七年级生物下册 10.4《人体内的气体交换》教案 （新版）苏教版

七年级生物下册10.4《人体内的气体交换》教案（新版）苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版初中生物七年级下册第10.4节《人体内的气体交换》，主要内容包括：

1.肺泡内的气体交换：通过气体的扩散作用，血液中的氧气增多，二氧化碳减少，血液由含氧少的静脉血变成含氧丰富的动脉血。

2.组织里的气体交换：血液中的氧气扩散到组织细胞，组织细胞中的二氧化碳扩散到血液中，血液由含氧丰富的动脉血变成含氧少的静脉血。

3.气体交换的原理：气体的扩散作用是指气体总是由浓度高的地方向浓度低的地方扩散，直到平衡为止。核心素养目标1.生命观念：通过学习人体内的气体交换，使学生建立对人体内环境稳态的认识，形成对生命过程的理解。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用所学生物学知识解释生活中的生物学现象。

3.科学探究：通过观察、实验等方法，培养学生的实验操作能力和科学探究能力，引导学生关注生命科学的研究方法。

4.社会责任：培养学生关注人口、环境、健康等问题，提高学生的社会责任感，强化人与自然和谐共生的意识。学情分析七年级的学生已经具备了一定的生物学科基础，对于细胞呼吸、光合作用等基本生物学概念有初步的认识。在学习本节课之前，学生已经学习了细胞的基本结构，对于细胞的组成和功能有一定的了解。此外，学生在小学科学课程中已经接触过一些简单的物理知识，对于气体的扩散现象有一定的认识。

然而，学生在知识深度和广度上存在差异。部分学生可能对气体交换的原理和过程理解不透彻，对于肺泡内的气体交换和组织里的气体交换之间的联系不够清晰。此外，学生对于生物学实验的操作和观察能力也有所不同，部分学生可能对于实验现象的观察和分析能力较弱。

在能力方面，大部分学生具备基本的阅读和理解能力，能够独立完成课本上的练习题。但部分学生在分析问题和解决问题方面存在困难，需要教师的引导和帮助。在素质方面，学生们的学习习惯和态度参差不齐，部分学生可能缺乏学习的主动性和积极性。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重引导学生建立知识体系，通过生动的实例和模型帮助学生形象地理解气体交换的原理。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提出不同难度的提问，以激发学生的思考和兴趣。此外，教师还需注重培养学生的实验操作能力和观察能力，引导学生主动参与实验，观察实验现象，并进行合理的分析。

在教学过程中，教师还需关注学生的学习态度和行为习惯，积极引导和激励学生，使其能够主动探索和学习，培养良好的学习习惯和科学素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《七年级生物下册10.4《人体内的气体交换》教案（新版）苏教版》以及相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括肺泡与血液的气体交换过程、组织里的气体交换过程等，以便于学生更直观地理解气体交换的原理和过程。

3.实验器材：如果涉及实验，需要准备实验所需的器材，如显微镜、肺泡模型、血液样本等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供实验操作台、显微镜等设备，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便于教师展示多媒体资源和进行课堂教学。

6.网络资源：确保教室网络畅通，以便于教师和学生访问相关的在线资源和网站，获取更多的学习信息。

7.教学PPT：制作教学PPT，将教学内容、图片、图表、视频等多媒体资源整合在一起，以便于教师进行课堂教学和引导学生学习。

8.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，主动探索和理解人体内的气体交换知识。

9.评价工具：准备评价工具，如课堂提问、小组讨论、实验报告等，以便于教师了解学生对教学内容的理解和掌握程度。

10.安全须知：如果涉及实验操作，教师需要提前向学生讲解实验操作的安全须知，确保实验过程的安全性。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《人体内的气体交换》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习人体内气体交换的知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《人体内的气体交换》教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习人体内气体交换的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生物学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解人体内气体交换的原理和过程，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕气体交换问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与人体内气体交换内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合人体内气体交换的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《人体内的气体交换》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《人体内的气体交换》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.推荐学生阅读《人体生理学》等相关书籍，深入了解人体内的气体交换机制和相关的生理过程。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，通过查阅资料或参加科学讲座，了解人体内气体交换在实际生活中的应用和重要性。

3.学生可以进行实验探究，如制作简单的肺泡模型，模拟气体交换的过程，加深对气体交换原理的理解。

4.鼓励学生参与科学竞赛或研究项目，提供机会让学生将所学知识运用到实际研究中，培养学生的研究能力和创新思维。

5.学生可以进行社会实践活动，如参观医院或呼吸科诊所，了解人体内气体交换在临床治疗中的应用，提高学生的社会责任感。

6.鼓励学生撰写科普文章或制作科普视频，向他人普及人体内气体交换的知识，提升学生的科学传播能力。

7.学生可以进行跨学科学习，如结合化学课程学习气体的溶解度，进一步了解气体交换的原理。

8.鼓励学生参加科学俱乐部或兴趣小组，与同学一起分享和学习人体内气体交换的知识，培养学生的团队合作精神。

9.学生可以进行家庭科学实验，如在家中进行简单的气体交换实验，培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。

10.鼓励学生参与科学展览或科技创新大赛，将人体内气体交换的知识应用于创意展示或实际问题的解决中，提升学生的创新和实践能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.课堂互动：我在教学中注重了师生互动，通过提问、讨论等方式激发学生的思考，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.实验教学：我利用实验器材和模型，让学生亲自动手操作，观察和分析实验现象，从而加深对气体交换原理的理解。

3.生活实际：我尽量将教学内容与学生的生活实际相结合，让学生能够感受到生物学知识在生活中的重要性。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排：我在教学中注意到，课堂时间安排有时不够合理，导致某些环节过于冗长，而有些重要内容又未能充分讲解。

2.学生差异：学生在知识基础和学习能力上存在差异，教学中需要更加关注那些基础较弱或学习有困难的学生。

3.教学评价：我意识到现有的教学评价方式可能过于单一，不能全面反映学生的学习效果，需要寻求更加科学合理的评价方法。

（三）改进措施

1.优化教学设计：我将更加注重教学设计的合理性，确保课堂时间得到有效利用，重难点内容能够得到充分讲解。

2.个性化教学：我将尝试根据学生的实际情况，采用更加个性化的教学方法，帮助每个学生都能在课堂上得到更好的学习效果。

3.多元化评价方式：我将探索多元化的教学评价方式，除了传统的笔试考核外，还将增加课堂表现、实验操作等评价指标，更全面地评估学生的学习情况。课后拓展1.拓展内容：推荐学生阅读《人体生理学》等相关书籍，深入了解人体内的气体交换机制和相关的生理过程。此外，鼓励学生查阅相关的科普文章和视频资源，如《人体奥秘：气体交换的秘密》、《呼吸系统：气体交换的奇迹》等，以拓宽学生的知识视野。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。此外，教师还可以布置相关的课后作业，如撰写一篇关于人体内气体交换的科普文章，或者设计一个简单的气体交换实验，以巩固学生对知识的理解和应用。

教师还可以鼓励学生参与相关的科学竞赛或研究项目，如全国中学生生物学竞赛、青少年科技创新大赛等，提供机会让学生将所学知识运用到实际研究中，培养学生的研究能力和创新思维。此外，教师还可以组织学生参观医院或呼吸科诊所，了解人体内气体交换在临床治疗中的应用，提高学生的社会责任感。

教师还可以鼓励学生进行跨