四年级下册数学北师大版：看一看第一课时-教学设计

四年级下册数学北师大版：看一看第一课时-教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：四年级下册数学北师大版-看一看第一课时

2.教学年级和班级：四年级2班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：通过观察和分析，培养学生能够从具体事物中抽象出几何图形，并运用逻辑推理能力，理解图形的特征和性质。

2.空间观念：通过观察和操作，培养学生的空间观念，使学生能够正确认识和描述图形的形状、大小、位置关系等。

3.数据分析：培养学生能够收集和处理数据，运用数据分析的方法，从数据中提取有价值的信息，并作出合理的判断和决策。

4.模型思想：培养学生能够从实际问题中抽象出数学模型，并通过模型解决问题，培养学生的模型思想和解决问题的能力。

5.应用意识：培养学生能够将所学的数学知识和方法应用到实际生活中，解决实际问题，培养学生的应用意识和实践能力。三、学情分析本节课的授课对象是四年级2班的学生，他们已经学习了前几册的数学课程，对于一些基础的数学概念和运算规则有了初步的掌握。在学习过程中，学生们表现出不同的层次，下面从知识、能力、素质和行为习惯四个方面进行分析。

1.知识层次：大部分学生对于基础的数学概念和运算规则有了初步的掌握，但仍有一部分学生对一些基本概念理解不清晰，例如对于加减乘除的运算规则，有些学生仍然存在混淆的情况。此外，对于一些复杂一些的数学问题，部分学生还没有掌握正确的解决方法。

2.能力层次：学生的数学能力参差不齐，一部分学生的数学逻辑推理能力较强，能够快速理解和掌握新的数学概念和运算规则；而另一部分学生的逻辑推理能力较弱，需要通过更多的实例和练习来加深理解和掌握。在空间观念方面，大部分学生能够正确认识和描述一些简单的几何图形，但是对于一些复杂的几何图形，部分学生还不能准确地描述和理解。

3.素质层次：大部分学生对数学学科有一定的兴趣，愿意参与课堂讨论和问题解决；但也有部分学生对数学学科兴趣不高，学习积极性较低，这对他们的数学学习产生了一定的影响。在自主学习方面，部分学生能够主动查找资料、思考问题，但也有部分学生在这方面能力较弱，需要教师的引导和帮助。

4.行为习惯：大部分学生能够在课堂上遵守纪律，认真听讲，积极参与课堂活动；但也有部分学生注意力不集中，容易分心，这对他们的数学学习产生了一定的影响。在作业完成方面，大部分学生能够按时完成作业，但也有部分学生作业质量不高，需要教师的指导和纠正。

针对以上分析，教师在教学过程中需要关注不同层次学生的需求，针对性地进行教学设计和指导。对于知识掌握不牢固的学生，需要通过复习和巩固基本概念和运算规则，帮助他们建立坚实的基础。对于逻辑推理能力较弱的学生，需要通过更多的实例和练习来培养他们的逻辑推理能力。对于空间观念较弱的学生，可以通过实物操作和直观的图示来帮助他们理解和描述几何图形的特征。同时，教师需要关注学生的兴趣和积极性，通过引入有趣的数学问题和实际应用场景，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。此外，教师还需要引导学生培养良好的学习习惯，例如认真听讲、按时完成作业等，提高他们的学习效率和质量。四、教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、计算器、几何模型教具等。

2.课程平台：北师大版四年级下册数学教材、教学课件、练习题库等。

3.信息化资源：网络教学资源、数学教育视频、数学游戏等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、讨论、小组合作、游戏等。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《看一看》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要观察和分析的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索观察和分析的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解观察和分析的基本概念。观察和分析是我们解决问题的重要方法之一。它可以帮助我们理解问题的本质，找到解决问题的线索。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了观察和分析在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察和分析的重要性以及如何进行有效的观察和分析。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与观察和分析相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示观察和分析的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“观察和分析在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了观察和分析的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对观察和分析的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.知识掌握：学生们对观察和分析的基本概念有了清晰的认识，理解了观察和分析在解决问题中的重要性。他们能够描述和解释观察和分析的基本原理，并能够运用这些原理来解决实际问题。

2.能力培养：学生们通过实践活动和小组讨论，提高了观察和分析的能力。他们能够主动观察和分析问题，提取关键信息，并能够逻辑清晰地表达自己的观点和思考。

3.思维发展：学生们通过参与讨论和解决问题，培养了批判性思维和创造性思维。他们能够从不同角度思考问题，提出创新的解决方案，并能够与他人进行有效的交流和合作。

4.应用能力：学生们通过实践活动和案例分析，将所学的观察和分析方法应用到实际生活中。他们能够将数学知识与实际情况相结合，解决实际问题，提高了数学的应用能力和解决问题的能力。

