2024-2025学年新教材高中语文 第三单元 8.1 梦游天姥吟留别教案（1）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第三单元8.1梦游天姥吟留别教案（1）部编版必修上册主备人备课成员教材分析《2024-2025学年新教材高中语文第三单元8.1梦游天姥吟留别教案（1）部编版必修上册》是对古诗文《梦游天姥吟留别》的解读和教学设计。本诗是唐代诗人李白创作的一首充满想象和浪漫主义色彩的诗歌，描绘了诗人梦游天姥山的所见所感，充满了浓郁的幻想色彩和深刻的哲理思考。本诗的学习有助于学生了解古代诗歌的创作特色，提升文学素养，并通过对诗句的理解和分析，培养学生的审美情趣和审美能力。同时，诗中的意象和寓意也对于提升学生的人生感悟和价值观有所帮助。核心素养目标本节课旨在通过学习《梦游天姥吟留别》，培养学生的文学核心素养，包括审美鉴赏能力、文学创作能力和文化理解能力。首先，通过分析诗歌的意象、语言和表达技巧，提升学生的审美鉴赏能力，使其能够独立欣赏和评价古代诗歌的美。其次，通过解读诗中的象征和寓意，引导学生理解诗歌背后的文化和历史背景，提升文化理解能力。最后，通过小组讨论和创作练习，激发学生的文学创作能力，培养其创新思维和表达能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和欣赏古代诗歌，提升自己的文学素养和核心素养。重点难点及解决办法本节课的重点是理解《梦游天姥吟留别》的意象体系、语言特色和表达技巧。难点在于深入解读诗中的象征和寓意，以及如何将这些元素应用于自己的文学创作中。

为了解决这一重点，教师可以采用分步骤的教学方法。首先，引导学生通过朗读和反复阅读，感知诗歌的整体氛围和情感。然后，分析诗中的关键词语和意象，如“天姥山”、“梦境”等，帮助学生理解诗歌的形象思维。接着，通过对比分析和实例讲解，让学生掌握诗中的修辞手法和表达技巧，如夸张、比喻等。

对于难点，教师可以采用启发式教学和小组讨论的方式。首先，提出问题，引导学生思考诗中的象征和寓意，如“天姥山”象征着什么？然后，组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法和理解。最后，鼓励学生尝试将自己的理解应用于创作练习中，如写一段寓意丰富的句子或短文。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统

-白板和记号笔

-学生每人一台笔记本电脑或平板设备

-打印机和打印纸张

课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Canvas

-诗歌鉴赏专用软件或应用程序

信息化资源：

-李白的生平和作品集锦电子文档

-与《梦游天姥吟留别》相关的学术论文和评论文章

-在线词典和文学鉴赏工具

教学手段：

-互动讨论平台，如Padlet或GoogleDocs，用于小组分享和讨论

-视频资料，包括对诗歌的解读和古代文化背景的介绍

-角色扮演活动，学生扮演诗人李白，解读诗中的情感和意象

-创作工作坊，学生利用数字工具创作自己的诗歌或短文教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《梦游天姥吟留别》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《梦游天姥吟留别》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于天姥山的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌中描绘的意境。

简短介绍李白的生平和诗歌创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构，如意象、韵律、修辞等。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诗歌案例进行分析，如《静夜思》、《将进酒》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗歌对实际生活或学习的影响，以及如何欣赏和解读诗歌。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于诗歌的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《李白的诗world》-了解李白的其他作品以及他的诗风对后世的影响。

-《唐代诗歌与社会生活》-了解唐代诗歌与社会生活的关系，深入理解诗歌背后的文化。

-《诗歌鉴赏技巧》-学习如何鉴赏诗歌，包括韵律、意象、修辞等方面的分析方法。

-《梦游天姥吟留别》的相关学术论文和评论文章，以深入理解诗中的象征和寓意。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生选择一首李白的其他诗歌，运用课堂上学习的鉴赏技巧进行分析，并写一篇短文分享自己的理解和感悟。

