2024新人教版（PEP）小学三年级英语上册《Unit 1 Making friends How do we make friends》大单元整体教学设计

新人教版（PEP）小学三年级英语上册《Unit1MakingfriendsHowdowemakefriends?》大单元整体教学设计学校：dxyc2360指导教师：张元方一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、学科实践与跨学科学习设计十三、大单元作业设计十四、“教-学-评”一致性课时设计十五、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析《MakingFriends》作为人教版英语三年级上册的起始单元，其重要性不言而喻。这一单元不仅承载着引导学生踏入英语学习新阶段的使命，更肩负着培养他们基本社交技能的重任，尤其是如何与人建立和维护友谊这一核心议题。在PartA部分，“Howdowegreetfriends?”通过生动有趣的课堂活动，学生们将被带入一个充满互动的学习环境。他们将学习如何用简单的英语问候语来开启一段对话，如“Hello,I'm...”和“Nicetomeetyou.”，这些基本的交际用语将成为他们英语社交的敲门砖。结合身体部位词汇的学习，如ear,hand,eye,mouth,arm等，学生们将在实践中掌握与这些词汇相关的动作指令，使英语学习与实际生活紧密相连。Phonics教学的引入，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握字母Aa-Dd的发音，为日后的词汇学习和阅读打下坚实的基础。进入PartB，“Howcanwebeagoodfriend?”则更深层次地探讨了友谊的真谛。通过一系列角色扮演和情境模拟，学生们将学会如何通过具体的行动，如微笑（smile）、倾听（listen）、帮助（help）、分享（share）等，来表达友好和建立深厚的友情。阅读材料《Iamagoodfriend!》以其温馨的故事情节，帮助学生深刻理解友谊的重要性，激发他们成为更好朋友的愿望。PartC作为可选内容，鼓励学生发挥创意，制作一张关于“如何交朋友”的思维导图。这一活动不仅促进了学生对本单元知识的系统回顾和总结，还极大地提升了他们的综合运用能力和创新思维。而扩展阅读材料“MynewfriendZoom”则是对友谊主题的进一步延伸。学生们将通过这篇简单现在时叙述的文章，学习到如何用英语描述自己的新朋友和与之相关的经历，从而在语言实践中加深对友谊价值的理解和感受。《MakingFriends》这一单元通过丰富多样的教学活动和贴近生活的学习内容，不仅为学生们打开了英语学习的新篇章，更为他们在成长的道路上学会了如何播种和收获友谊的宝贵种子。在这一单元的学习旅程中，每一位学生都将学会以更加开放和友善的心态去拥抱这个多彩的世界，以及那些即将走进他们生活的每一位新朋友。（二）单元内容分析本单元以“友谊”为核心主题，精心设计了一系列丰富多彩的教学活动，旨在通过多样化的学习方式，全面提高学生的英语听说读写能力，同时深入培养学生的社交技能和积极的情感态度。这一主题的选择贴近学生的生活实际，能够有效激发学生的学习兴趣，促进他们在语言学习和个人成长方面的全面发展。在单元的开篇，我们通过温馨的问候和自我介绍活动，为学生们营造一个友好、开放的学习氛围。这些活动不仅让学生们有机会用英语表达自己的想法和感受，还能帮助他们学会倾听和尊重他人的观点，为建立深厚的友谊打下坚实的基础。单元内容逐步深入到表达友好行为的学习。通过角色扮演、情景对话等互动环节，学生们将学会如何用英语表达关心、帮助和支持，这些都是在日常生活中维系和增进友谊的重要技能。通过这些实践活动，学生们不仅能够提升他们的英语口语交流能力，还能在实际应用中体会到友谊的温暖和价值。在阅读理解部分，我们精选了一系列关于友谊的短文和故事，旨在通过丰富的文本材料，引导学生们深入思考友谊的意义、挑战以及如何维护长久的友情。这些阅读材料不仅丰富了学生的词汇量，还培养了他们的批判性思维和同理心，使他们更加懂得珍惜身边的人际关系。本单元还特别注重项目制作这一实践性环节。学生们将分组合作，共同完成一个与友谊相关的项目，比如制作友谊手册、拍摄友谊主题的小视频或策划一场友谊庆祝活动。在这个过程中，学生们不仅能够锻炼他们的英语书面和口头表达能力，还能学会团队合作、时间管理和创新思维等重要的生活技能。本单元通过围绕“友谊”这一主题展开的一系列教学活动，不仅为学生们提供了一个学习和使用英语的广阔平台，还深刻影响了他们的社交技能和情感态度。学生们将在这个单元的学习中，学会如何用英语表达友好、建立和维护友谊，同时也能在现实生活中体验到友谊的力量和美好。这样的单元设计，无疑将为学生们的全面发展和终身学习奠定坚实的基础。（三）单元内容整合在构建富有吸引力和实效性的教学单元时，内容的有机整合是至关重要的一环。以下是对该单元内容的详细规划与扩展，旨在通过多样化的教学活动，促进学生语言技能、社交能力及批判性思维的全面发展。主题一：初次见面本主题聚焦于基本的社交礼仪，特别是问候与自我介绍的能力培养。学生将学习并使用如“Hello,mynameis...”等简单句型，同时掌握描述身体部位的词汇，如“head,eyes,nose”等，为日后的交流打下坚实基础。通过融入Phonics教学，学生不仅能学到字母Aa-Dd的发音，还能在实践中增强音素意识，提升拼读能力。角色扮演和歌曲演唱等互动活动，则让学生在轻松愉快的氛围中加深对话语的理解与应用，激发学习兴趣。主题二：友好行为这一主题深入到社交情感的层面，教导学生通过具体的友好行为，如微笑、倾听、帮助和分享，来表达善意与建立良好关系。借助故事阅读《Iamagoodfriend!》，学生将深刻理解友谊的价值与意义，学习如何成为一个值得信赖的朋友。随后的讨论与分享环节，鼓励学生反思并分享自己在日常生活中对待朋友的态度与行为，促进自我认知与情感表达能力的提升。