雪孩子的教案

———雪孩子的教案雪孩子的教案1１、理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢快，为小白兔解除灾害，最终本身变成了云朵的品质。２、认得１０个生字，会写“瓜、衣、来”３个字，认得１个偏旁“孑”，能正确、流利、有感情地朗读课文。３、通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变动过程。认得１０个生字，知道雪会变成云。雪与云相互变动的课件。布置学生课前读通课文。２课时。第一课时教学要求１、认得１０个生字，认得１个偏旁“子”。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、理解课文内容，了解雪与云之间的变动过程。教学重点认得１０个生字，知道雪会变成云。教学过程一、谈话导入，激发兴趣用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今日老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，随即板书课题：雪孩子。再问学生：“谁认得这个字（孩）？”“你是怎么认得的？”同学们各抒己见，最终归纳出低班级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问父亲、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，假如以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。二、创设情境，整体感知１、“这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”然后播放动画片：大雪无边，欢乐无限！听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多欢乐！２、翻开书，读读课文，边读边思考课文写了雪孩子什么事情？三、看图自读课文１、认真看图，想想每幅图上画了什么？出示文中八张图片说一说，你最喜爱哪幅图？为什么？２、读读图旁的句子，画出不认得的字，请教同位。３、标画课文的自然段。四、检查自读情况，读后正音１、指名接读课文，相互评价。２、正音后同位相互接读课文。五、阅读新课，理解课文１、阅读理解第一自然段：⑴学生自由读第一自然段，老师再范读、再指名读。引导学生尽情地了解大自然的美丽、了解雪的风采！提问读了这个自然段里，你知道什么？（读懂了雪下得特别大！）⑵“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导学生从文中找录问题的答案，然后采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得特别大。⑶引导学生读出雪大的感觉。２、阅读理解第二三自然段：请同学们讲这幅图的重要意思，再结合相应的课文内容，体会小白兔玩得高兴的心情，抓愉快一词体会。３、阅读理解四到八自然段，激发学生的思维和想象的空间：⑴这几段的重要内容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来本身发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。⑵议论：雪孩子救出了小白兔，本身变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后本身化了变成水。）雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程。）⑶朗读训练，伴着美妙的音乐（雪绒花）、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的欢乐与悲伤。雪孩子为了救小白兔，本身却化了，成了一朵很美很美的白云。请小伙伴自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？六、总结全文，提示主题再放动画片，让学生通过读来感悟。雪孩子听到小兔子的呼喊，不顾一切地冲进火海。由于烟熏火燎，雪孩子的身躯开始溶化，雪水渐渐地流下来。他站不稳了，身子摇摆起来。当他看到房梁已经掉下来，小兔子还在火海中，他又不顾一切地冲进火海，抱起小兔子往外走。他身上、头上的雪水哗哗地流下来，落到小兔子的.身上。他坚持着奋力跳上窗台，破窗而出。一步，两步，三步……他再也走不动了，脚下已经淌了一大片溶化的雪水。他的眼睛掉下来了，他跪倒了，这时他才把小兔子渐渐地放到地上，他也渐渐地化成一汪纯洁的雪水。我们的雪孩子不见了。他明明知道本身遇到火会溶化，甚至连烤火都不敢，但他还是几次冲进火海中救小兔子，紧急时刻，用本身的生命救出了小兔子，这是一种什么样的精神呢？板书：舍己救人小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。紧急时刻用本身的生命救出了小兔子，他永久是我们学习的模范。七、朗读课文，加深感悟同学们可以采取任何一种本身喜爱的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读和喜爱的小伙伴们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。八、课堂作业１、抄录你最喜爱的句子。２、用可爱一词写一句话。板书设计雪孩子舍己救人可爱雪孩子的教案2活动目标：1、理解故事内容，感受雪孩子和小兔之间相互帮忙和关怀的情意。2、能选择适当的方式表现本身喜,欢的故事情节。活动准备：自备《雪孩子》动画片、美工操作袋中的《雪孩子》、语言磁带或CD活动过程：一、欣赏故事，初步理解故事内容1、欣赏动画片2、讨论：你瞧到了什么？听到了什么？想到了什么？二、再次欣赏故事，引导幼儿感受作品所表达的情感。1、老师完整叙述故事。2、老师再次一边讲故事，一边与幼儿讨论：小兔为雪孩子做了什么？雪孩子救了小松鼠后为什么躲起来？小松鼠想对雪孩子说什么呢？小兔的房子着火了，雪孩子是不能靠近大火的，但是他为什么会勇敢地救小兔呢？小兔获救之后，最想对雪孩子说什么？你喜爱雪孩子？为什么？三、幼儿创造表现本身最喜爱的故事情节1、出示雪孩子的轮廓图，讨论雪孩子的形象和表现方式。2、通过添加画面，分组表现本身最喜爱的故事情节。2教案二：《雪孩子》活动目标：1、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的重要情节。2、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的本领。3、萌发对文学作品的`兴趣，学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。活动准备：丰富有关冬天的常识、多媒体课件活动过程：1、谈话导入，激发兴趣。（1）什么时候会下雪？（2）下雪的时候可以干什么？2、结合课件配乐叙述故事，帮忙幼儿记住故事重要情节。提问：故事发生在什么季节？重要讲了一件什么事？3、分段演示课件，边讲边提问，进一步理解故事内容。（1）提问：兔妈妈为什么要给小兔堆雪孩子？雪孩子是怎样堆出来的？（2）提问：雪孩子和小兔是怎样玩耍的？它们的心情怎样？（3）提问：雪孩子为什么不跟玩累的小兔回家？（4）提问：①雪孩子是怎样救小兔的？小兔获救后它的身体发生了怎样的变动？②为什么雪孩子溶化后会变成一朵白云呢？