《找因数》（教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学北师大版

《找因数》（教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《找因数》（教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学北师大版课程基本信息1.课程名称：《找因数》

2.教学年级和班级：五年级上册数学北师大版

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第6周星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标本节课旨在培养学生的数学逻辑思维和问题解决能力，通过探索因数的概念和寻找因数的方法，让学生掌握基本的数学运算技巧，并能够应用到实际问题中。同时，通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作意识，提高沟通表达能力。学情分析五年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的数学概念理解能力。他们在四年级时学习了《数的认识》，对数字的大小、顺序、进位等有了基本的了解。大部分学生能够熟练地进行加、减、乘、除等基本运算，并能够理解简单的数学符号和概念。

然而，对于找因数这一概念，学生可能还不够熟悉。他们可能知道因数的概念，但对于如何寻找因数，以及因数与倍数之间的关系可能还不够清晰。因此，在教学过程中，我需要通过具体的例子和实践活动，让学生更好地理解因数的概念，并掌握寻找因数的方法。

此外，学生的学习习惯和行为习惯也会对课程学习产生影响。有的学生可能对数学感兴趣，学习积极性高，能够主动参与课堂讨论和实践活动；而有的学生可能对数学缺乏兴趣，学习被动，需要更多的鼓励和引导。因此，在教学过程中，我需要关注每个学生的学习状态，激发他们的学习兴趣，并通过小组合作和讨论，培养他们的团队合作意识和沟通能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《找因数》这一课所需的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的因数寻找实例、倍数关系图表等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作。

4.教室布置：将教室布置成小组讨论区，方便学生进行小组合作学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过多媒体展示一个有趣的数独游戏，让学生观察并思考：“请问这个数独游戏中的数字有什么特点？”

问题提出：引导学生思考并讨论数的因数，激发学生的学习兴趣。

教学创新：采用游戏导入的方式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：讲解因数的概念、寻找因数的方法以及因数与倍数之间的关系。

教学方法：采用讲解法、示范法，结合多媒体展示，确保学生理解和掌握新知识。

重难点突破：通过具体例子，讲解如何寻找一个数的因数，并引导学生思考如何找到所有的因数。

3.巩固练习（10分钟）

练习题设计：设计一些具有代表性的练习题，让学生独立完成，巩固对因数概念的理解。

课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享寻找因数的方法和心得。

教学创新：将课堂练习与小组合作相结合，提高学生的合作能力和沟通能力。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：针对本节课的内容，提问学生，检查学生对因数概念的理解程度。

学生回答：鼓励学生积极回答问题，培养学生的自信和勇气。

教学创新：采用提问的方式，激发学生的思维，提高课堂互动性。

5.总结与拓展（5分钟）

本节课总结：回顾本节课的主要内容和知识点，加深学生对因数概念的理解。

核心素养拓展：引导学生思考因数与倍数在实际生活中的应用，提高学生的问题解决能力。

教学创新：通过总结和拓展，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，培养学生的创新意识和实践能力。

总用时：45分钟

教学过程设计要求紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。在教学过程中，要注意关注每个学生的学习状态，激发他们的学习兴趣，并通过小组合作和讨论，培养他们的团队合作意识和沟通能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《探索因数与倍数的奥秘》、《数学岛上的因数探险》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以尝试解决一些关于因数和倍数的实际问题，如购物时如何找到合适的支付方式等。

b.学生可以利用网络资源，了解因数和倍数在生活中的应用，如编程、密码学等领域。

c.学生可以进行因数和倍数的数学探究，如研究某个数的因数有哪些规律等。

d.学生可以尝试编写关于因数和倍数的小故事或数学题，与同学分享和讨论。板书设计①因数的概念：用简洁的语言板书“因数是能够整除一个数的数”，并用括号标注“(divisor)”。

②寻找因数的方法：用步骤形式板书“1.写下待找因数的数字。2.从1开始，依次除以每个数字。3.找出能够整除的数字，即为因数。”

③因数与倍数的关系：用图示或简洁的语言板书“一个数的倍数是它的因数的倍数”，并用箭头连接“因数”和“倍数”。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性：

①使用颜色标注不同的概念，如用蓝色书写“因数”，绿色书写“倍数”，以增加板书的视觉效果。

②利用符号或图标，如用圆圈标注“÷”表示除法，用星星标注“找到因数！”等，使板书更具趣味性。

③在板书中加入有趣的插图，如小动物角色来代表数字，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.激发学生的学习兴趣和主动性：

①在板书中加入谜语或数学小游戏，如“猜猜看，哪个数字是12的因数？”让学生积极参与。

②设计互动环节，如让学生自己尝试在黑板上找出某个数的因数，并解释原因，增强学生的参与感。

③鼓励学生提出自己的板书设计，让学生成为板书的主人，提高他们的学习主动性。课堂1.课堂评价：

a.提问：在课堂上，通过提问学生，了解他们对因数概念的理解程度，以及对寻找因数的方法的掌握情况。

b.观察：在课堂活动中，观察学生的参与程度，团队合作意识，以及他们在解决问题时的思维过程。

c.测试：设计一些有关因数和倍数的练习题，进行课堂小测，了解学生对知识的掌握情况。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

a.批改作业：认真批改学生的作业，对他们的答案进行评价，给出具体的反馈意见。

b.点评作业：在课堂上，对学生的作业进行点评，表扬做得好的学生，给予他们鼓励，同时指出需要改进的地方，帮助学生提高。

c.鼓励学生：对学生的努力和进步给予肯定，鼓励他们继续努力，提高他们的学习积极性。教学反思与改进1.教学内容的安排：我意识到在讲授新课时，需要更加注重因数概念的深入讲解，通过更多具体的例子，让学生更好地理解因数的概念。同时，我也会更加注重因数与倍数之间的关系的讲解，让学生能够清晰地理解它们之间的关系。

2.教学方法的选择：我发现通过小组合作和讨论的方式，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。因此，我将在未来的教学中，更多地采用这种教学方法，让学生在合作中学习，在讨论中思考。

3.课堂互动的改善：我认识到在课堂上，我需要更多地与学生进行互动，提问和讨论，以了解他们对知识的理解程度。同时，我也需要鼓励学生积极提问，培养他们的思考能力和问题解决能力。

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