八年级语文上册 第四单元 18 阿西莫夫短文两篇教案 新人教版

八年级语文上册第四单元18阿西莫夫短文两篇教案新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是新人教版八年级语文上册第四单元的第18课《阿西莫夫短文两篇》。这两篇短文分别是《被偷窃的自行车》和《检查》。本节课的教学重点是让学生理解并掌握这两篇短文的主要内容，分析作者的写作手法和表达技巧，提高学生的阅读理解能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习这两篇短文之前，学生已经学习了其他文学作品，对文学作品有一定的理解和鉴赏能力。通过对这两篇短文的学习，学生可以进一步巩固和提高自己的阅读理解能力，同时也可以扩展自己的知识面，了解更多的写作手法和表达技巧。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《阿西莫夫短文两篇》，学生能够运用语文知识，理解并分析短文的内容和表达方式，提升自己的语言运用能力。同时，学生通过分析作者的写作手法和表达技巧，发展自己的逻辑思维和批判性思维。在阅读和欣赏短文的过程中，学生能够培养自己的审美情趣，提升审美鉴赏能力。此外，学生还能够理解和传承阿西莫夫的科学文化思想，提高自己的人文素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了八年级语文上册的前三个单元后，学生已经对文学作品有了基本的了解和鉴赏能力，能够理解并分析文学作品的主题、情节、人物性格等方面。同时，学生已经学习了一些科学知识，对科学现象和问题有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于文学作品，学生普遍具有一定的阅读兴趣，尤其是对科幻类作品。在学习过程中，大部分学生能够主动参与讨论和思考，提出自己的见解。学生的阅读能力、逻辑思维和批判性思维能力处于中等水平，但个体之间存在差异。部分学生对科学知识较为感兴趣，对科学现象和问题有一定的探索欲望。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了《阿西莫夫短文两篇》后，学生可能会在以下方面遇到困难：

（1）短文中的科学知识：由于部分学生对科学知识的了解有限，可能难以理解短文中的科学概念和原理，从而影响对短文整体内容的理解。

（2）写作手法和表达技巧的分析：学生在分析作者的写作手法和表达技巧时，可能存在理解上的困难，无法准确地把握作者的写作意图和表达效果。

（3）综合运用语文知识：在阅读理解过程中，学生可能难以将所学的语文知识与短文内容相结合，从而影响阅读理解的深度和广度。

（4）批判性思维的培养：在分析短文和讨论问题时，部分学生可能缺乏批判性思维，难以提出有深度和新颖度的见解。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中关注学生的个体差异，积极引导和帮助学生，提高学生的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.启发式教学法：在讲解短文内容时，教师通过提问、设疑等方式引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解《被偷窃的自行车》时，教师可以提问：“为什么自行车被偷窃后会自己跑回来？”引导学生思考并讨论短文中的科学原理。

2.互动式教学法：在课堂上，教师组织学生进行小组讨论和分享，鼓励学生表达自己的观点和见解，培养学生的批判性思维和合作能力。例如，在讲解《检查》时，教师可以组织学生进行小组讨论，讨论短文中提到的检查方法的可行性和有效性。

3.探究式教学法：教师引导学生通过自主探究和实验来深入理解短文中的科学知识。例如，在讲解《被偷窃的自行车》时，教师可以组织学生进行简单的科学实验，如电磁感应实验，让学生亲身体验并理解短文中的科学原理。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪和电脑，展示与短文相关的图片、视频和动画，帮助学生更直观地理解短文内容和科学原理。例如，在讲解《被偷窃的自行车》时，教师可以播放相关的科学实验视频，让学生更清晰地了解实验过程和原理。

2.在线教学平台：利用教学软件和在线平台，如学习管理系统（LMS），发布学习资源、布置作业和进行评估。同时，教师可以通过在线平台与学生进行互动，回答学生的问题，提供及时的指导和帮助。

3.虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，学生可以在虚拟环境中进行实验操作，增强对科学知识的理解和记忆。例如，在讲解《检查》时，教师可以引导学生使用虚拟实验室进行模拟实验，让学生在安全的环境中亲身体验检查过程。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《阿西莫夫短文两篇》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为科学和文学可以结合吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索科学文学的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解科幻文学的基本概念。科幻文学是通过对科学元素的运用，构建一个超越现实的想象世界。它帮助我们拓展思维，激发创造力。

2.案例分析：接下来，我们来看阿西莫夫的短文《被偷窃的自行车》和《检查》。这两篇短文展示了科幻文学在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调短文中的科学原理和文学表达手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与短文相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的科学实验。这个操作将演示短文中的科学原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“科幻文学在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了科幻文学的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对科幻文学的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识掌握：学生将深入理解科幻文学的基本概念，掌握阿西莫夫短文中的科学原理和文学表达手法。他们能够识别并分析科幻文学中的典型特征，如超越现实的想象世界、科学元素的运用等。

2.思维发展：通过分析短文和讨论问题，学生的逻辑思维和批判性思维能力将得到锻炼和提升。他们能够运用所学的科学知识，对短文内容进行深入分析，提出有见地和深度的问题和观点。