③雪孩子牺牲本身救了别人，它是个怎样的孩子？4、延长活动（1）引导幼儿连续探究：雪孩子还会回来吗？回来后又会发生什么事情？（2）下雪后带幼儿堆雪人、打雪仗，引导幼儿用各种形式进行表征。雪孩子的教案3１、认得１０个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认得１个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。２、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。３、能正确、流利、有感情地朗读课文。４、了解课文内容，懂恰当别人有困难时要勇于伸出帮助之手。教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪孩子为了救小白兔而生命消失，并成为更美的化身。课件。一、谈话导入，激发兴趣引入：“同学们，今日老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认得这个字（孩）？”“你是怎么认得的？”（学习偏旁“孑”）二、创设情境，整体感知喜爱雪孩子吗？自由读读课文，遇到不认得的字可以查查生字表，也可以看看图猜读。三、披文入情，感受雪孩子的形象１、雪孩子的身体是什么做的呢？课文中有一段话是写雪下得很大的，找出来读一读：第一自然段：让学生连续读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地了解大自然的美丽、了解雪的风采。“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得特别大！”“从哪儿能读出雪下得大呢？”引导学生从文中找出问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得特别大。第二、三自然段：师述：妈妈要去找吃的.，＿＿＿＿陪小白兔。小白兔可愉快了！２、出示第三段文字投影：指名读句子。小白兔很愉快，是怎么做的？（又唱又跳）读词语──理解两个动作的同时发生（又──又──）──积累词语（又说又笑、又跑又闹；又细又长、又大又圆等）──做做又唱又跳的样子，体会愉快──认真察看插图，小白兔和雪孩子的动作和神色，读句子。３、第四、五、六、七自然段：⑴欢乐的时间总是那么短暂，意想不到的灾难又在不知不觉中来临。出示第四、五、六三幅图，请同学们给这几幅图配音。⑵此时，你想对雪孩子说什么？⑶结果呢？开火车读第七自然段。（这部分内容重要培养学生的自学本领、概括本领、直觉思维本领和语言表达本领。这部分内容尤其注意给学生的思维本领和表达本领以充分发展的空间。）４、第八自然段：雪孩子哪里去了呢？他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。⑴指名读──读出“很美很美”──同桌对读。⑵拓展读（小诗歌）。⑶你也有话想对雪孩子说吗？“雪孩子呀，＿＿＿＿＿。”（重点进行朗读训练，伴着美妙的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的欢乐与悲伤。）四、拓展延长，发散思维“雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告知学生答案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的本领。最终再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的欢乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”（引导学生从各个角度来说，鼓舞学生大胆创新、有创意的表达，培养学生的求证思维本领、发散思维本领和语言概括本领。）五、巩固识字与写字读词语、写字。教学后记１、这节课充分体现了以学生发展为本的新理念。在教学过程中，尤其注意给学生的思维本领和表达本领以充分发展的空间。重视对学生的朗读训练。把教与学的重要活动放在“读”上：初读入情—读中悟情—想中悟情。整个课堂书声琅琅，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。２、这是学生第一次遇到不带拼音的课文，而且比较长，对于一班级学生来说，有肯定的难度。在教学设计时，我/比较多的也是考虑本身的教学进程与环节的推动，而忽视了一班级学生的幼儿特点，形式不足活泼，内容还是偏多偏紧。雪孩子的教案41．认得本课的“累、添”14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8个字，会写“出门、起来”等11个词语。2．学习默读，试着不作声。读出人物对话中不同的语气。3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。4.朗读比较两组句子，抄录其中美妙的语句。了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。朗读比较两组句子，学习默读，试着不作声。2课时第一课时1.会认本课14个生字，读准多音字“呀”，会写8个生字，会写本课13个词语。（重点）2.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。（重点）课件（笔顺动态演示朗读音视频）一、导入新课导入类型：出示图片：老师口述：这是什么季节？（冬季）下雪了你会做什么呢？（堆雪人）这节课，让我们一起去认得一个可爱的雪孩子吧！（板书：20雪孩子）板书课题，齐读课题。二、初读感知1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）认读生字练读生字，识记。①注意读准翘舌音“柴、烧、终”前鼻音“添渐淋”，后鼻音“烫”。②识记生字近义词识字：通过找近义词的方法理解词语的意思，如“添一加”“渐渐一渐渐、渐渐”“浑身一全身”等。字理识字。“柴、烫、灭”的字形可以通过字理溯源，再联系生活体验来识记。生活识字和语境识字：“旺、”表示火烧得很大，“冒”可结合课文语句模拟动作理解。加一加：“口”加“日日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“谁”，“氵”加“气”是“汽”。换一换：“挥”减“扌”换“氵”就是“浑”。“经”减“纟”换“车”就是“轻”。减一减：“汗”减“氵”是“干”，“傍”减“亻”是“旁”。（2）出示带生字的新词，让学生认读。劳累累了添加加添木柴柴火烧火燃烧渐渐渐渐哎呀感冒冒出烫伤滚烫终于最终淋雨淋湿消除消亡激动激情（重点引导生字：翘舌音“柴、烧、终”前鼻音“添渐淋”，后鼻音“烫”。）（2）学习多音字：“累（lèilěi）”练①读句子，找发现。妈妈除了工作，还要做家务，太劳累了。在这里，“累”读“lèi”，意思是“疲乏”，还有一个读音是“lěi”，意思是“连续、聚积”，组词如下：累lèi（劳累）（累乏）lěi（积累）（累加）②读一读：通过多年积累（lěi）的经验，这次他终于成功了？（3）识字游戏放气球游戏，看谁摘得多。（读对一个，就放飞一个气球。）（4）理解词语练把词语和意思连起来。渐渐（感情）因受刺激而冲动。呛人表示程度或数量渐渐缓慢增减。激动因受某种气体的刺激而感到难过。（5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。