2024年新改版青岛版三年级上册科学全册知识点（六三制）

新青岛版三上新青岛版三上科学知识梳理精品知识点全册六三制目录第一单元动物与环境第1课动物的四肢4第2课动物的皮肤4第3课动物的翅膀5第4课冬眠与迁徙6常考简答背记7第二单元植物的生活第5课植物的“身体”7第6课植物的根8第7课植物的茎8第8课叶的蒸腾作用9常考简答背记10第三单元土壤与岩石第9课土壤的成分10第10课土壤的种类11第11课保护土壤12第12课认识岩石13第13课矿物和矿产14常考简答背记15第四单元物体的形态第14课固体、液体、气体15第15课固体、液体的体积和质量15第16课空气占据空间吗16第17课气体的体积和质量16第18课生活中的压力容器17常考简答背记18第五单元地球上的水第19课河流和湖泊18第20课海洋和陆地19第21课淡水资源19第22课防溺水20常考简答背记22第六单元测量工具第23课量筒22第24课天平23第25课沙漏24新青岛版（六三制）三年级上册科学全册知识点第一单元动物与环境第1课动物的四肢1.猫的足分为爪子、肉垫两部分。其中，爪子很锋利，可以爬树、搏斗、捕食等；肉垫很敏感，可以消音、缓冲、防滑、散热、获取地面信息等。2.猴子前肢较长，利于攀爬，后肢比前肢粗壮，利于跳跃；鳄鱼四肢粗短，趾间有蹼，利于游泳，后肢比前肢长、粗壮，利于爬行；青蛙的后肢比前肢长且粗壮有力，划水和跳跃主要靠后肢，前肢起支撑和定位作用。3.不同动物的四肢与其生活环境的关系(1)海龟生活在海洋中，四肢退化成鳍状，四肢如桨，前肢长于后肢，内侧各有一爪，利于游泳。(2)马生活在草原上，四肢强健匀称，奔跑快速。(3)猩猩生活在森林中，上肢粗长，利于攀缘。(4)袋鼠生活在草原上，后肢粗壮，利于跳跃。(5)“沙漠之舟”——骆驼，脚掌扁平，脚下有又厚又软的肉垫，能在沙漠中自由行走。第2课动物的皮肤1.鳄鱼的皮肤表面长有鳞片，刺猬的皮肤上长着刺儿，大象的皮肤非常粗糙，都有保护身体的作用。2.鱼身体表面的特点(1)身体表面覆盖着鳞片，以保护身体。(2)鳞片表面有一层黏液，可以减小鱼游泳时水的阻力。(3)鱼身体表面的颜色是保护色。背部颜色深，从上往下看，与水底颜色相似；腹部颜色浅，从下往上看，与天空颜色相似。(4)鱼的侧线能够帮助鱼在水中躲避障碍物，感知水流的变化。3.通过模拟活动来验证哪种颜色的“小鱼”更不容易被发现，就是在做模拟实验。4.不同动物的皮肤与环境(1)鸭子全身覆盖羽毛，保温防水。(2)河马皮肤很厚，通过皮肤感知环境，不能长时间离开水，否则皮肤会干裂。(3)变色龙会根据环境变色。(4)海豚皮肤柔软光滑，身体呈流线型，有利于游泳。(5)北极熊的皮肤是黑色的，身体表面厚厚的长毛是无色透明的，阳光下呈白色，与冰雪同色，便于伪装。5.有的动物皮肤表面覆盖着鳞、毛或甲等。第3课动物的翅膀1.鸟的羽毛是中空结构的，质量很轻，具有防水性。这些特点可以减轻自身体重，减小飞行时受到的阻力，有助于鸟的飞行。2.通过实验我们发现，相同条件下，纸飞机“翅膀”越大，飞行时间越长。因此推想，翅膀比较大的鸟能够滑翔更久，飞得更远。这是一种适应环境的表现。3.企鹅的翅膀呈鳍状，羽毛短，有利于游泳。4.鸵鸟翅膀很大，顺风奔跑时，可提高速度，张开翅膀能恐吓敌人，烈日下还可遮阳。企鹅鸵鸟灰雁5.灰雁翅膀比较大，双翼拍打有力，有利于远距离飞行。第4课冬眠与迁徙1.随着气温的降低，青蛙的体温会逐渐降低。当气温下降到一定程度时，青蛙就会钻进泥土中“睡觉”，以此来躲避严寒。2.有些动物冬天躲进洞里，蜷缩着身子，不吃不动。