主题三：制作思维导图此主题是一个创新性的项目式学习阶段，旨在帮助学生将前两个主题所学内容进行整合与应用。学生将被鼓励根据个人理解，创作独一无二的思维导图，展示他们对友谊的理解以及有效的交友方法。这一过程不仅锻炼了学生的信息整合与创意思维能力，还促进了知识的内化与长期记忆。主题四：拓展阅读最后，通过阅读《MynewfriendZoom》，学生将进一步探索如何使用简单现在时来描述新朋友及共同经历，拓宽语言运用的场景。此环节还设计有引导性问题，激发学生思考如何主动结交新朋友并维护这份珍贵的友谊，从而培养他们的社交策略与情感管理能力。这一单元内容的设计紧密围绕学生中心，通过循序渐进的主题安排与多样化的教学活动，不仅提升了学生的语言技能，还深化了他们对社交礼仪、友谊价值及自我表达的理解，为学生全面成长奠定了坚实的基础。二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本单元的教学目标可以分解为以下几个方面：1.语言能力：能够用简单的英语进行问候和介绍自己。能够理解和运用与身体部位相关的词汇和指令。能够使用动作动词表达友好行为。能够阅读并理解简单的英语短文。2.文化意识：了解不同文化背景下友谊的表达方式和重要性。尊重他人，培养友善待人的态度。3.思维品质：通过制作思维导图，培养逻辑思维和创造力。通过讨论和分享，培养批判性思维和解决问题的能力。4.学习能力：掌握Phonics学习方法，提高英语拼读能力。养成良好的英语学习习惯，如主动提问、积极合作等。三、学情分析（一）已知内容分析在进入三年级之前，学生已经通过一、二年级的英语学习，打下了一定的词汇和句型基础。他们通常能够识别并说出一些常见物品、颜色、数字及家庭成员的英文名称，如“apple”（苹果）、“red”（红色）、“one”（一）以及“mother”（妈妈）等。在日常对话方面，学生能够进行简单的问候和道别，如“Hello!”（你好！）、“Goodbye!”（再见！）等，显示出初步的语言运用能力。学生对英语学习保持一定的兴趣和好奇心，愿意参与课堂活动，积极模仿和练习新学的语言点。他们喜欢通过游戏、歌曲、角色扮演等互动方式学习英语，这些活动不仅激发了他们的学习兴趣，也帮助他们在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识。在中文社交技能方面，三年级学生已经具备了基本的社交常识，如如何与人打招呼、如何介绍自己、如何表达感谢和道歉等。这些已有的社交经验为他们学习英语中的社交用语提供了良好的基础，使得他们在学习英语问候和自我介绍等句型时能够更加自如地运用。（二）新知内容分析本单元《MakingFriends》的新知内容主要包括以下几个方面，旨在进一步拓展学生的英语交际能力和语言知识：新的问候和介绍用语：学生将学习如何使用“Hello,I'm...”,“Nicetomeetyou.”,“Mynameis...”等句型进行问候和自我介绍。这些用语是社交交往中的基础，掌握它们将有助于学生更好地与他人建立初步的联系。身体部位词汇及其手势：学生将学习ear（耳朵）、hand（手）、eye（眼睛）、mouth（嘴巴）、arm（手臂）等身体部位词汇，并学会用相应的手势辅助表达。通过身体语言与英语词汇的结合，学生将能更直观地理解和记忆这些词汇，同时也能在实际交流中更加生动地表达自己。表达友好行为的动词：学生将学习smile（微笑）、listen（倾听）、help（帮助）、share（分享）等动词，了解如何通过行动表达友好。这些动词的学习将帮助学生理解友好行为的重要性，并鼓励他们在日常生活中实践这些行为。Phonics学习：学生将开始学习字母Aa-Dd的发音规则，为后续的拼读能力打下基础。Phonics教学是通过学习字母或字母组合的发音规律来拼读和拼写单词的方法，对提高学生的阅读和写作能力具有重要意义。阅读理解：通过阅读《Iamagoodfriend!》等材料，学生将提高阅读理解能力，并深入理解友谊的重要性。这些阅读材料不仅提供了语言学习的素材，也蕴含了丰富的情感教育价值。语法知识：学生将初步接触简单现在时，了解其基本用法。简单现在时是英语中最基本的时态之一，掌握它将为学生后续的英语学习打下坚实的基础。项目式学习：通过制作关于如何交朋友的思维导图，学生将综合运用所学知识，培养批判性思维和创造力。这种项目式的学习方法鼓励学生主动探索和实践，将所学知识应用于实际问题的解决中。（三）学生学习能力分析三年级学生处于英语学习的初级阶段，他们的模仿能力强，好奇心旺盛，乐于尝试新事物。他们的注意力容易分散，对长时间的单一教学活动可能感到厌倦。教师需要设计多样化的教学活动，以保持学生的学习兴趣和参与度。由于学生的词汇量有限，他们在理解和运用新句型时可能会遇到一定困难。教师需要采用循序渐进的教学方法，先易后难，逐步引导学生掌握新知识。通过大量的听、说、读、写练习，帮助学生巩固所学内容，提高他们的语言运用能力。（四）学习障碍突破策略为了帮助学生克服学习障碍，提高英语学习效果，教师可以采取以下策略：1.创设情境：通过模拟真实场景，如角色扮演、情境对话等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用新知识。例如，在教授问候和自我介绍用语时，教师可以设置一个新学期的开学场景，让学生扮演新生和老生，进行实际的问候和自我介绍练习。2.分层教学：针对不同学生的英语水平，设计不同难度的学习任务，确保每个学生都能在适合自己的难度范围内学习和进步。对于基础较弱的学生，教师可以提供更多的听力和口语练习机会，帮助他们巩固基础知识；对于基础较好的学生，则可以鼓励他们进行更多的阅读和写作练习，拓展他们的语言运用能力。3.多媒体辅助教学：利用图片、动画、视频等多媒体资源，直观展示新知识，帮助学生更好地理解和记忆。例如，在教授身体部位词汇时，教师可以播放一段关于身体部位的动画视频，让学生在观看视频的同时学习相关词汇和手势。4.及时反馈：在课堂上及时给予学生反馈，表扬他们的进步，指出需要改进的地方，鼓励他们继续努力。