2024年高中政治 第二单元 为人民服务的政府 第三课 我国政府是人民的政府 1 政府：国家行政机关教案4 新人教版必修2

2024年高中政治第二单元为人民服务的政府第三课我国政府是人民的政府1政府：国家行政机关教案4新人教版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年高中政治第二单元为人民服务的政府第三课我国政府是人民的政府1政府：国家行政机关教案4新人教版必修2教材分析《2024年高中政治第二单元为人民服务的政府第三课我国政府是人民的政府1政府：国家行政机关》是人教版必修2的教材内容。本节课主要讲解我国政府的性质和职能，通过分析政府的定义、性质、宗旨和工作的基本原则，让学生理解我国政府是人民的政府，是国家行政机关，为人民服务的政府。同时，结合现实生活中的实例，让学生了解政府的工作内容和方式，培养学生的公民意识和参与意识。

本节课的内容与学生的实际生活密切相关，通过分析政府的工作和职能，让学生更好地了解社会、理解社会，提高学生的政治素养和社会责任感。在教学过程中，教师应注重理论与实际相结合，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和实践能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：政治认同、公共参与、法治意识、批判性思维。通过本节课的学习，学生应该能够：

1.政治认同：深刻理解我国政府是人民的政府，是国家行政机关，为人民服务的基本宗旨，增强对我国政治制度的认同感和自豪感。

2.公共参与：培养学生积极参与社会公共事务的意识和行动，了解政府的性质和职能，提高学生对社会公共问题的关注度和参与度。

3.法治意识：通过学习政府工作的基本原则和法律法规，使学生树立法治观念，理解法律对社会生活的规范作用，自觉遵守法律。

4.批判性思维：培养学生对政府工作内容的深入思考和分析能力，敢于提出问题，勇于发表不同意见，培养学生的批判性思维和创新能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与课堂讨论，提出问题，思考问题，培养学生的核心素养，使学生能够在实际生活中运用所学知识，提高政治素养和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了我国的政治制度、国家机构的组成和职能、公民的基本权利和义务等相关的知识。此外，学生还应该具备一定的社会实践经验，能够理解政府与人民之间的关系，以及政府在社会发展中的作用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高中生来说，政治课程与他们未来的生活和职业发展密切相关，因此他们对政治课程具有一定的兴趣。在学习能力方面，高中生具备较强的逻辑思维能力和分析问题的能力，能够进行深入的思考和讨论。在学习风格上，高中生更倾向于通过案例分析、小组讨论等方式进行学习，而不是单一的课堂讲授。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对政府工作的复杂性和多样性有所困惑，难以理解政府工作的具体内容和方式。此外，学生可能对一些专业术语和概念感到难以理解，需要教师通过生动的案例和实际事例进行解释和引导。同时，学生可能对政府工作的公正性和效率性产生质疑，需要教师进行合理的解释和引导。教学方法与手段教学方法：

1.案例教学法：通过分析典型的政府工作案例，让学生深入了解政府的工作内容和方式，提高学生的实践能力。

2.讨论教学法：组织学生就政府工作的热点问题进行讨论，激发学生的思考，培养学生的主体意识和批判性思维。

3.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生主动探索政府工作的原理和机制，培养学生的问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件，生动形象地展示政府工作的场景和实例，提高学生的学习兴趣和理解力。

2.在线教学平台：运用在线教学平台，提供丰富的学习资源，便于学生自主学习和交流讨论，提高学习效果。

3.教学软件辅助：利用教学软件进行模拟实验、情景再现等，让学生亲身体验政府工作的过程，增强学生的实践操作能力。

4.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让学生在团队合作中共同探讨政府工作的奥秘，培养学生的团队协作能力。

5.课外实践：鼓励学生参加社会实践活动，如志愿服务、社区调研等，让学生亲身体验政府工作与人民生活的紧密联系，提高学生的社会责任感。

6.反馈与评价：通过课堂问答、作业批改、学生互评等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和帮助，提高学生的学习效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对本节课知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的知识点，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展教学资源拓展是指在课堂教学的基础上，为学生提供更多的学习材料和资源，以帮助学生更深入、全面地掌握知识。以下是与本节课教学内容相关的教学资源拓展：

1.拓展资源：

（1）政府官方网站：让学生访问我国政府官方网站，了解政府的工作职责、组织结构和政策法规等。

（2）新闻媒体：让学生关注新闻媒体，了解政府在社会发展中的最新动态和政策措施。

（3）学术论文：推荐学生阅读与政府相关的学术论文，以提高他们的学术素养和分析问题的能力。

（4）案例分析：提供一些与政府工作相关的案例分析，让学生学会运用所学知识分析和解决问题。

（5）社会实践活动：鼓励学生参加与政府相关的社会实践活动，如志愿服务、社区调研等，增强他们的社会责任感。

2.拓展建议：

（1）让学生利用网络资源，自行查找与政府工作相关的信息，增强他们的信息获取能力。

（2）组织学生进行小组讨论，分享各自在拓展资源中学到的知识，提高他们的合作能力和沟通能力。

（3）鼓励学生撰写心得体会，反思自己在拓展资源学习过程中的收获和启示，提高他们的自我认知能力。

（4）引导学生将拓展资源中学到的知识与实际生活相结合，提高他们的实践能力。

（5）定期检查学生的拓展资源学习情况，及时给予指导和鼓励，提高他们的学习积极性。课后作业为了巩固本节课的知识点，提高学生的应用能力，布置以下课后作业：

1.结合教材内容，简述我国政府的性质和职能。

答案：我国政府是人民的政府，是国家行政机关，为人民服务的基本宗旨。

2.分析我国政府工作的基本原则及其意义。

答案：我国政府工作的基本原则是对人民负责原则、依法行政原则、民主集中制原则。这些原则的意义在于保障政府工作的合法性、公正性和效率性，维护人民的根本利益。

3.结合生活实际，举例说明政府是如何为人民服务的。

答案：政府通过提供公共服务、维护社会治安、促进经济发展等方式为人民服务。例如，修建公园、道路，提供医疗、教育等服务。

4.论述政府工作的公开透明对人民监督政府的作用。

答案：政府工作的公开透明有助于人民了解政府的工作情况，提高政府的公信力。人民可以通过监督政府的工作，维护自己的合法权益，促进政府改进工作，提高工作效率。

5.提出至少两条建议，以提高政府工作的质量和效率。

答案：建议一：加强政府与人民的沟通，了解人民的需求和意愿，更好地为人民服务。

建议二：加强政府内部管理，完善行政监督体系，提高政府工作人员的素质和能力。教学反思今天，我在讲解“政府：国家行政机关”这一课时，采用了案例教学法和讨论教学法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。在课堂导入环节，我通过展示与政府工作相关的图片和视频，成功地吸引了学生的注意力，并提出了一些引导性问题，使学生能够快速进入学习状态。

在讲解新课时，我清晰、准确地讲解了政府工作的性质和职能，并结合实例帮助学生理解。我特别强调了政府工作的基本原则，并通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。同时，我设计了小组讨论环节，让学生围绕政府工作的问题展开讨论，培养他们的合作精神和沟通能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂互动环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对政府工作的理解不够深入。其次，在讲解政府工作内容的复杂