这种现象称为冬眠。3.乌龟、刺猬、青蛙、蛇、熊、蝙蝠、鲤鱼等动物都会通过冬眠的方式过冬。4.大麻哈鱼出生于河流中，孵化后进入海洋。在海洋里生活一段时间后，大麻哈鱼会逆流而上，进入河流寻找合适的场所产卵。5.角马会离开干枯的草原去寻找有食物的地方；秋天来了，大雁会成群结队排成“人”字飞去温暖的南方过冬；秋季，丹顶鹤会离开繁殖地去南方过冬，春天，又会回到北方进行繁殖。6.有些动物由于季节变化、觅食或繁殖等原因，进行长距离周期性的迁移，这种现象称为迁徙。7.羊在冬季来临之前会换一身厚毛，松鼠会在冬季来临时储存食物，它们既不迁徙也不冬眠。8.我们人类过冬的方式：穿厚衣服、屋内取暖、储存蔬菜等。常考简答背记1.观察家里的小狗皮毛在不同季节有什么变化?冬天，小狗的毛变厚，是为了抵御风寒；夏天，毛变稀疏，是为了散热。2.会进行冬眠或迁徙的动物有哪些?冬眠动物：乌龟、刺猬、青蛙、蛇、熊、鲤鱼等。迁徙动物：角马、大雁、大麻哈鱼、丹顶鹤等。第二单元植物的生活第5课植物的“身体”1.一株成熟的凤仙花由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。2.苹果树、向日葵属于种子植物，具备根、茎、叶、花、果实、种子6个部分。3.蕨类植物有根、茎、叶，没有花、果实和种子。4.苔藓植物没有花、果实和种子，一般具有类似茎和叶的分化，但茎中无导管，叶中无叶脉，有起固定作用的假根。5.有的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子构成，有的植物则只具备其中的几部分。第6课植物的根1.像菠菜这样，有粗壮的主根和许多侧根的根系，属于直根系。菠菜 葱 萝卜 2.萝卜的根是直根系，主根储存了大量营养，是变态根，我们吃的萝卜就是它的根。3.像葱这样，没有明显的主根，只有很多像胡须一样细长根的根系，属于须根系。红线油水红线油水4.探究“凤仙花的根的作用”时，在水面覆盖一层植物油是为了防止瓶内水分蒸发，塞住瓶口的棉花有固定植物的作用。放置一段时间后，瓶内的水会减少，是因为凤仙花的根吸收了水分。5.植物的根有固定植物、吸收水分等作用。第7课植物的茎1.柳树、玉米、竹子的茎都是一节一节的；我们吃的洋葱、荸荠、莲藕也是植物的茎。2.每种植物的茎上都有叶或芽，长有叶或芽的这个隆起的部位叫“节”，“节”与“节”之间的部分叫“节间”。3.在植物体上，凡是有节和节间的部分都是茎。4.将浸泡在红色水里的凤仙花的茎横切，能观察到横切面上有一圈红色水点；纵切后，能观察到茎内有红色的线。这些红线就是植物茎内的“导管”，可以把根部吸收的水分输送到叶子、花、果实等各部分。横切 纵切 5.把凤仙花的茎横切、纵切，了解茎的内部，就是在观察。6.茎能支撑植物的“身体”，还能运输水分。第8课叶的蒸腾作用1.炎炎夏日，走进树林，会感觉空气清新湿润。这是因为绿色植物通过光合作用释放氧气，使人感觉空气清新；又通过蒸腾作用把体内的水分以水蒸气的形式散发到空气中，增加了空气的湿度，使人感觉湿润。2.对比实验中，有叶片的塑料袋里有小水珠，没有叶片的塑料袋里没有小水珠。热水热水3.把新鲜的叶子浸入热水中，会发现叶子的面有气泡冒出，说明叶的表面有气孔。4.植物体内的水分通过气孔散失到空气中，这是叶的蒸腾作用。5.蒸腾作用可以给植物降温，为根吸收水分提供动力，促进植物体内水和无机盐的运输。6.园林工人移栽植物时，会剪掉一部分枝叶，叶子少了，蒸腾作用进行得慢，植物体内水分散失得少，可以提高移栽植物的成活率。