三、学习“会写字”唱赶旺旁浑谁轻汽1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，察看笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2.引导书写（1）察看生字书写特点，沟通。（“旁”，上下结构，上宽下窄，“唱旺浑轻谁汽”左右结构，左窄右宽，“赶”半包围结构。）（2）老师范写,重点引导“谁、轻、汽”，学生练写。“谁”：左中右结构，“讠”第二笔起笔于横中线；“隹”撇起笔于竖中线上端右侧，撇尖伸向“讠”，第二横在横中线上，第四横较前三横略长。“轻”：左右结构,左右等宽，“车”作偏旁时笔顺为先竖后提，第四笔横改提，撇折的横段在横中线上；横撇起笔于竖中线，与“车”首笔横持平，长点收笔在横中线上。“汽”左窄右宽，“氵”第二点偏左收笔于横中线；“气”的短撇从竖中线撇向左上格，第二笔横与短撇在竖中线相接，横折斜钩在横中线起笔，右行下折后斜行勾出。练学生练写,老师巡察引导。投影呈现书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。四、课堂小结学习《雪孩子》，认得了很多生字新词，这是一篇童话。这是一篇童话，叙述一个雪孩子最终本身变成了云朵的故事。五、当堂检测六、课后作业第二课时1．能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）2．了解课文内容，懂恰当别人有困难时要勇于伸出帮助之手。（难点）课件。一、课前导入1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看从雪孩子救小白兔这件事上，你发现雪孩子有什么特点和品质？2.出示本课时教学目标。二、品读释疑1.学习第一自然段出示：雪，下个不断，一连下了好几天。这是什么描写？（景物描写）这句话在文中起到什么样的作用？（“下个不断、一连”说明雪下得很大，下的时间长。为下文写堆雪人做好了铺垫。）2.学习课文2—5自然段。（1）小白兔为雪孩子做了什么？小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。（2）出示：“小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。”这段话在这里起到什么作用？预设：“火烧得旺旺的”和“小白兔睡着了”为下文写小白兔家着火埋下伏笔。3.学习课文6—14自然段。（1）小白兔家为什么会着火？小白兔往火堆里添了很多柴，他睡着了，火把旁边的柴堆烧着了。（2）雪孩子看到小白兔家着火后，是怎样做的？出示：“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他赶忙把小白兔抱起来，跑到屋外。“小白兔，小白兔！你在哪里？”这是一个什么句子？从中知道了什么？（这是一个疑问句，写出了雪孩子救小白兔急迫的心情。）用“”画出雪孩子救小白兔的动作动词。（冲冒找抱跑）从雪孩子救小白兔这件事上，你发现雪孩子有什么特点和品质？预设：我发现雪孩子不怕冷，遇热会溶化，他不怕牺牲、舍己救人。（3）雪孩子是怎样变成白云的？出示：不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。三、课堂拓展介绍阅读儿歌《堆雪人》。听读儿歌《堆雪人》，想一想本身堆过哪些雪人，它们给本身带来了怎样的欢乐，跟着父亲妈妈说一说。四、总结课文主旨本文写了什么？告知我们什么？本文写了雪孩子冒着大火救出小白兔，本身却消失了的故事，表现了雪孩子勇敢无畏，舍己救人的优秀品质，表达了人们对雪孩子的称赞之情。五、学会写话方法学一法：学习感叹句感叹句是表示喜怒哀乐等猛烈感情的句子。感叹句可以抒发欢乐、惊诧，悲伤、厌恶、畏惧等浓厚的感情。写感叹句时，句尾用感叹句“！”，句中可能会显现“多么、真、啊、哇”等词。举一例：春天的景色真美啊！练一练：学写一个感叹句。示例：他真是一个懂事的孩子！五、课堂小结本文写了雪孩子冒着大火救出小白兔，本身却消失了的故事，表现了雪孩子勇敢无畏，舍己救人的优秀品质，表达了人们对雪孩子的称赞之情。六、主题延长雪孩子是怎样变成白云的`？画一画。七、当堂检测八、课后作业板书设计（课件19）雪下个不断一连下了好几天雪孩子兔妈妈外出堆雪人陪小兔小白兔又唱又跳玩累着火舍己救人雪孩子飞跑救出小白兔化成水变成水汽成了白云课后反思成功之处：1.在教学活动的开始时，我出示了“雪孩子”的图形剪影，供应给学生一个直观的形象；播放了课文朗读录音，供应给学生听觉上的形象；演示了投影片，把课文中的文字符号转化成可视的故事情节。这样帮忙了学生从具体形象思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次中，向一般形象思维的精准明确的、内在的和本质的较高层次过渡。2.培养学生的想像力。为了给学生供应充分的想象空间，在讲到小白兔和雪孩子玩耍时，让学生想像小白兔和雪孩子玩耍的各种情景；让学生的思维自由地驰骋，使学生的想象力在自由的环境中得以增长。不足之处：规范老师的语言。说话时应当尽量简炼，评价语应当尽量多元化。雪孩子的教案51、通过倾听、体验，能较准确地理解、表现本单母音乐作品的情绪与意境。2、初步养成良好的唱歌习惯，能用自然的声音演唱《小雪花》《冬妈妈和麦苗苗》，能背唱《过新年》，并能较流利地模唱《过新年》的歌谱。3、能乐观地参加歌表演、音乐游戏、律动等生动活泼的音乐学习活动，体验到与他人合作的乐趣，音乐创造力和合作本领有所提高。用清楚的吐字美妙的声音演唱一、组织教学二、师生问好三、复习歌曲《冬妈妈和麦苗苗》四、新授歌曲《小雪花》1、谜语导入：叫花不是花，夏天不见它。寒风吹来时，飘落千万家。2、听录音范唱，身体随音乐摇摆3、听老师范唱，做简单的动作4、跟录音轻声哼唱5、师找出不足之处，分句模唱6、齐唱要求：歌曲虽为三拍子，但不能按强弱规律过分突出强拍，要用轻柔、灵活的声音演唱。延长记号不是自由延长，只是延长上面有延长记号的那个音。7、歌表演8、分组说一说，同学们还知道哪些有关“雪”的.歌曲五、音乐游戏《堆雪人》游戏规定：将学生分成四组，每组选一名“雪人”。老师给每一组的最终一位学生发一长节奏卡片，当老师发出口令后，各组最终一位学生依据卡片上的节奏谱，逐条在前面同学的背上拍出……最终由“雪人”将节奏写到黑板上。那组既快有正确便获胜。六、小结雪孩子的教案6活动目标：1、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的重要情节。2、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的本领。3、萌发对文学作品的兴趣，学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动准备：丰富有关冬天的常识、多媒体课件活动过程：1、谈话导入，激发兴趣。⑴什么时候会下雪？⑵下雪的时候可以干什么？2、结合课件配乐叙述故事，帮忙幼儿记住故事重要情节。提问：故事发生在什么季节？重要讲了一件什么事？（点评：老师利用问题引起悬念，把幼儿带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染相应的气氛。使幼儿了解和欣赏故事中的语言，体验所表达的情感。对故事有一个宏观的掌握，从而对故事产生了爱好之情，让幼儿仿佛置身于雪的世界，尽情地了解大自然的美丽、了解雪的风采。故事的意境能帮忙幼儿更快地了解故事内容。）3、分段演示课件，边讲边提问，进一步理解故事内容。⑴提问：兔妈妈为什么要给小兔堆雪孩子？雪孩子是怎样堆出来的？