教师的及时反馈可以让学生了解自己的学习情况，及时调整学习策略和方法。5.家校合作：与家长保持密切联系，共同关注学生的学习进展，为学生提供良好的学习环境和支持。教师可以定期向家长反馈学生的学习情况，提供家庭学习的建议和指导，让家长能够更好地协助孩子进行英语学习。通过深入了解学生的学情和采用针对性的教学策略，教师可以有效地帮助学生克服学习障碍，提高他们的英语学习效果。通过多样化的教学活动和家校合作，可以进一步激发学生的学习兴趣和积极性，为他们的英语学习打下坚实的基础。四、大主题或大概念设计本单元的大主题或大概念为“建立友谊与社交技能的培养”。通过本单元的学习，学生将掌握基本的问候和介绍用语、身体部位词汇及其手势、表达友好行为的动词等，同时培养良好的社交技能和情感态度。五、大单元目标叙写1.知识与技能目标学生能够熟练使用“Hello,I'm...”,“Nicetomeetyou.”,“Mynameis...”等句型进行问候和自我介绍。学生能够识别和说出ear,hand,eye,mouth,arm等身体部位词汇，并能用相应的手势辅助表达。学生能够理解并运用smile,listen,help,share等动词表达友好行为。学生能够通过阅读简单短文理解友谊的重要性。学生能够初步掌握字母Aa-Dd的发音规则，提高拼读能力。学生能够了解简单现在时的基本用法。2.过程与方法目标学生能够在模拟真实场景中运用所学知识进行问候、介绍和友好交流。学生能够通过小组讨论、角色扮演等活动培养合作精神和批判性思维。学生能够通过制作思维导图提高综合运用能力和创造力。3.情感态度与价值观目标学生对英语学习保持浓厚的兴趣和好奇心。学生尊重他人，善于倾听和表达自己的想法。学生懂得珍惜友谊，愿意主动结交新朋友并维护良好关系。六、大单元教学重点1.掌握新的问候和介绍用语。2.理解并运用身体部位词汇及其手势。3.学习表达友好行为的动词并能在实际生活中运用。4.通过阅读理解培养对友谊重要性的认识。七、大单元教学难点1.学生在实际交流中灵活运用新学的问候和介绍用语。2.学生准确理解并运用表达友好行为的动词。3.学生在制作思维导图时综合运用所学知识。八、大单元整体教学思路一、整体教学目标设计根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求和小学三年级学生的年龄特征及认知水平，本单元《Unit1MakingFriends》的整体教学目标设计如下：语言知识与技能：学生能够熟练掌握并运用问候语和自我介绍的基本句型，如“Hello,I'm...”，“Nicetomeetyou”等。学生能够识别并说出身体部位的英文名称，如head,eyes,nose,mouth等。学生能够理解并运用表示友好和帮助他人的动作词汇，如smile,help等。学生能够正确朗读和书写字母Aa-Dd，并掌握其发音规则。文化意识：学生能够认识到友谊的重要性，理解并实践友善待人的行为。培养学生跨文化交流的意识，理解不同文化背景下的问候和交友方式。思维品质：培养学生的观察力和分析能力，通过观察图片、听录音等材料，提取关键信息。发展学生的逻辑思维能力和问题解决能力，如在制作思维导图过程中，能够有条理地组织和表达自己的想法。学习能力：培养学生自主学习的习惯，能够主动预习和复习所学内容。提高学生的学习策略，如通过制作思维导图来整理所学知识。提升学生的信息处理能力，能够从阅读材料中提取关键信息并进行总结。二、教学内容整合本单元围绕“如何交朋友”这一主题，将教学内容整合为三个部分：PartA:Howdowegreetfriends?Listening&Speaking：通过听录音和角色扮演活动，学习并掌握基本的问候语和自我介绍句型。Vocabulary：学习并识别身体部位的英文名称。Phonics：学习字母Aa-Dd的发音规则，并通过简单的拼读练习巩固。PartB:Howcanwebeagoodfriend?Listening&Speaking：通过听录音和对话练习，学习如何通过提供帮助来展示友好。Vocabulary：学习表示友好和帮助他人的动作词汇。Reading：阅读关于“我是一个好朋友”的海报，理解友谊的重要性和如何成为好朋友的标准。PartC(optional):ProjectMakeamindmapofmakingfriends学生通过回顾和总结本单元所学知识，制作一个关于如何交朋友的思维导图，展示交友的步骤和策略。三、教学策略与方法为实现上述教学目标，本单元将采用以下教学策略和方法：情境创设法：通过模拟真实的交友场景，如新同学入学、班级聚会等，让学生在情境中学习和运用语言。任务型教学法：设计各种任务，如角色扮演、小组讨论、制作思维导图等，让学生在完成任务的过程中学习和掌握知识。合作学习法：通过小组合作学习和讨论，培养学生的合作精神和团队意识，同时提高他们的语言交际能力。多媒体辅助教学：利用多媒体教学手段，如PPT、视频、音频等，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。四、教学活动设计PartA:Howdowegreetfriends?热身活动：通过歌曲或律动引入单元主题，如唱“HelloSong”，营造轻松愉快的课堂氛围。新知呈现：展示图片或实物，教授身体部位的英文名称。听录音，学习问候语和自我介绍的基本句型。学习字母Aa-Dd的发音规则，并进行简单的拼读练习。巩固练习：通过角色扮演活动，让学生在模拟的交友场景中运用所学句型进行问候和自我介绍。设计“快速指认”游戏，考察学生对身体部位英文名称的掌握情况。PartB:Howcanwebeagoodfriend?新知呈现：听录音，学习如何通过提供帮助来展示友好。展示“我是一个好朋友”的海报，引导学生讨论友谊的重要性和如何成为好朋友。巩固练习：小组合作，模拟不同情境下的交友对话，展示如何提供帮助和表达友好。设计“找朋友”游戏，让学生在游戏中实践所学内容。