3.阅读理解：学生将提高阅读理解能力，能够更好地理解和分析文学作品。他们能够把握短文的主题、情节、人物性格等方面，并能够准确地理解作者的写作意图和表达效果。

4.创造力培养：通过学习科幻文学，学生的创造力将得到激发和培养。他们能够在想象的世界中自由探索，提出独特的故事情节和解决方案。

5.表达能力：学生在小组讨论和成果展示中，能够提高自己的表达能力。他们能够清晰地表达自己的观点和想法，并通过讨论和交流，学会倾听和尊重他人的意见。

6.科学素养：通过对短文中科学知识的学习和实践，学生的科学素养将得到提升。他们能够更好地理解科学现象和问题，并能够将科学知识应用到实际生活中。

7.文化传承：学生将通过对科幻文学的学习，了解和传承科幻文学的文化价值。他们能够认识到科幻文学对社会的发展和人类命运的思考，并能够从中汲取启示和灵感。板书设计1.科幻文学基本概念：

-科幻文学：通过对科学元素的运用，构建一个超越现实的想象世界。

-科幻文学的特点：超越现实的想象、科学元素的运用、探索未知和未来。

2.阿西莫夫短文《被偷窃的自行车》和《检查》的主要内容：

-《被偷窃的自行车》：自行车被偷窃后自己跑回来，探讨了时间和空间的相对性。

-《检查》：通过检查的过程，揭示了人性的复杂性和道德困境。

3.科学原理和文学表达手法：

-科学原理：短文中涉及的电磁感应、时间空间的相对性等科学概念。

-文学表达手法：作者通过设悬、烘托、对比等手法，增强了短文的表现力。

4.短文分析与讨论：

-学生分组讨论：每组讨论一个与短文相关的实际问题，深入理解短文内容。

-实验操作：进行简单的科学实验，演示短文中的科学原理。

5.科幻文学在实际生活中的应用：

-学生讨论主题：科幻文学在实际生活中的应用，如科技发展、社会进步等。

-引导与启发：通过提问和引导，帮助学生发现和分析科幻文学的实际意义。

6.学习总结：

-学生总结：对所学内容进行总结，梳理和巩固知识点。

-教师总结：对学生的总结进行点评和补充，强调重点和难点。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进在教学《阿西莫夫短文两篇》之后，我对教学效果进行了评估，并识别了一些需要改进的地方。

首先，我注意到学生在理解短文中的科学原理时遇到了一些困难。这可能是因为我对这些原理的讲解不够清晰，或者学生对这些概念的背景知识了解不足。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的实例和实际应用，以便帮助学生更好地理解这些概念。

其次，我发现学生在讨论和分享自己的观点时显得有些拘谨。这可能是因为他们害怕犯错或者担心被同学嘲笑。为了鼓励学生更积极地参与讨论，我计划在未来的教学中创建一个更加包容和鼓励的学习环境，让学生感到安全和自信。

另外，我还注意到学生在实验操作时有些困惑和不安。这可能是因为我对实验步骤的解释不够明确，或者学生对这些实验的原理不够理解。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的实验演示和指导，以确保学生能够正确地完成实验并理解实验背后的科学原理。

最后，我意识到我在课堂上的一些教学方法可能不够吸引学生的兴趣。这可能是因为我过于依赖传统的讲授方式，而没有充分利用现代的教学工具和资源。为了激发学生的学习兴趣，我计划在未来的教学中更多地运用多媒体教学和互动式教学，让学生在课堂上更加活跃和参与。典型例题讲解例题1：请简述《被偷窃的自行车》中的科学原理。

答案：《被偷窃的自行车》中涉及的科学原理是电磁感应。自行车被偷窃后，通过电磁感应的作用，自行车会自动回到原处。

例题2：请分析《检查》中的人物性格。

答案：《检查》中的人物性格复杂多样。主要人物通过检查的过程，揭示了其内心的矛盾和挣扎。他既想要做出正确的决定，又担心自己的决定会带来不良后果。

例题3：请解释《被偷窃的自行车》中的时间空间的相对性。

答案：《被偷窃的自行车》中的时间空间的相对性是指在特定的条件下，时间和空间会发生变化。在故事中，自行车被偷窃后，通过电磁感应的作用，自行车会自动回到原处，这体现了时间和空间的相对性。

例题4：请分析《检查》中的人物冲突。

答案：《检查》中的人物冲突主要体现在主要人物内心的矛盾和挣扎。他既想要做出正确的决定，又担心自己的决定会带来不良后果。这种内心的冲突体现了人物性格的复杂性。

例题5：请简述《被偷窃的自行车》中的科幻元素。

答案：《被偷窃的自行车》中的科幻元素主要体现在对电磁感应的运用。通过电磁感应的作用，自行车会自动回到原处，这种超乎寻常的现象体现了科幻文学的特点。

补充和说明：

例题1的答案解释了《被偷窃的自行车》中涉及的电磁感应原理。电磁感应是指在变化的磁场周围会产生电动势，从而产生电流。在这个故事中，自行车被偷窃后，通过电磁感应的作用，自行车会自动回到原处。

例题2的分析揭示了《检查》中的人物性格。通过检查的过程，主要人物展示了其内心的矛盾和挣扎。他既想要做出正确的决定，又担心自己的决定会带来不良后果。这种复杂的内心世界体现了人物性格的多样性。

例题3的答案解释了《被偷窃的自行车》中的时间空间的相对性