⑵提问：雪孩子和小兔是怎样玩耍的？它们的心情怎样？（点评：听雪孩子和小白兔在唱歌，看它们玩得多欢乐！通过欣赏动画片，让幼儿在观中品味、在观中感悟，体验雪孩子和小兔愉悦的心情，也有利于帮忙幼儿理解雪孩子和小兔的深厚情义，共享同伴间的欢乐友情。）⑶提问：雪孩子为什么不跟玩累的小兔回家？⑷提问：①雪孩子是怎样救小兔的？小兔获救后它的身体发生了怎样的变动？②为什么雪孩子溶化后会变成一朵白云呢？（点评：此环节是为了突破难点而设置的.，通过观看动画片使幼儿加深对重难点的理解，知道在肯定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中成了云。伴着美妙的音乐，看着动画片，体会“一朵很美的白云”所带来的意境美及雪孩子自身崇高的品质，并感受到小白兔的悲伤。）③雪孩子牺牲本身救了别人，它是个怎样的孩子？（点评：这个问题是激发幼儿美好情感的关键，老师适时地加以引导和点拨，使幼儿通过“自主、合作、探究”的方式探究问题、解决问题，最终得出答案，使幼儿情感再升华。）4、延长活动⑴引导幼儿连续探究：雪孩子还会回来吗？回来后又会发生什么事情？⑵下雪后带幼儿堆雪人、打雪仗，引导幼儿用各种形式进行表征。（点评：说明此活动并没有结束，老师从日常活动的行为中连续挖掘雪孩子的献身精神，率领孩子们连续品味人世间的美好情感。从根本意义上领悟团结友爱、乐于助人的真谛。）教材分析：故事《雪孩子》极有心境，极富童趣，有利于激发幼儿的想象、陶冶幼儿的情操；有利于老师创造性地理解和使用教材，使幼儿获得真实的情感体验，从而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。这个故事语言生动美妙、情节感人，描述了雪孩子和小兔之间真挚的友情。教学的重点是：理解故事的内容，能简单说出故事的重要情节。幼儿只有理解了作品的内容，体验故事所表达的感情，才略产生共鸣。难点是：通过“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵云”使幼儿知道雪变成云的过程。通过演示课件，突出重点、突破难点。因此，在教学过程中应注意激发大班幼儿对文学作品的兴趣，培养思维本领、口语表达本领。渲染活动气氛，形成一种合作探究的师幼互动关系。雪孩子的教案7活动目标：1、鼓舞幼儿乐观参加各种角色游戏活动，对角色游戏形成浓厚的兴趣。2、培养幼儿按意愿独立确实定游戏主题，并能准确的反映该角色。3、进一步扩展幼儿的社会生活经验，让幼儿了解家庭与邻里、家庭与学校、家庭与各种公共设施，及家庭成员之间的关系。4、培养幼儿自发地按要求归类、摆放和整理游戏料子的意识和本领。5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的欢乐，乐意与同伴一起游戏。活动准备：物质准备：（1）兔妈妈、小白兔、雪孩子、小猴子、小刺猬等各种动物的头饰（2）房子、水桶、火炉等知识经验准备：让幼儿理解，熟识教学的内容，并复述故事。活动过程：第一次：1、老师结合挂图讲故事，引导幼儿理解故事的重要情节。2、通过提问，加深幼儿对故事的理解。引导幼儿思考：谁堆起的雪孩子？小兔子回到屋里干了什么事？睡得怎样？看到房子着火了雪孩子是怎么做的？结果怎样？再欣赏一编故事后，可以偏重让幼儿一起来准备表演中所需要的`东西。3、师生一起准备。4、一起创编各种小动物的动作，出场次序，复习人物对话等，并请一组幼儿先来表演。第二次：表演故事1、老师和幼儿一起回顾故事，特别是对于人物的对话，出场次序、各种动物的动作等让幼儿表现出来。2、出示头饰，和幼儿一起边回顾故事内容边表演。3和幼儿共同布置简单场景，和幼儿一起设计动作。4、请几名幼儿分别扮演角色，按角色出场的次序和对话内容做相应的动作，老师带其他幼儿当评委。5、老师依据表演情况进行评价，从角色出场的次序和对话内容、神色、动作等方面进行评价。6、幼儿自由表演。幼儿分组表演1、幼儿自由分组，确定角色2、分组后的幼儿本身布置简单的场景幼儿表演。第三次：1、回忆上次表演情况，并讨论：上次你是什么角色，你是怎么表演的，这次你要表演什么。幼儿儿分组表演2、幼儿自由分组，确定角色3、分组后的幼儿本身布置简单的场景第四次：表演故事1、老师和幼儿一起回顾故事，特别是对于人物的对话，出场次序、各种动物的动作等让幼儿表现出来。2、出示头饰，和幼儿一起边回顾故事内容边表演。3和幼儿共同布置简单场景，和幼儿一起设计动作。4、请几名幼儿分别扮演角色，按角色出场的次序和对话内容做相应的动作，老师带其他幼儿当评委。5、老师依据表演情况进行评价，从角色出场的次序和对话内容、神色、动作等方面进行评价。6、幼儿自由表演。幼儿分组表演：幼儿自由分组，确定角色，分组后的幼儿本身布置简单的场景幼儿表演。雪孩子的教案8一、预设目标情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢快，为小白兔解除灾害，最终本身变成了云朵的品质。知识与技能目标：认得10个生字，会写瓜、衣、来3个字，认得1个偏旁孑，能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变动过程。二、教学重点：认得10个生字，知道雪会变成云。三、课前准备：雪与云相互变动的录像带或课件。四、教学时间：2课时五、教学过程（—）看图说话，初步感知课文1、出示前4幅图片，要求：认真看图，想想，说说每幅图上画了什么？2、指名说说3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象4、带着问题，边看图边听老师讲故事4、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。5、板书雪孩子，学习孩字，（二）自读课文，把课文读正确看着图再读读图旁的句子，画出本身不认得的字。（三）检查自读情况，读后正音（1）注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知（2）会读：累、息、柴、救、却以及多音字着（zhao）（四）读读议议1、雪孩子救出了小白兔，本身到哪里去了呢？（1）指名读读文中的句子（2）引导朗读第八段（读出称赞、爱好之情）（3）说说小白兔望着白云会说些什么。2、雪孩子是怎样飞到天上的（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣裳晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才略回来？（连续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）（五）朗读引导：1、你喜爱雪孩子吗？你想对雪孩子说什么？2、把你的这种感情用朗读表现出来（六）续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。（七）字词练习1、认记生字：把全部的生字词写到卡片上分发给学生。老师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。2、完成课后读读说说：（1）填写课后的词语（2）你能说几个这样形式的词语吗？雪孩子的教案9活动目标：熟识动画片第一段内容。学习“堆、铲、踢、挖”等动词。乐观参加叙述活动。活动料子准备：物质准备：节选《雪孩子》的精彩，VCD机、准备小铲子、小木珠、小推车等小工具。活动过程：定格“雪孩子”的画面，请幼儿说说雪孩子是个什么样的人？观看第一段内容，引导幼儿讲讲：小兔堆雪人用了什么工具？怎么使用的？