PartC:ProjectMakeamindmapofmakingfriends活动准备：回顾本单元所学知识，引导学生思考交友的步骤和策略。制作过程：学生分组，每组选择一种思维导图的形式（如树状图、流程图等）开始制作。在制作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。展示与分享：每组派代表展示并分享自己的思维导图，其他同学进行评价和提问。五、教学评价本单元的教学评价将采用多元化的评价方式，包括形成性评价和终结性评价相结合，具体评价措施如下：课堂观察：观察学生在课堂上的参与度、合作情况和语言运用能力。小组评价：通过小组合作学习和讨论，评价学生的合作精神和团队意识。作业评价：布置与单元主题相关的作业，如制作友谊卡片、编写交友故事等，评价学生的作业完成情况和创新性。自我评价与互评：引导学生进行自我评价和同伴互评，培养学生的反思能力和批判性思维。测试评价：通过单元测试，全面评估学生对本单元知识的掌握情况。六、教学反思与改进在教学结束后，教师应对本单元的教学过程进行全面反思，包括教学目标是否达成、教学策略是否有效、学生反馈如何等方面。针对反思结果，提出具体的改进措施，如调整教学策略、优化教学活动、加强个别辅导等，以提高教学效果和学生的学习成效。通过以上教学设计和实施策略，本单元旨在帮助学生掌握基本的问候语和自我介绍句型，理解友谊的重要性和如何成为好朋友的标准，同时通过多样化的教学活动和评价方式激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的语言交际能力和跨文化交流意识。九、学业评价学业评价是教学过程中不可或缺的一环，它旨在全面了解学生的学习成效，发现学生的优势与不足，并为教师提供反馈，以便调整教学策略，优化教学效果。针对2024人教版英语三年级上册《Unit1MakingFriendsHowdowemakefriends?》的教学内容，本学业评价设计将结合《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，全面考察学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。一、评价目标语言能力：评估学生能够准确使用英语进行日常问候和自我介绍的能力，包括语音、语调、词汇和句型的运用。文化意识：考察学生对不同文化背景下交友习惯的理解，以及对友谊价值的认识。思维品质：评价学生在实际交流中能否清晰表达自己的想法，理解并尊重他人的观点，展现出逻辑思维和批判性思维的能力。学习能力：评估学生是否能自主学习新词汇、句型，以及在实际情境中灵活应用所学知识的能力。二、评价内容与方式（一）听力与口语评价内容：PartA:Howdowegreetfriends?问候朋友的方式及手势表达。PartB:Howcanwebeagoodfriend?如何成为好朋友，包括提供帮助、表达友好的动作词汇。方式：角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟见面问候和介绍自己的场景，教师根据语音、语调、词汇和句型运用的准确性进行评价。情景对话：设置特定情境，如新同学加入班级，学生需要上前问候并介绍自己，教师观察并记录学生的表现，包括语言表达的流畅性、自然度和准确性。同伴互评：在完成角色扮演后，引导学生进行同伴互评，从语言准确性、表情和手势的自然度等方面进行评价，培养学生的批判性思维和团队合作能力。（二）阅读与写作评价内容：PartC(optional):Readingaposter:Iamagoodfriend!阅读关于如何成为好朋友的海报，并理解其中的信息。Extendedreading:MynewfriendZoom阅读关于新朋友Zoom的故事，理解故事情节和人物关系。方式：阅读理解测试：设计选择题、填空题或判断题，考察学生对阅读材料的理解程度，包括关键词汇、句型的识别和文章大意的把握。写作任务：让学生写一篇短文介绍自己的新朋友或想象中的朋友，包括外貌、性格特点和你们之间的故事。教师从语言表达的准确性、连贯性和创意性等方面进行评价。创意海报设计：鼓励学生以小组形式设计一张关于“如何成为好朋友”的海报，融入所学词汇和句型，并附上简短的英文说明。教师根据内容的创新性、语言的准确性和海报的整体效果进行评价。（三）语法与词汇评价内容：Phonics:LettersAa-Dd字母发音及简单单词拼读。Grammar:Simplepresenttense简单现在时，如“I'mMikeBlack.”“MynameisWuBinbin.”方式：单词听写：定期进行单词听写，考察学生对本单元重点词汇的掌握情况。句型转换：给出句子的一部分，要求学生补全剩余部分，如“I____(smile).”“I____(help).”考察学生对简单现在时的理解和应用。语音评估：通过录音或现场朗读的方式，评估学生的发音准确性，特别是重点字母和单词的发音。三、评价标准语言能力：语音语调自然、准确。词汇运用恰当，句型结构正确。表达流畅，意思清晰。文化意识：能够理解和尊重不同文化背景下的交友习惯。展现出对友谊价值的正确认识。思维品质：能够清晰、有条理地表达自己的想法。能够理解并尊重他人的观点，展现出批判性思维。在交流中展现出逻辑思维和创造性思维。学习能力：能够自主学习新词汇和句型。能够在实际情境中灵活应用所学知识。能够积极参与课堂活动，展现出良好的学习态度。四、评价反馈与改进及时反馈：在每次课堂活动后，教师应及时给予学生具体的反馈，指出优点和不足，并提出改进建议。对于表现突出的学生给予表扬和鼓励，对于需要帮助的学生提供额外的辅导和支持。个性化指导：教师应关注每个学生的学习特点和发展需求，提供个性化的指导和建议。对于语言基础薄弱的学生，可以设计更基础的任务和活动；对于语言能力较强的学生，可以提供更具挑战性的任务和挑战。家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习进展和成长需求。