5.学习兴趣：学生们通过参与有趣的实践活动和小组讨论，增强了学习数学的兴趣和积极性。他们能够主动参与课堂，积极思考问题，并与他人分享自己的学习成果。

6.自主学习能力：学生们在小组讨论和实践活动过程中，培养了自主学习的能力。他们能够独立思考问题，主动查找资料，与他人合作解决问题，提高了学习的自主性和独立性。

7.团队合作能力：学生们在小组讨论和实践活动过程中，学会了与他人合作和沟通。他们能够积极参与小组活动，尊重他人的意见，与团队成员共同解决问题，培养了团队合作能力和社交技能。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了观察和分析的基本概念和应用。通过具体的案例和实践活动，我们了解了观察和分析在解决问题中的重要性。以下是对本节课的主要内容的总结：

1.观察和分析的基本概念：观察是获取信息的过程，分析是对获取的信息进行思考和理解。观察和分析可以帮助我们发现问题、理解问题的本质，并找到解决问题的线索。

2.观察和分析的应用：观察和分析在日常生活中无处不在。我们可以通过观察和分析来理解周围的环境、解决问题、做决策等。在数学学习中，观察和分析也是解决数学问题的关键。

3.实践活动和小组讨论：通过实践活动和小组讨论，我们能够更好地理解和应用观察和分析的方法。实践活动让我们能够亲身体验观察和分析的过程，小组讨论则让我们能够与他人交流想法，共同解决问题。

当堂检测：

下面是对本节课内容的当堂检测，请同学们认真思考并回答问题。

1.观察和分析的基本概念是什么？请用简短的语言进行描述。

2.请举例说明观察和分析在日常生活中的应用。

3.在数学学习中，观察和分析的重要性体现在哪些方面？

4.请描述一下你在实践活动中的观察和分析过程。

5.在小组讨论中，你学到了哪些新的观点或想法？

请同学们将答案写在作业本上，我将进行批改和反馈。八、重点题型整理1.题型一：观察和分析的实际问题解决

题目：小明和小华一起玩猜数字游戏。小明想了一个1到100之间的数字，小华需要猜这个数字是多少。小华第一次猜了50，小明告诉她猜大了还是猜小了。小华第二次猜了75，小明又告诉她猜大了还是猜小了。请问小华第三次应该猜多少？

答案：小华第三次应该猜25。

解析：这个问题需要我们观察和分析小明给出的信息。小明告诉小华第一次猜大了，说明小明想的数字比50小。第二次猜大了，说明小明想的数字比75小。综合这两个信息，我们可以推断出小明想的数字是25。

2.题型二：观察和分析的图形问题解决

题目：请在纸上画出一个正方形，并计算这个正方形的面积。

答案：正方形的面积等于边长的平方。假设边长为a，则面积为a²。

解析：这个问题需要我们观察和分析正方形的特征。正方形是一种特殊的四边形，它的四条边长相等，四个角都是直角。通过观察和分析，我们可以得出正方形的面积计算公式。

3.题型三：观察和分析的数据问题解决

题目：某班有30名学生，其中有18名女生，剩下的都是男生。请问这个班上有多少名男生？

答案：这个班上有12名男生。

解析：这个问题需要我们观察和分析给出的数据。班上总共有30名学生，其中有18名女生，所以男生的数量就是30减去18，等于12。

4.题型四：观察和分析的逻辑问题解决

题目：假设A、B和C是三个不同的人。A不是B，B不是C，那么A是C吗？

答案：A不一定是C。

解析：这个问题需要我们观察和分析给出的条件。根据题目的假设，我们只能得出A、B和C三者之间不是简单的一对一关系，但不能确定A一定是C。

5.题型五：观察和分析的实践操作问题解决

题目：请用一张纸折成一个正方形。

答案：将纸对折两次，使得两个对边重合，然后将纸沿着折痕对折，使得另外两个对边重合。展开纸，就可以得到一个正方形。

解析：这个问题需要我们观察和分析纸的折痕。通过观察和分析，我们可以发现将纸对折两次并展开，可以得到一个正方形。这个题目的答案不唯一，可能有其他折法也能得到正方形。教学反思与总结今天上了一节关于观察和分析的课，回顾整个教学过程，感觉自己在教学方法和策略上取得了一定的成果，但同时也存在一些不足。

首先，我采用了实例分析和实践活动相结合的教学方法，通过具体的案例和动手操作，让学生们更好地理解和应用观察和分析的方法。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，让他们在实践中感受到观察和分析的重要性。通过小组讨论，学生们能够相互交流想法，共同解决问题，培养团队合作能力和社交技能。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解观察和分析的基本概念时，我可能没有讲得足够清晰，导致部分学生对概念的理解不够准确。因此，在今后的教学中，我需要更加注重概念的讲解和解释，确保学生们能够准确理解和掌握。

其次，在课堂管理方面，我发现有些学生在课堂上容易分心，注意力不集中。为了改善这一情况，我计划在今后的教学中采取更多的互动和参与式教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动。通过增加学生的参与度，可以提高他们的注意力，促进他们的学习效果。

在本节课的教学效果方面，我认为学生们在知识掌握方面取得了不错的成果。他们能够理解和应用观察和分析的基本概念，并通过实践活动加深了对观察和分析的理解。同时，学生们在小组讨论中表现出良好的团队合作能力和沟通能力，他们能够积极参与讨论，提出自己的观点和想法。

然而，在技能和情感态度方