让幼儿学学小兔使用工具的动作。再次观看动画片，引导幼儿运用恰当的动词描述小兔堆雪人的情节。让幼儿带着问题再看这段：兔妈妈出门前对小兔子说了什么话？小兔子为什么不愉快？兔子妈妈想了什么方法？观看小兔子家着火的情节，学习运用描述的语言讲讲小兔家着火的情形，并相互沟通此时本身的心情。议一议：你觉得雪孩子是个怎样的孩子？为什么？完整观看动画片，请幼儿边看边轻声叙述内容。雪孩子的教案10教学目标：1、认得本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。2、能正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂恰当别人有困难时要勇于伸出帮助之手的道理。4、依据文本内容创设说话情境，培养学生的想象本领和说话本领。教学重点：1、学习生字，读准字音，理解由生字构成的词语。把字写正确、美观。2、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂恰当别人有困难时要勇于伸出帮助之手的道理。教学难点：通过理解“瞧，太阳晒着太阳，他变成了很轻很轻的水汽。”和“飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变动过程。教学过程：第一课时一、导入课题小伙伴喜爱猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：白色花，无人栽，一夜北风遍天地，无根无枝又无叶，此花原从天上来。（打一自然现象）猜出来了吗？对，就是我们常常看到的雪（板书：雪）。一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。（播放动画）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个美丽的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小伙伴打开课本，用本身喜爱的方法读一读《雪孩子》，假如遇到不认得的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。二、初读课文1、自由阅读课文，提出要求。（1）画出词语，圈降生字，标出自然段序号。（2）读准生字读音，难读的字多读几遍。（3）想一想：课文写了雪孩子的什么事呢？2、生字过关。（1）自由读生字：累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激。（2）带拼音齐读生字。（3）开火车去拼音读，老师及时正音。（4）学生齐读。过渡：小伙伴们的生字读得这么好，再来读课文，肯定能读得更好。小伙伴们有信心吗？老师信任你们肯定能！三、感知内容1、指名分自然段朗读课文，师生及时评价、引导朗读（如学生读不好，老师相机范读）。2、组织学生活动：雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？四、引导写字1、出示：“唱、赶、旺、旁、浑、谁、轻、汽”（1）引导学生察看写法，说说怎么记住它们。（2）书空这8个字的笔顺。2、打开“优教学生字”，进一步讲解生字的意义与写法。3、学生临写生字。五、巩固练习1、打开“基础训练—《雪孩子》”，一起来闯关吧！2、完成配套练习册。第二课时一、激情引趣，导入新课1、这节课我们连续学习第20课《雪孩子》，板题并读题。2、指课题，问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。3、小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小伙伴和他一起玩。（再次播放课件，复习生字词语）二、美的呈现，引入童话1、来到小白兔家，你瞧到了什么？2、引导朗读第1—3自然段。（1）自由读并感受这美景。（2）这么美的景色，快读给你的同桌听。（3）老师也想读一读这美景。（4）齐读，用你的语言和动作表达出这美景。三、学文感悟，放飞想象1、自读4—9自然段，然后用你喜爱的方式向大家介绍发生了什么事。2、指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了，心里怎样想？雪孩子是怎样跑的？小白兔看到雪孩子为了救本身而化了，心里怎样想？3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，讨论：你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的感受？（愉快的语气、悲伤的语气……学生各抒己见）指名朗读并评价。其他小伙伴呢，你们同意谁的看法？（生再次朗读，全班仿读、齐读）4、小组选择喜爱的形式读，评价。5、总结：刚才小伙伴们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就依据本身的感受，有感情地朗读这几段。四、美的努力探求，心灵感化1、指名读10—14自然段，想想，雪孩子到哪去了？2、讨论：雪孩子会回来吗？（呈现课件演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在肯定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。以培养孩子触类旁通、举一反三的本领。）3、引导朗读。雪孩子为了救小白兔，本身却化了，成了一朵美丽的白云。请小伙伴自由读第14段，想一想，你要读出什么样的语气呢？五、总结升华，巩固练习1、随着音乐美美地读全文吧。2、你喜爱雪孩子吗？用一句话夸夸他。3、课件播放想想说说：这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我们真希望他能再回来。雪孩子回来以后，你会对他说些什么呢？4、打开“阅读训练—《雪孩子》”，一起来闯关吧！六、课外拓展，续编故事1、朗读课文。完成相关练习册。2、雪孩子回来以后，你会对他说些什么呢？发挥你的想象，续编故事。雪孩子的教案11一、教材简说下雪啦!兔妈妈堆了一个美丽的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢快。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，本身却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。读着这个动人的童话故事，每个人都会感受到雪孩子善良的心地。课文以连环画的形式显现，易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的本领。本篇为首次显现不注拼音的课文，让学生试验着本身阅读，激发学习语文的成就感。教学重点是识字、写字和朗读课文。二、学习目标1．认得10个生字，会写3个字。认得1个偏旁“孑”。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解课文内容，懂恰当别人有困难的时候，要勇于伸出帮助之手。三、教学建议（一）识字写字1．识字。本课生字中，注意读准“让、往、烧、知”四个字的读音。课文不注拼音，除十个生字外，还有“累、息、柴、救、却”五个字没有学过，外加多音字“着”。教学时，要鼓舞学生本身读通课文，不认得的字借助图画、结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。