通过家长会、家访等方式，向家长反馈学生的学习情况，并听取家长的意见和建议，共同促进学生的全面发展。持续跟踪：建立学生成长档案，记录学生在不同学习阶段的表现和进步情况。通过定期回顾和分析学生的学习数据，调整教学策略和方法，确保教学效果的最大化。通过以上学业评价设计，旨在全面了解学生在《Unit1MakingFriendsHowdowemakefriends?》中的学习成效，发现学生的优势和不足，并为教师提供有针对性的反馈和建议，以促进学生的全面发展。通过家校合作和持续跟踪的方式，共同为学生的成长和进步创造更好的条件和环境。十、大单元实施思路及教学结构图大单元实施思路：在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的指导下，结合人教版小学英语三年级上册《Unit1MakingfriendsHowdowemakefriends?》的教学内容，本大单元的实施思路将围绕以下几个核心要素展开：培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力，同时注重情境创设、任务驱动、合作学习等教学方法的综合运用。1.情境创设为了使学生在真实的语言环境中学习和运用英语，本单元将创设多种贴近学生生活的情境，如学校、家庭、社区等，引导学生在这些情境中自然地进行交流和表达。例如，在“Greetingandintroducingeachotherwithgestures”部分，可以通过模拟学校新生入学的场景，让学生在角色扮演中练习问候和自我介绍。2.任务驱动本单元将设计一系列具有层次性和递进性的学习任务，引导学生在完成任务的过程中学习和运用语言。例如，在学习“Howcanwebeagoodfriend?”时，可以设计“为朋友制作祝福卡”的任务，让学生在完成任务的过程中学会使用表达友谊和关心的语言。3.合作学习合作学习是本单元实施的重要策略之一。通过小组合作，学生可以相互学习、相互帮助，提高学习效率。例如，在“ProjectMakeamindmapofmakingfriends”部分，学生可以在小组内分工合作，共同完成思维导图的制作，并在班级内进行展示和分享。4.融合学科素养在实施过程中，将注重融合学生的学科素养。例如，在“Readingaposter:Iamagoodfriend!”部分，不仅可以培养学生的阅读能力，还可以结合科学学科中的合作与分享精神，引导学生思考如何成为一个好朋友，并在实际生活中践行。5.评价与反馈及时、有效的评价与反馈是促进学生学习和提高教学质量的重要手段。本单元将采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，通过课堂观察、小组讨论、作业完成情况等多种途径收集学生的学习数据，并给予针对性的反馈和指导。教学结构图++|《Unit1MakingFriends》教学结构图|++|1.单元导入（Lead-in）||-创设情境：模拟学校新生入学场景||-激发兴趣：通过歌曲、游戏等方式引入主题|++|2.词汇学习（Vocabulary）||-GreetingsandIntroductions||-Hello,Hi,I'm...,Mynameis...||-BodyParts||-ear,eye,mouth,hand,arm||-ActionVerbsforShowingFriendliness||-smile,listen,help,share|++|3.语音学习（Phonics）||-LettersAa-Dd||-Chantsandsongsforpronunciation|++|4.听力与口语（Listening&Speaking）||-PartA:GreetingandIntroducingEach||OtherwithGestures||-PartB:OfferingHelptoFriends||-Role-playactivities|++|5.阅读理解（Reading）||-Readingaposter:Iamagoodfriend!||-Comprehensionquestionsanddiscussion|++|6.语法学习（Grammar）||-Simplepresenttense:I'm...,Myname||is...,Ismile,Ihelp...|++|7.项目活动（Project）||-Makeamindmapofmakingfriends||-Groupworkandpresentation|++|8.扩展阅读（ExtendedReading）||-MynewfriendZoom||-Discussionandreflection|++|9.评价与反馈（Assessment&Feedback）||-课堂观察与记录||-小组讨论与互评||-作业完成情况与评价||-自我评估与反思|++|10.总结与提升（Summary&Enhancement）||-回顾单元知识点与技能||-分享学习心得与体会||-设定后续学习目标与计划|++十一、大情境、大任务创设一、大情境设计在《Unit1MakingFriends:HowDoWeMakeFriends?》这一单元中，我们设计了一个以“友谊小镇”为背景的大情境。友谊小镇是一个充满爱与和谐的虚拟社区，居住着来自不同国家和文化背景的小朋友。在这个小镇上，孩子们通过互相交流、分享和帮助，建立起深厚的友谊。为了欢迎新居民加入，小镇每年都会举办“友谊节”，通过一系列有趣的活动来增进孩子们之间的了解和友谊。二、大任务设计在大情境“友谊小镇”的背景下，我们设计了四个紧密相连的大任务，旨在通过多样化的活动形式，引导学生在真实的情境中学习和运用语言，同时培养他们的社交能力和情感价值观。任务一：欢迎新朋友任务描述：友谊小镇迎来了一位新居民——Mike。作为小镇的一员，学生们需要扮演小镇上的其他孩子，通过问候和自我介绍来欢迎Mike，并帮助他快速融入小镇的生活。活动步骤：角色扮演：学生分成小组，每组选出一名学生扮演Mike，其他学生扮演小镇上的其他孩子。