Unit3 Family ties 课文讲解教学设计 2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

Unit3Familyties课文讲解教学设计2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3Familyties课文讲解教学设计2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版（2024）七年级英语上册Unit3Familyties的课文讲解。教学内容涉及家庭关系、家庭成员称谓以及相关日常用语。本单元与学生在之前学过的“Introductions”和“Personalinformation”单元有紧密联系，通过对家庭成员及其关系的描述，巩固了学生对一般现在时的运用，同时引入了新的词汇和短语，如“brother”，“sister”，“parent”，“cousin”等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生对基本的家庭称谓和简单句子构造已有初步了解，本节课将在此基础上，让学生通过课文学习，深入掌握家庭关系的表达方式，并能在实际场景中进行运用。通过本节课的学习，学生将能更好地结合课本知识，用英语介绍自己的家庭，加深对英语语言实际应用的理解。核心素养目标本节课的核心素养目标致力于培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习Unit3Familyties，使学生能够运用英语准确描述家庭成员及其关系，掌握相关词汇和句型，提高语言表达与沟通能力。

2.文化意识：让学生了解并尊重不同文化背景下的家庭观念，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生逻辑思维和批判性思维，通过分析家庭成员关系，提高问题解决能力。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习与合作学习的能力，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇：家庭成员称谓（如father,mother,brother,sister等）及家庭关系表达（如cousin,uncle,aunt等）。

-句型：使用一般现在时描述家庭成员及其特点，如“Sheismysister.Sheiskindandhelpful.”

-语法：一般现在时的正确使用，尤其是主语为第三人称单数时的动词变化规则。

2.教学难点：

-词汇运用：学生需要能够熟练替换词汇，构造不同句子来表达家庭成员及其特点。

-语法理解：理解并掌握一般现在时中第三人称单数动词的变化规则，例如“he/she/it”后动词加“-s/-es”。

-口语表达：在实际对话中，学生可能难以迅速并准确地运用所学词汇和句型进行流畅表达。

-文化差异：识别并尊重不同文化背景下的家庭结构和关系表达，例如一些家庭可能有step-父母或half兄弟姐妹。

举例说明：

在教学过程中，教师应通过提供真实语境和角色扮演活动，帮助学生练习以下重点句型：

-“Thisismyfamily.Ihavea...anda...”

-“My...is/are...”

针对难点，教师应设计更多互动活动，如小组讨论、家庭树绘制和模拟访谈，以便学生能够在实际应用中加深对难点的理解和掌握。同时，通过提供具体例句和错误分析，帮助学生克服语法和词汇运用上的困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都准备了外研版（2024）七年级英语上册教材，以便课堂上随时查阅Unit3Familyties的相关内容。

2.辅助材料：准备家庭成员和关系的相关图片、家庭结构图表以及介绍不同家庭文化的短视频，以丰富课堂展示和增强学生学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为不同区域，包括讲台区、小组讨论区以及展示区，便于学生进行课堂活动、讨论和家庭结构图的展示。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一幅家庭照片，提问学生：“Canyouguesswhotheyareinthepicture?”

-提出问题：引导学生思考并回答关于家庭成员和关系的问题，如：“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”和“Canyouintroduceyourfamilymembers?”

-激发兴趣：通过小组讨论，让学生分享自己家庭成员的趣事，为新课学习营造轻松愉快的氛围。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和重点，结合教材Unit3Familyties内容，讲解家庭成员词汇和一般现在时的用法。

-通过PPT展示，讲解并举例句型：“Thisismy...He/Sheis...”和“His/Her...is...”

-针对第三人称单数动词变化规则，进行讲解和例句分析。

3.巩固练习（10分钟）

-个人练习：学生根据教材和教师提供的词汇，构造句子描述自己的家庭成员。

-小组活动：学生分组，利用教师准备的图片和词汇卡片，进行家庭成员关系配对游戏。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

4.互动环节（10分钟）

-角色扮演：学生两人一组，模拟家庭成员互相介绍，练习使用本节课所学的词汇和句型。

-教学创新：利用多媒体设备，播放一段关于不同国家家庭文化的短视频，引导学生关注文化差异。

-解决问题：针对学生在练习中遇到的问题，进行现场解答和指导。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出问题：“Howdoyouthinkfamilytiesareimportantinourlife?”引导学生从文化、情感等多角度思考家庭关系的重要性。

-学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受，提高跨文化交际意识和批判性思维能力。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师简要总结本节课所学内容，强调教学重点和难点。

-布置作业：要求学生课后绘制自己的家庭树，并用英语介绍家庭成员和关系。

教学过程总用时：45分钟。在教学过程中，教师应密切关注学生的反应，适时调整教学节奏和方式，确保教学效果。同时，注重培养学生的学习兴趣和实际应用能力，提高英语学科核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-课后阅读：推荐学生阅读关于家庭成员和家族故事的英文绘本或文章，如《TheFamilyBook》等，以加深对家庭多样性的理解。

-视频资料：鼓励学生观看介绍不同国家和地区家庭文化的英文视频，例如国家地理频道的《InsidetheLivesofFamiliesAroundtheWorld》系列。

-生活实践：建议学生在家中与家人进行英文对话，用所学句型和词汇介绍家庭成员，将英语学习融入到日常生活中。

2.拓展建议：

-词汇积累：学生在课后收集更多关于家庭的词汇和短语，如“grandparent”，“niece”，“nephew”等，并进行分类整理，以便于记忆和应用。

-句型练习：学生可以通过写作练习，用一般现在时描述家庭成员的特点和活动，如编写小故事或日记，提高语言表达能力。

-文化探索：学生可以自主研究不同文化背景下家庭结构和关系的差异，并制作成报告或PPT，与同学分享，增进对文化差异的尊重和理解。

-家庭作业：教师可以布置一些开放性的作业，如让学生采访家人，了解家族历史或传统，并用英语记录下来，这样既巩固了语言知识，又增强了家庭情感交流。板书设计①重点知识点：

-Familymembers:father,mother,brother,sister,grandparent,cousin,etc.

-Relationships:parent,child,sibling,uncle,aunt,nephew,niece,etc.

-Sentencestructures:"Thisismy...","He/Sheis...","His/Her...is..."

-PresentSimpleTense:thirdpersonsingularverbendings(-s,-es)

②重点句型：

-"Ihavea...anda...inmyfamily."

-"My...is/are...yearsold."

-"My...is/are...(adjective)."

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分家庭成员称谓和关系词汇。

-利用简笔画，绘制家庭成员形象，增加趣味性。

-设计家庭树状图，直观展示家庭成员和关系，便于学生记忆。

-在板书旁边附上与家庭文化相关的趣味小插图，激发学生学习兴趣。

板书设计应清晰展示本节课的教学重点和难点，同时注重艺术性和趣味性，以吸引学生的注意力，提高学习积极性。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和语言运用能力。关注学生在回答问题、角色扮演和小组讨论中的表现，评价其对家庭成员和关系词汇的掌握及一般现在时的运用。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组活动中的合作和沟通能力，以及家庭结构图的准确性和创意性。

3.随堂测试：通过课堂小测验，检查学生对本节课词汇、句型和语法的掌握程度，及时发现问题并进行针对性指导。

4.作业完成情况：评价学生家庭作业的完成