常考简答背记1.一株成熟的凤仙花的“身体”由哪几部分构成?一株成熟的凤仙花由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。2.请简单描述植物是怎样使空气湿润的。植物通过叶片上的气孔把体内的水分以水蒸气的形式散发到空气中，增加了空气的湿度。3.我们移栽植物时，应该怎样保护植物的根部?我们要尽量少弄伤、弄断植物的根，并使植物的根部带有较多的泥土，这样植物就不会枯死，更容易存活。4.查阅资料，说一说树上的树瘤是如何形成的?树皮受到伤害后，筛管断裂，阻断了营养物质的运输，导致局部营养过剩，引发无序性的细胞分裂形成瘤状组织。第三单元土壤与岩石第9课土壤的成分1.“落红不是无情物，化作春泥更护花。”花瓣落下来，会逐渐变成土壤的一种成分——腐殖质。2.观察土壤：用手捻一捻，感觉有点湿；放进水中，会有气泡冒出；在水中搅拌后静置，会出现分层现象，小颗粒在上，大颗粒在下。3.在加热土壤的实验中，思考哪些做法是成功的、哪些做法是需要改进的，就是在反思。4.酒精灯的使用方法：取下灯帽，扣放在桌面上；自下而上点燃酒精灯；用外焰加热；用灯帽盖灭酒精灯。盖灭后打开，再盖上。5.土壤里有沙、黏土、空气、水、腐殖质等成分。6.腐殖质主要是动植物残体腐烂后变成的。土壤含腐殖质越多就越肥沃，加热土壤时闻到的难闻气味可能就来自腐殖质。7.采集土壤时要有家长陪同，使用酒精灯要注意安全。第10课土壤的种类1.按照土壤中含沙量的多少，可以把土壤分成3类：含沙多的是沙质土；含沙少的是黏质土；含沙适中的是壤土。2.三种土壤的渗水性从强到弱依次是沙质土、壤土、黏质土。3.土壤里腐殖质含量的不同和矿物质组成的不同，造就了五颜六色的土壤。4.我国地域辽阔，土壤多种多样，其中分布面积较广的有东北地区的黑土、华北地区的褐土、南方地区的红壤、西北内陆地区的荒漠土、青藏高原上的冰沼土……黑土有深厚的黑色腐殖质层，厚度有的竟达1米。5.不同植物对土壤中的空气、水、矿物质的需求是不同的。土壤及时满足植物对水、肥、气、热要求的能力，称为土壤肥力。6.不同的土壤适宜种植不同的植物土壤类型特点适宜生长的植物沙质土渗水性、透气性最好，保水性、保肥能力最差西瓜、花生、红薯等黏质土保水性、保肥能力最好，渗水性、透气性最差水稻、芦苇等壤土保水性、保肥能力、渗水性、透气性都较好小麦、玉米等大多数植物第11课保护土壤1.人们在山坡上植树，在河岸边种草，可以防止水土流失。2.土壤是地球上重要的资源。土壤能固定植物，为植物提供养料和水分；为动物提供生存栖息之地和食物；人类的衣食住行都离不开土壤。3.土壤的形成过程很漫长。形成几厘米厚的土壤层要经历成千上万年的时间。今天，土壤正在遭受流失和沙化的威胁。4.保护土壤的方法：植树造林、捡拾地膜、垃圾分类、合理使用农药和化肥等。5.合理使用农药和化肥，可以避免农药和化肥残留在土壤中，造成土壤污染，从而避免植物、土地受到危害。6.对比实验中，用喷壶浇同样多的水，有植被的一组流下来的水比较清。这说明植物有保护土壤的作用。7.十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地是我国的基本国策。我国耕地面积排世界第三位。第12课认识岩石1.大理岩、砂岩和花岗岩的特征岩石大理岩砂岩花岗岩图示颜色一般呈白色多呈黑色、深灰色、褐红色或灰绿色等多为浅肉红色、浅灰色或灰白色等光泽与玻璃类似与黑板类似与地板类似光滑度比较粗糙粗糙粗糙硬度较软很硬很硬花斑有花纹无花瓣状2.