学生们使用本单元学到的问候语和自我介绍句型进行交流。制作欢迎卡：学生们动手制作一张欢迎卡，写上对Mike的欢迎语和自我介绍，展示给Mike看，并尝试用简单的英语交流。小镇游览：引导学生带领Mike参观友谊小镇，介绍小镇的特色和活动，同时练习使用方向指示词和描述性的语言。目的：通过角色扮演和手工制作活动，让学生在真实的情境中练习问候和自我介绍，同时培养他们的创造力和动手能力。任务二：制作友谊海报任务描述：为了庆祝友谊节，小镇决定制作一张友谊海报，展示友谊的重要性和表达友好的方式。学生们需要合作完成这张海报，并思考如何通过图片和文字传达友谊的信息。活动步骤：小组讨论：学生分组讨论友谊的重要性以及表达友好的方式，列出关键词和短语。设计草图：每组学生根据讨论结果，绘制友谊海报的草图，确定海报的主题、色彩和布局。制作海报：学生使用彩笔、剪刀、胶水等材料，将草图转化为实际的友谊海报。在海报上写下友谊的标语和行动指南。展示与分享：各组展示自己的海报，并向全班介绍海报的设计理念和寓意。目的：通过制作友谊海报的活动，让学生深入思考友谊的价值和意义，培养他们的团队合作精神和创造力。通过海报的设计和展示，提升学生的语言表达能力和审美能力。任务三：友谊小剧场任务描述：为了增进孩子们之间的理解和友谊，小镇决定举办一场“友谊小剧场”表演。学生们需要自编自演一出关于友谊的短剧，通过表演展现友谊的力量和美好。活动步骤：剧本创作：学生分组编写短剧剧本，内容围绕友谊的主题展开，可以包括如何结识新朋友、如何解决与朋友之间的矛盾、如何共同面对困难等情节。角色分配与排练：学生根据剧本分配角色，并进行排练。在排练过程中，教师引导学生注意语音语调、肢体语言和表情的运用。表演与展示：各组在全班面前表演短剧，其他同学作为观众观看并给出反馈。反思与讨论：表演结束后，组织全班讨论短剧中传达的友谊信息，以及如何通过实际行动来维护和发展友谊。目的：通过编写剧本、排练和表演短剧的活动，提升学生的英语表达能力和舞台表现力。通过反思和讨论环节，加深学生对友谊的理解和感悟，培养他们的同理心和社交能力。任务四：友谊行动计划任务描述：为了将友谊的精神延续到日常生活中，小镇鼓励每位学生制定一份“友谊行动计划”，列出自己将如何在日常生活中践行友谊的承诺，并通过实际行动来影响身边的人。活动步骤：个人反思：学生独自思考自己与朋友相处时的优点和不足，以及自己希望改进的地方。制定计划：学生根据反思结果，制定一份具体的“友谊行动计划”，包括具体的行动步骤、时间表和预期成果。分享与交流：学生在小组内分享自己的友谊行动计划，听取他人的意见和建议，并进行修改和完善。实施与跟踪：学生在接下来的一段时间内实施自己的友谊行动计划，并定期向小组和教师汇报进展和成果。目的：通过制定和实施“友谊行动计划”，引导学生将友谊的理念转化为实际行动，培养他们的责任感和执行力。通过分享与交流环节，提升学生的沟通能力和团队协作能力。总结与展望通过这四个紧密相连的大任务，学生们在“友谊小镇”的大情境中深入体验了友谊的力量和美好。他们不仅学会了如何用英语进行问候和自我介绍，还通过制作友谊海报、表演友谊短剧和制定友谊行动计划等活动，深刻理解了友谊的重要性，并培养了团队合作、创造力和社交能力。在未来的学习和生活中，他们将带着这些宝贵的经验和技能，继续探索和实践友谊的真谛，成为更加优秀和有爱心的孩子。在未来的教学中，我们将继续探索更多富有创意和实效的教学方法与策略，不断优化和完善大情境、大任务的设计与实施。我们希望通过这些努力，能够为学生们营造一个更加生动、有趣且富有挑战性的学习环境，激发他们学习英语的兴趣和动力，促进他们全面而有个性的发展。十二、学科实践与跨学科学习设计在教育实践中，学科实践与跨学科学习是促进学生全面发展、培养综合素养的重要途径。针对2024人教版英语三年级上册《Unit1MakingFriendsHowdowemakefriends?》的教学内容，以下是一个详细的学科实践与跨学科学习设计方案。一、学科实践设计1.英语语言实践（1）听力与口语实践活动一：角色扮演游戏活动目的：通过角色扮演，让学生在真实的语境中练习使用问候语和自我介绍，提高听说能力。活动流程：教师准备不同角色的头饰或卡片，如“Mike”、“Sarah”等。学生随机抽取角色，佩戴相应的头饰或卡片。在设定的情境（如学校、公园等）中，学生使用本单元学习的问候语和自我介绍进行对话。教师观察并记录学生的表现，及时给予反馈。活动二：英语角活动目的：为学生提供一个自由交流的平台，鼓励他们用英语交流日常生活中的话题，提升口语表达能力。活动流程：确定英语角的时间和地点，邀请学生参加。提供与单元主题相关的讨论话题，如“Howtomakefriends?”、“Mybestfriend”等。学生围绕话题自由交流，教师可以适时引导并参与讨论。活动结束后，鼓励学生分享交流心得，教师进行总结和评价。（2）阅读与写作实践活动一：阅读海报设计活动目的：通过阅读并设计关于友谊的海报，提升学生的阅读理解和创意设计能力。活动流程：教师展示一些关于友谊的海报作为示例，引导学生观察并总结特点。学生分组，每组选择一个与友谊相关的主题，如“Howtobeagoodfriend”、“Theimportanceoffriendship”等。学生阅读相关材料，收集信息，设计并制作海报。展示海报，分享设计理念，教师和同学进行点评。活动二：友谊日记活动目的：通过写友谊日记，引导学生记录与朋友相处的美好瞬间，提升写作能力和情感表达能力。活动流程：教师介绍日记的基本格式和写作方法。学生每天或每周记录一件与朋友相关的事情，可以是趣事、感动瞬间或学到的东西。在课堂上分享日记片段，互相学习和鼓励。教师定期收集日记，进行反馈和指导。二、跨学科学习设计1.与语文学科融合活动一：友谊诗歌创作活动目的：结合语文学科中的诗歌创作，引导学生用英文表达对友谊的理解和感受。活动流程：教师介绍英文诗歌的基本特点和创作方法。学生围绕“友谊”主题，创作一首简短的英文诗歌。分享诗歌，教师和同学从语言、意境等方面进行点评。选择优秀作品在班级展示或编入班级诗集。