老师检查时要注意正音。随生字“孩”，认得偏旁“孑”。十个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”，都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可通过多读，整体识记。巩固识字可结合具体语境进行。如，编句子。知道：我知道了。孩子、睡觉：孩子上床睡觉了。2．写字。写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点引导两个字。瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中心起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最终“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。（二）朗读感悟1．本课因不注拼音，朗读中除强调读准字音外，还要正确处理轻声，如，“房子”的“子”“休息”的“息”。“着”是多音字，也要提示学生读准。教学中可作适当提示或听录音范读。2．在读准字音的基础上，要注意引导学生图文对照逐段练读，要读出雪地、云朵的美丽，小白兔的.欢乐与悲伤。（1）引导学生看图，老师边描述，边范读。（2）分段接力读。（3）自由读，要求读得流利、有感情。（4）朗读竞赛。选择最喜爱的句段读。（三）课后练习课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用可以表示两种情况同时存在。左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。练习时不必受此限制，先放开说，只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意矫正运用欠妥的词语。（四）实践活动1．讲故事：将课文中的故事讲给别人听。2．续编故事：《雪孩子又回来了》。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。（五）教学时间教学本课可用2—3课时。四、教学设计举例（一）揭示课题1．板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。2．激趣：你们见过雪孩子吗？（二）看图自读课文要求：认真看图，想想每幅图上画了什么。再图文对照，练读图旁的句子，画出本身不认得的字。（三）合作学习，认记生字1．提出初读时遇到的困难。2．利用本身喜爱的猜读、查生字表、问同学等多种识字方法，再读生字和课文。3．沟通识字方法。（四）检查自读情况，读后正音（五）朗读感悟1．课件呈现最终一幅图，想想说说：小白兔望着白云会说些什么？你想对雪孩子说什么？2．想一想：雪孩子还会回来吗？（六）字词练习1．读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。2．完成课后“读读说说”。（七）引导写字（八）实践活动1．把课文中的故事讲给别人听。2．续编故事《雪孩子又回来了》。3．阅读儿歌《堆雪人》。五、资料袋儿歌堆雪人寒风吹，雪花飘，堆个雪人个子高。我给雪人穿单衣，外面又套大棉袄。太阳公公怕他热，把他的衣裳全脱掉。光着身子还冒汗，越流汗水个越小。雪孩子的教案12一、说教材：《雪孩子》是一节语言活动，选自负班上学期第八个主题《冬天的故事》中，故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，本身却溶化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵美丽的白云的经过。既形象地表现了雪孩子舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热溶化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮忙别人的美德，一方面可以对幼儿进行良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，特别好的满足了幼儿的探究需要。二、说目标我依据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，订立了以下活动目标：1.情感目标：通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。2.本领目标：通过运用多种形式，使幼儿知道雪遇热溶化、蒸发、形成白云的自然常识。3.知识目标：理解故事内容，记住紧要情节，学说故事中的对话。三、重难点结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质；从幼儿的现有水平启程设定的难点是：知道雪遇热溶化、蒸发形成白云的自然常识。四、说准备为更好的调动幼儿参加活动的.热诚，充分发挥幼儿的想象力和语言表达本领，我为活动作了以下准备：物质准备：雪孩子图片《雪孩子》多媒体课件运用多媒体课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，呈现降生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣。知识经验准备：1．在活动区投放各种料子，引导幼儿探究水的三态变动的科学试验。2．课前带幼儿去玩雪，让幼儿知道雪遇热会溶化。五、说教法、学法幼儿思维的特点是以具体形象思维为主，依据这一特点在本活动中我将采用以下教学法：1.谈话法：通过与幼儿谈话，调动幼儿的已有经验，激发幼儿参加活动的兴趣。2．视听结合法：运用多媒体课件生动鲜活的画面和老师生动地叙述吸引幼儿，呈现降生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣。3．提问法：设置提问引导幼儿思考问题、回答问题、通过师生互动、生生互动、学说对话等有趣味形式，在一问一答中让幼儿理解故事，学说对话，较好的完成了本次活动的目标。依据幼儿年龄特点在活动中我将对幼儿运用以下学法：1．欣赏法：借助图片、多媒体课件及老师生动的叙述故事，把幼儿带入童话的美妙意境中，去感受故事中的语言美、意境美、画面美。2．讨论法：通过讨论创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。3．表征法：引导幼儿调动已有经验进行表征，通过水的三态变动，进一步理解雪遇热溶化、蒸发形成白云的这一原理六、说教学过程依据大班幼儿学习语言的特点和本活动的目标设计了以下环节：（一）：谈话导入，激发兴趣老师组织幼儿谈话，边出示雪人图片边对幼儿说：“小伙伴们，今日你看谁到我们班来了？”（雪孩子，雪人）“雪孩子今日做了一件特别了不起的事情，会是什么事情呢？”然后引出故事。我运用这种方法有两个目的：（1）.引起兴趣，营造和谐、愉快的活动氛围。（2）充分调动幼儿活动的乐观性，加添幼儿对将要发生的事情的奇怪，同时引出故事的重要角色。雪孩子的教案13教学目标：1、认得10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认得1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、了解课文内容，懂恰当别人有困难时要勇于伸出帮助之手。