思考和理解。

-关注个体差异：针对不同学生的学习情况和需求，提供个性化的指导和支持，帮助他们克服困难。

-增加实践环节：设计更多的实践活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中学习和应用知识。

-加强课堂管理：确保课堂秩序，提高学生的注意力，使学生能够更好地参与课堂活动。教学评价与反馈1.课堂表现

-观察学生的参与度和积极性，评估他们在课堂上的表现。

-关注学生在小组讨论中的发言和互动，评估他们的团队合作能力和沟通能力。

-观察学生在实践活动中的参与情况，评估他们的动手能力和解决问题的能力。

2.小组讨论成果展示

-评估学生小组讨论的成果，包括讨论的深度和广度，以及提出的解决方案的可行性。

-观察学生的展示技巧，包括表达清晰、逻辑性强、语言生动等。

3.随堂测试

-设计相关的随堂测试题，评估学生对课堂知识点的掌握程度。

-分析学生的答题情况，了解他们在知识理解和应用方面的强项和弱项。

4.教师评价与反馈

-对学生的课堂表现、小组讨论成果展示和随堂测试进行综合评价，给予及时的反馈。

-针对学生的强项和弱项，提出具体的改进建议，帮助他们提高学习效果。

-鼓励学生在课堂上积极参与，提出问题，展示自己的思考和理解。

-关注学生的情感需求，给予鼓励和支持，帮助他们树立自信，激发学习动力。

-定期与学生进行沟通，了解他们的学习情况和需求，及时调整教学策略和方法。

5.学生自我评价与反馈

-鼓励学生进行自我评价，了解自己的学习情况和进步空间。

-引导学生进行自我反思，思考自己的学习方法和态度，找出需要改进的地方。

-鼓励学生提出自己的问题和困惑，共同探讨解决方案，提高学习效果。重点题型整理1.案例分析题

案例：小明是一名中职生，他在学校里经常受到同学的欺负。作为他的班主任，你应该如何帮助他解决这个问题？

答案：作为班主任，首先应该了解小明被欺负的具体情况，包括欺负的形式、频率、原因等。然后，与小明进行沟通，倾听他的感受和需求，给予他心理上的支持和鼓励。同时，与欺负小明的同学进行沟通，了解他们的行为背后的原因，引导他们认识到自己的错误，并采取适当的惩罚措施。最后，在班级内开展关于和谐校园建设的主题活动，提高学生的道德意识和团队精神，共同营造一个和谐、友爱的学习环境。

2.角色扮演题

角色：小明（受害者）、小李（加害者）、班主任（帮助者）

答案：

（1）小李：我欺负小明是因为我觉得他很软弱，我想让他知道我的厉害。

（2）小明：我被小李欺负，感到很无助和害怕，我希望班主任能够帮助我解决这个问题。

（3）班主任：作为班主任，我会首先与小明沟通，了解他的感受和需求，给予他心理上的支持和鼓励。然后，与小李进行沟通，了解他的行为背后的原因，引导他认识到自己的错误，并采取适当的惩罚措施。最后，在班级内开展关于和谐校园建设的主题活动，提高学生的道德意识和团队精神，共同营造一个和谐、友爱的学习环境。

3.问题解决题

问题：如果你是小明的同学，你应该如何帮助他解决这个问题？

答案：作为小明的同学，首先应该关注他的情绪和心理状态，给予他关心和支持。同时，可以与班主任或学校