活动二：中英文对照阅读活动目的：通过中英文对照阅读关于友谊的文章或故事，加深学生对中英文化差异的理解，提高跨文化交际能力。活动流程：教师提供中英文对照的阅读材料。学生分组阅读，讨论并总结中英文在表达友谊方面的异同。各组代表分享讨论结果，教师进行总结和补充。学生尝试将中文的友谊故事翻译成英文，或将英文故事翻译成中文，并进行展示和交流。2.与社会学科融合活动一：友谊文化节活动目的：通过举办友谊文化节，让学生了解不同文化背景下的友谊观念，增进国际理解和尊重。活动流程：确定友谊文化节的主题和内容，如“世界友谊日”、“各国友谊习俗”等。学生分组研究不同国家的友谊文化，收集资料并制作展板或PPT。友谊文化节当天，各组展示研究成果，邀请其他班级或年级的同学参观。设置互动环节，如友谊主题的手工艺品制作、友谊故事分享等。活动二：社区友谊服务活动目的：通过参与社区友谊服务活动，培养学生的社会责任感和团队合作精神。活动流程：与当地社区合作，确定友谊服务的内容和形式，如探访孤寡老人、帮助残疾儿童等。组织学生分组进行服务活动前的准备，如制定计划、购买物资等。实施服务活动，记录服务过程和感受。活动结束后进行总结和分享会，表彰优秀团队和个人。3.与艺术学科融合活动一：友谊歌曲创作与演唱活动目的：结合音乐创作和演唱，让学生表达对友谊的热爱和珍惜。活动流程：教师介绍歌曲创作的基本步骤和技巧。学生分组创作一首关于友谊的歌曲，包括歌词和旋律。各组展示并演唱自己的作品，教师和同学从创意、旋律、歌词等方面进行点评。选择优秀作品在学校艺术节或班级活动中表演。活动二：友谊绘画比赛活动目的：通过绘画比赛，引导学生用画笔表达对友谊的理解和感受，提升艺术素养和创造力。活动流程：确定绘画比赛的主题和规则，如“我心中的好朋友”、“友谊的瞬间”等。学生准备绘画工具和材料，根据主题进行创作。提交作品并展示在教室或学校走廊上，邀请师生投票评选优秀作品。颁发奖项并展示获奖作品，鼓励学生分享创作心得。通过以上学科实践与跨学科学习设计，学生不仅能够在英语学习上取得进步，还能够在多学科融合的氛围中提升综合素养和跨文化交际能力。这样的教学方式有助于培养学生的创新思维和实践能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。十三、大单元作业设计在设计《Unit1MakingFriendsHowdowemakefriends?》的大单元作业时，我们旨在通过多样化的作业形式，巩固课堂所学知识，提升学生的语言综合运用能力，同时培养学生的社交能力和跨文化交际能力。以下是大单元作业设计的详细内容。一、预习作业设计预习任务：词汇预习学生需要提前预习单元词汇，包括身体部位名称（如ear,hand,eye,mouth,arm等）和与交朋友相关的词汇（如friend,nice,hello,goodbye等）。设计一份词汇表，让学生抄写并尝试用新学的词汇造句。听力预习提前听录音材料，尝试模仿对话中的语音、语调和发音。完成一份简单的听力理解练习，如判断对话中的人物是否在交朋友，或者他们说了哪些问候语。文化预习了解不同国家关于交友的文化差异，搜集至少三个国家的交友习惯或礼仪，准备在课堂上分享。目的：预习作业旨在帮助学生提前了解单元主题和内容，激活已有知识，为课堂学习做好准备。通过文化预习，增强学生对跨文化交际的理解和兴趣。二、课堂作业设计课堂活动一：听力与口语练习任务：学生分组进行角色扮演，模拟单元对话中的情景，使用新学的问候语和自我介绍句型进行练习。目的：通过角色扮演，巩固课堂所学的问候语和自我介绍句型，提高学生的口语表达能力。课堂活动二：词汇与动作结合练习任务：教师说出身体部位的名称，学生迅速指出自己的身体部位或做出相应的动作。然后，学生之间互相练习，一方说出词汇，另一方做出相应动作。目的：通过词汇与动作的结合练习，加深学生对身体部位名称的记忆，同时活跃课堂气氛。课堂活动三：阅读理解与讨论任务：学生阅读单元中的阅读材料《Iamagoodfriend!》，然后小组讨论以下问题：文中提到了哪些成为好朋友的要素？你有哪些成为好朋友的经验或建议？目的：通过阅读理解和讨论，帮助学生理解成为好朋友的重要性及要素，同时培养学生的批判性思维和表达能力。三、课后作业设计作业一：创意对话编写任务：学生根据所学内容，编写一段自己与新朋友见面的对话，对话中需包含问候语、自我介绍、身体部位指认及表达友好意愿的语句。要求：对话需具有创意性，可融入个人经历或想象场景。目的：通过创意对话编写，巩固课堂所学知识，同时激发学生的想象力和创造力。作业二：制作友谊海报任务：学生分组制作一张关于友谊的海报，海报上需包含以下内容：友谊的重要性或定义。成为好朋友的要素或建议。至少三个与新朋友见面的场景图片或手绘插图。海报下方附上小组成员的姓名和简短介绍。要求：海报需色彩鲜艳、内容丰富、布局合理。目的：通过制作友谊海报，加深学生对友谊的理解和珍视，同时培养学生的团队合作能力和审美能力。作业三：跨文化交际小报告任务：学生根据文化预习的内容，撰写一份关于不同国家交友文化的跨文化交际小报告。报告需包含以下内容：介绍至少三个国家的交友文化和礼仪。分析这些文化差异的原因和影响。提出如何在跨文化交际中成为好朋友的建议或策略。要求：报告需逻辑清晰、内容详实、引用可靠来源。目的：通过跨文化交际小报告，增强学生的跨文化交际能力，拓宽国际视野。四、项目式作业设计项目任务：制作“国际友谊节”活动策划书背景：假设学校将举办首届“国际友谊节”，旨在增进不同国家和文化背景学生之间的友谊。任务：学生以小组为单位，制作一份“国际友谊节”活动策划书。策划书需包含以下内容：活动主题和目的。活动时间、地点和参与对象。活动流程和内容（如文化展示、友谊交流、互动游戏等）。预算计划和物资准备。宣传推广方案和预期效果。要求：策划书需具有创新性和可行性，能够体现跨文化交流的特点。小组需进行分工合作，共同完成任务。目的：通过项目式作业，培养学生的创新思维、团队合作能力和项目管理能力。通过策划“国际友谊节”活动，增进学生对友谊和跨文化交际的理解和珍视。