教学重点难点：重点：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂恰当别人有困难时要勇于伸出帮助之手。难点：通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变动过程。这两种变动属于物理现象，对于刚刚一班级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以老师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将多而杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。课前准备：多媒体课件课时布置：2课时第一课时1、感悟雪孩子善良的心。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、喜爱这个在别人遇到困难勇于伸出帮助之手的雪孩子。引导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。一、谈话导入，激发兴趣1、看课件首页：“同学们，看！老师给大家带来了什么？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）2、板书课题。引导读好课题。3、“谁认得这个字（孩）？”“你是怎么认得的？”这篇课文写了雪孩子的什么事呢？二、创设情境，整体感知1、边播放插图，师一边范读，生边看边听边思考。2、察看，这篇课文和别的课文有什么不一样？（图多，没有拼音。）3、阅读有几幅图，每幅图上画了什么？图文对照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出本身不认得的字。4、说说有什么方法可以弄懂所画字的读音。（问老师、问同学查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，假如在家里可以问父亲、问妈妈、以后学会了，还可以用的方法等。）5、学生小组沟通不认得字的读音。三、初读课文，思考感悟1、从小组中各选一名代表朗读课文。学生评价，老师正音。2、同桌互读课文。3、说说通过刚才多次朗读你知道了什么。（由于课时紧张，这个环节相机引导朗读并引导品味最终一句话。争取一节课结束教学。）4、小白兔还会回来吗？课件呈现最终一副图。（不要求学生能正确回答问题，）四、拓展练习，巩固生字1、读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。2、播放课件读读说说，完成课后“读读说说”。五、引导写字1、课件出示生字表，逐个讲解写字的要点注意事项：写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。2、在学生看范字的基础上，重点引导两个字。瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中心起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转变处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇全都，最终“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。六、作业布置1、认读本课生字新词。2、回家把课文读给父亲妈妈听。试着讲讲这个故事。第二课时1、感悟雪孩子善良的心。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、喜爱这个在别人遇到困难勇于伸出帮助之手的雪孩子。引导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。一、激情引趣，导入。1、这节课我们连续学习第19课《雪孩子》，板题并读题。2、指课题雪孩子，问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。3、小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小伙伴和它一起玩。二、看图学习第一自然段。1、来到小白兔家，你瞧到了什么？课件出示插图（1），借助课件插图的直观形象，使文字叙述的雪后美丽景色变成了真实可触的东西。学生对文字的理解更为深刻。2、引导朗读第一自然段。（1）自由读并感受这美景。（2）这么美的景色快读给你的同桌听。（3）老师也想读一读这美景。（4）齐读，用你的语言和动作表达出这美景。三、细读，提出问题，试验合作解疑过渡：故事就从这里开始了，想更多的了解课文就赶快打开语文书。1、自读课文，要读准字音，把课文读通顺。如有问题，在书中圈画，准备提出。2、质疑，梳理（这是一个怎样的雪孩子？2—7自然段各写了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子还会回来吗？……板书有价值的问题）3、指名分段朗读，思考提出的问题。4、研究你最感兴趣的问题？组内讨论沟通读懂的问题，四、精读，自读自悟，试验解决问题（一）、读中感悟雪孩子给小白兔带来的欢乐。1、指读2、3自然段，解决上面提出的问题：这是一个怎样的雪孩子？播放课件插图（2），感受雪孩子的美丽。2、你喜爱雪孩子吗？小白兔呢？你是从哪看出来的？播放课件插图（3）图文对照，使学生能深刻体会雪孩子给小白兔带来的欢乐。3、引导朗读。你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的高兴读出来吗？（1）本身读。（2）同桌互读。同桌读的好你夸夸他，假如有困难你帮帮他。（3）指名读。（4）引读。（二）读中体会雪孩子的善良和勇敢。过渡语：多么美丽、可爱的雪孩子，可是他却不见了，发生了什么事？1、自读4—7自然段，然后用你喜爱的方式向大家介绍发生了什么事。播放小白兔动画选段，让学生伴着美妙的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”所描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的欢乐与悲伤。真实的感受到雪孩子是多么可爱，纯洁善良，助人为乐，舍己救人。紧急时刻用本身的生命救出了小兔子，他永久是我们学习的模范，以实现更好地突破本文的重难点之效果2、指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想？小白兔看到雪孩子为了救本身而化了，心里怎样想？3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，讨论：你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的感受？（愉快的语气、悲伤的语气……学生各抒己见）指名朗读并评价。其他小伙伴呢，你们同意谁的看法？（生再次朗读，全班仿读、齐读）4、小组选择喜爱的形式读呈现，评价。5、总结：刚才小伙伴们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就依据本身的感受，有感情地朗读这一段。过渡语：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？为什么会变成一朵白云？1、齐读第8自然段。呈现课件演示蒸发（1），想想，文中的哪个词是说这种现象呢？”