-引导学生思考《梦游天姥吟留别》中的象征和寓意在当代社会中的应用，例如在个人生活中的追求、梦想与现实的平衡等，并鼓励学生创作一篇相关的短文或绘画作品。

-组织学生进行诗歌朗诵比赛，选择李白的诗歌进行朗诵，通过朗诵的方式深入理解和感受诗歌的美。

-邀请诗人或文学爱好者来校进行讲座或研讨会，分享他们的诗歌创作经验和对李白的理解，激发学生对诗歌的热爱和创作灵感。教学反思与总结1.教学反思：

在本节课的教学中，我以《梦游天姥吟留别》为载体，引导学生领略李白诗歌的魅力，感受诗歌中的意境美。在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法，如启发式教学、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我也注意到了学生在学习过程中的反馈，及时调整教学节奏和难度，以保证教学效果。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在诗歌案例分析环节，部分学生对于诗歌的深度解读和分析能力较弱，难以准确把握诗中的象征和寓意。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对学生文学鉴赏能力的培养，通过对比分析、实例讲解等方法，帮助学生掌握诗歌鉴赏的基本技巧。

2.教学总结：

总体来看，本节课的教学效果较好。学生对于李白诗歌的基本概念和组成部分有了较为清晰的认识，能够在一定程度上理解和欣赏诗歌的美。在小组讨论环节，学生表现出较高的合作能力和解决问题的能力，对于诗歌的深度解读和分析能力也有所提高。

然而，在教学中也存在一些不足。如在课堂展示与点评环节，部分学生表达能力较弱，难以清晰地阐述自己的观点。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对学生表达能力的训练，通过课堂发言、辩论赛等形式，提高学生的口头表达能力。

此外，在教学过程中，我注意到部分学生对于诗歌的学习兴趣并不浓厚。为了激发学生对诗歌的热爱，我计划在今后的教学中，更多地引入与现代生活相关的诗歌题材，让学生感受到诗歌的实用性和趣味性。内容逻辑关系①诗歌的定义与组成部分：

-诗歌是一种文学形式，通过语言的节奏、韵律和意象来表达情感和思想。

-诗歌的组成部分包括意象、语言、表达技巧等，它们共同构成了诗歌的独特魅力。

②《梦游天姥吟留别》的背景与意义：

-李白创作《梦游天姥吟留别》的背景是唐代社会和文化环境，了解这一背景有助于理解诗歌的深层含义。

-诗歌通过描绘诗人梦游天姥山的经历，表达了对于理想境界的追求和对现实生活的超脱。

③诗歌的鉴赏技巧与解读：

-鉴赏诗歌需要关注意象、韵律、修辞等方面，通过分析这些要素来理解和欣赏诗歌的美。

-解读诗歌时要关注诗中的象征和寓意，通过深入分析诗歌的隐含意义来领悟诗人的情感和思想。

板书设计：

1.诗歌的定义与组成部分

-诗歌：文学形式

-组成部分：意象、语言、表达技巧

2.《梦游天姥吟留别》的背景与意义

-背景：唐代社会与文化

-意义：追求理想、超脱现实

3.诗歌的鉴赏技巧与解读

-鉴赏技巧：意象、韵律、修辞

-解读：象征、寓意、情感、思想课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《李白诗选》-深入了解李白的其他著名诗歌，感受其诗歌的艺术魅力。

-阅读材料：《唐代诗歌与文化》-了解唐代诗歌的发展背景和特点，加深对诗歌的理解。

-视频资源：《李白诗歌鉴赏》-通过视频资源，学习如何鉴赏李白的诗歌，提高诗歌鉴赏能力。

2.拓展要求：

-自主阅读：选择一本与李白或唐代诗歌相关的书籍进行阅读，并写一篇读书笔记，分享自己的理解和感悟。

-视频学习：观看《李白诗歌鉴赏》视频资源，学习如何鉴赏李白的诗歌，提高诗歌鉴赏能力。

-创作实践：尝试仿写一首李白的诗歌，感受诗歌创作的乐趣，并分享自己的创作成果。

-小组讨论：与同学一起讨论李白或唐代诗歌的某个主题，深入研究诗歌的特点和魅力，并撰写一篇小组报告。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，提高对诗歌的兴趣和理解。课堂-提问：通过提问了解学生对诗歌基本概念和组成部分的理解程度，及时发现并解决学生的疑问。

-观察：观察学生在课堂上的参与程度和互动情况，了解学生的学习兴趣和积极性，及时调整教学策