五、作业评价与反馈评价方式：形成性评价：通过课堂观察、小组讨论、角色扮演等方式，及时给予学生反馈和指导。总结性评价：对预习作业、课堂作业、课后作业和项目式作业进行全面评价。采用同伴评价、自我评价和教师评价相结合的方式，确保评价的客观性和全面性。反馈机制：即时反馈：在课堂活动中，教师对学生的表现给予即时反馈，指出优点和不足，并提出改进建议。书面反馈：对课后作业和项目式作业进行书面批改，给出具体评价和建议。鼓励学生根据反馈进行修改和完善。个别辅导：对作业中存在较大问题的学生进行个别辅导，帮助其克服困难、提高成绩。通过以上大单元作业设计，旨在全面巩固和提升学生的语言综合运用能力、社交能力和跨文化交际能力。通过多样化的作业形式和评价方式，激发学生的学习兴趣和积极性，促进其全面发展。十四、“教-学-评”一致性课时设计课程基本信息教材版本：人教版小学英语三年级上册单元主题：Unit1MakingFriends课时内容：Howdowemakefriends?授课年级：小学三年级授课时长：40分钟授课教师：小学科学特级教师（兼任英语教师）教学目标知识与技能学生能够用简单的英语问候和介绍自己。学生能够识别并模仿与问候和介绍相关的身体语言（手势）。学生能够理解和运用基本词汇：Hello,Hi,Mynameis,Nicetomeetyou,I'm。过程与方法通过听说活动，提高学生的英语听力和口语表达能力。通过角色扮演和互动游戏，培养学生的合作能力和交际能力。通过观察和模仿，帮助学生掌握基本的身体语言。情感态度与价值观激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的自信心。通过友谊主题，增进学生之间的情感交流，培养学生的友善态度。教学重难点教学重点学生能够用简单的英语进行问候和自我介绍。学生能够理解和运用基本的身体语言进行交流。教学难点学生在实际情境中灵活运用所学英语进行交流。学生能够准确模仿和使用身体语言。教学过程一、导入新课（5分钟）活动设计：教师播放一段关于友谊的英文动画片片段，引导学生观察并讨论视频中人物是如何问候和介绍自己的。随后，教师提出问题：“Howdowemakefriends?”引导学生思考并回答。教师引导：通过提问引导学生进入主题，同时激发学生对新课内容的兴趣。评价反馈：观察学生的参与度和回答情况，及时给予鼓励和反馈。二、新知讲授（15分钟）活动一：词汇学习（5分钟）教学内容：Hello,Hi,Mynameis,Nicetomeetyou,I'm活动设计：教师展示词汇卡片，领读并让学生跟读。随后，通过快速闪卡游戏检查学生的掌握情况。教师引导：强调发音和语调，确保学生能够准确模仿。评价反馈：根据学生跟读和闪卡游戏的表现给予评价，及时纠正发音错误。活动二：问候与介绍（5分钟）教学内容：如何进行问候和自我介绍活动设计：教师示范如何用英语进行问候和自我介绍，然后邀请几名学生上台模仿。教师引导：注意纠正学生的语音语调，并强调身体语言的使用。评价反馈：观察学生的模仿情况，及时给予肯定和建议。活动三：身体语言学习（5分钟）教学内容：与问候和介绍相关的身体语言（如挥手、点头、微笑）活动设计：教师演示不同的身体语言，并让学生模仿。然后，通过小游戏检查学生的掌握情况，如“我说你做”。教师引导：强调身体语言在交流中的重要性，鼓励学生大胆使用。评价反馈：观察学生的模仿情况，及时给予鼓励和指导。三、巩固练习（10分钟）活动一：角色扮演（5分钟）活动内容：学生两两一组，分别扮演不同的角色进行问候和自我介绍。活动设计：学生自由组合，教师给出不同场景（如在学校、在公园等），学生根据场景进行角色扮演。教师引导：观察学生的表现，鼓励学生使用所学英语和身体语言。评价反馈：对学生的表现给予肯定和建议，指出需要改进的地方。活动二：制作友谊卡片（5分钟）活动内容：学生制作一张友谊卡片，上面写上自己的英文名字和一句问候语，并画上代表友谊的图案。活动设计：学生独立完成卡片制作，然后互相交换卡片并介绍自己。教师引导：鼓励学生发挥创意，制作个性化的友谊卡片。评价反馈：展示部分学生的卡片，并给予正面评价和鼓励。四、总结提升（5分钟）活动设计：师生共同回顾本课所学内容，强调问候和自我介绍的重要性以及身体语言在交流中的作用。教师引导：提问学生：“今天你学到了什么？”引导学生总结本课所学。评价反馈：根据学生的回答给予肯定和总结，强调今后在实际生活中的应用。五、作业布置用英语向家人介绍自己的一位新朋友，并记录下他们的反应。观察并记录自己在日常生活中遇到的问候和介绍场景，尝试用英语进行模仿。学业评价课堂表现评价观察学生在课堂上的参与度、积极性和合作能力。评价学生的语音语调、词汇运用和身体语言的准确性。作业评价检查学生的作业完成情况，评价学生的英语表达能力和创意。给予具体的反馈和建议，帮助学生改进。综合评价结合课堂表现和作业情况，对学生的学习效果进行全面评价。鼓励学生在今后的学习中继续努力，提高英语交际能力。教学反思本节课通过问候和自我介绍的主题，让学生在轻松愉快的氛围中学习了基本的英语交际用语和身体语言。通过角色扮演和互动游戏，学生不仅掌握了新知识，还提高了交际能力和自信心。部分学生在实际情境中运用英语时仍存在紧张和不自信的情况，需要在今后的教学中进一步加强引导和鼓励。教师还可以尝试引入更多的教学资源和方法，如多媒体辅助教学和课外拓展活动，以丰富教学内容和提高学生的学习兴趣。十五、大单元教学反思在完成了2024人教版英语三年级上册《Unit1MakingFriends》的教学后，我进行了深入的教学反思，旨在总结经验教训，优化教学方法，提升教学质量。本次教学反思将从教学目标达成度、教学内容整合、教学活动设计、学生学习表现、评价反馈机制以及后续改进措施等几个方面进行阐述。一、教学目标达成度在《Unit1MakingFriends》的教学设计中，我明确了以下几个教学目标：学生能够学会基本的问候语和自我介绍；能够识别并说出身体部位的名称；能够描述如何成为一个好朋友；能够阅读和书写字母Aa-Dd；以及能够理解和表达简单的语法结构，如“I