（“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维本领和语言概括本领。）2、孩子会回来吗？呈现课件演示蒸发（2）。演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，3、引导朗读。雪孩子为了救小白兔，本身却化了，成了一朵很美很美的白云。请小伙伴自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？（1）、讨论、自由读。（2）、小组选择喜爱的形式读（3）、呈现，评价。五、整体回顾，拓展延长。1、随着音乐美美地读全文吧。2、你喜爱雪孩子吗？用一句话夸夸他。3、课件播放想想说说：这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回来。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”六、作业1、再说“又……又……”（举例）2、回家把故事讲给父亲妈妈听。续编故事《雪孩子回来了》板书设计：雪孩子的教案14教材分析这是一篇童话，叙述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾害，最终本身变成了云朵的故事。课文以连环画的形式显现，将水的变动常识融于故事之中，易于激发兴趣。本篇首次为不注音的课文，让学生试验看本身阅读，激发学习语文的成就感。教学目标1、认得10个生字，会写“让、化、往”认得1个偏旁"子"2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变动过程教学重点认得10个生字，引导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。读好文中的长句子。知道雨水与植物的关系。教学难点知道雪会变成云等自然常识。媒体运用：小黑板预设过程（应包含课程导入、预习自学、呈现沟通、当堂练习检测等）第一课时一、复习旧识，导入新课：1、多种形式复习二类字的读音。2、开火车朗诵课文。二、研读课文，入情悟意：1、认真看图，想想每幅图上画了什么。（看插图）说一说，你最喜爱哪幅图，并读出相对应的文字。2、故事是由于下雪引起的，那段话是写下了大雪呢？请读读第一段。说一说从课文的.第一自然段中你知道了什么呢？（一天一夜、房子上、树上、地上、一片白）假如不用课本上的语言，你还会说这幅图的内容吗？引导说话。3.（看第二幅图）朗读第二自然段。兔妈妈要出去找吃的，她是怎么做的？4、（看第三幅图）说说图上画着的小白兔怎么样啊？（小白兔玩得很愉快）从哪个词看出小白兔很愉快呢？“又唱又跳”这个词你是怎样理解的？（两个动作同时进行）你能看着图中小白兔和雪孩子的神态，用“又——又——”来说说他们的神态吗？（又说又笑）还能说说雪孩子的样子吗？（又白又胖）练习：又唱又跳又细又长又说又笑又大又圆引导朗读第3自然段，读出小白兔喜悦的心情。5.指名朗读4、5自然段。这时发生了什么紧急的事情呢？雪孩子是怎么做的呢？6.读第6—7自然段，说说你读懂了什么？还有哪些不懂的地方吗？（体会雪孩子不顾本身，帮忙他人的好品质。）7、问题：“雪孩子化了，她到哪里去了？”“雪孩子还会回来吗？”（让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识和云变成雨、雪的过程。适当扩展：衣裳晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）8.读一读第8段。想一想说一说，小白兔望着白云会说些什么？9.大家都这么喜爱雪孩子，让我们用我们的朗读来表示对雪孩子的爱好吧!指名读全文。三、美读课文，升华理解：1、同学们，雪孩子虽然牺牲了本身，变成了白云，但它永久活在小兔子的心中，活在兔妈妈的心中，更活在我们大家心中。你喜爱雪孩子吗？此时，你想对雪孩子说什么？2、把你的这种感情用朗读表现出来3、续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。四、学写生字，反馈练习：1、写生字：老师范写，学生察看练写，看清在田字格中的位置，引导学生按笔顺先后书空后练写写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称瓜：上撇平短，左撇竖长，"竖提"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"竖提"衣：点居中，不与"横"相连，第三笔处"横"中心看起笔，最终"捺"低于右撇并相接向右伸展又唱又跳又细又长又说又笑又大又圆第二课时一、挑写生字二、写田字作业板书设计雪孩子又唱又跳又细又长又说又笑又大又圆又____又____又____又____雪孩子的教案15教学目标1、认得10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认得1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、了解课文内容，懂恰当别人有困难时要勇于伸出帮助之手。教学重点、难点教学重点：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂恰当别人有困难时要勇于伸出帮助之手。教学难点：通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变动过程。这两种变动属于物理现象，对于刚刚一班级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以老师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将多而杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。教具多媒体的课件教学过程第一课时教学目标：1、感悟雪孩子善良的心。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、喜爱这个在别人遇到困难勇于伸出帮助之手的雪孩子。教学重点：引导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。教具准备：多媒体课件，图画。教学过程：1、谈话导入，激发兴趣（1）看课件首页：“同学们，今日老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）（2）“谁认得这个字（孩）？”“你是怎么认得的？”2、创设情境，整体感知（1）播放课件（动画朗读）：学生边看图边听配乐朗读边思考：你们见过雪孩子吗？这篇课文写了雪孩子的什么事呢？（2）阅读，想想有几副图，每副图上画了什么？图文对照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出本身不认得的字。通过课件，创设情景：大雪无边，欢乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多欢乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生自动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了所抒发的情感。然后通过再次地自由练读，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容重要培养学生的朗