观察岩石的特征，需要在岩石的新断面上观察。3.不同岩石的硬度不同。敲开岩石后，用手指甲、小刀在新断面上划可以测试岩石的硬度。(1)用手指甲划后留有划痕的岩石较软。(2)用手指甲划后没有划痕，用小刀划后才留有划痕的岩石很硬。(3)用小刀划后也难以留下划痕的岩石硬度非常大。4.使用锤子、小刀时要注意安全。第13课矿物和矿产1.石英、长石、云母、白云石等都是矿物。岩石是由矿物组成的。2.花岗岩主要由石英、长石和云母三种矿物组成。(1)三种矿物的硬度：石英>长石>云母。(2)白色的是石英，肉红色的是长石，黑色的是云母。3.砂岩主要由石英、长石等矿物组成；大理岩主要由方解石、白云石等矿物组成。4.石墨是一种重要的矿物，铅笔芯的主要成分是石墨；石英一般用于光学仪器、石英钟等产品零件的制造，还可以用来制造精密仪器的轴承、研磨材料或陶瓷等。5.有开采价值的矿物、岩石等称为矿产。6.矿产是人类工农业生产的重要资源。(1)铁矿石是生产铁的主要原材料，钢笔、轮船、飞机及一些生活中用的铁制品的原材料源于铁矿石。(2)磷矿石与我们的生活关系密切，肥料、颜料、农药、火柴等利用了磷矿石的提取成分。7.一些有毒或具有辐射的矿物：蓝矾、朱砂、红铊铅矿、晶质铀矿、铜铀云母、方铅矿、辉锑矿、毒砂、砷华等。8.安全小常识(1)不要随意触摸不熟悉的矿石，当心有毒一旦接触后要及时洗手。(2)不认识的矿石不要捡。(3)远离具有剧毒、放射性等危险 当心辐射标识的物品和场所。9.我们要合理开采、利用矿产资源，还应该节约资源，不要浪费。10.国家保障矿产资源的合理开发利用。禁止任何组织或者个人用任何手段侵占或者破坏矿产资源。常考简答背记1.西瓜耐旱、不耐湿，适合生长在哪种土壤里?西瓜适合生长在沙质土里。2.请你为保护土壤提几点建议。轮作或休耕，植树造林，保护植物，垃圾分类，少用塑料袋等。3.我们怎样测试岩石的硬度?用手指甲、小刀在岩石的新断面上刻划测试硬度。4.我们可以从哪些方面观察岩石或者矿物?可以从颜色、纹理、颗粒、软硬、光滑(或粗糙)、轻重等方面进行观察。第四单元物体的形态第14课固体、液体和气体1.像水、牛奶、醋这样的物体属于液体；像石头、木块、螺母这样的物体属于固体；像空气这样的物体属于气体。2.固体有固定的形状，不能流动。液体和气体没有固定的形状，能流动。3.固体可以直接放在桌面上，液体需要放在容器里。4.液体的表面在静止时一般会保持水平。第15课固体、液体的体积和质量1.《乌鸦喝水》的故事中，乌鸦往瓶内放了石子后喝到了水。这是因为石子占据了空间。2.物体所占空间的大小叫体积。固体、液体都有固定的体积。3.物体所含物质的多少叫质量。固体、液体都有确定的质量。4.酱油有确定的质量；橡皮泥改变形状后，质量不变；冰块融化前后的质量不变。第16课空气占据空间吗1.橡皮、铅笔、牛奶、果汁都占据空间。空气也总是占据一定的空间。2.水难以流进瓶内，是因为空气充满瓶内，阻碍了水的流动。松动橡胶塞，空气跑出来，能使水流进瓶里。3.把杯子慢慢地竖直倒扣在水里，再竖直提起来。发现杯底的纸团没有湿，是因为空气占据空间。4.如果在杯底扎一个小孔，再把杯子压入水中，水会将空气从小孔挤出杯子，最终纸团会变湿。5.把矿泉水瓶钻个洞，就能把瓶内的气球吹起来。6.空气虽然看不见摸不着，却处处影响着我们的生活。充气床垫、救生圈、篮球、橡皮艇等都利用了空气占据空间的性质。第17课气体的体积和质量1.按压、抽拉注射器活塞，注射器内的空气体积减小或增大。这说明气体没有固定的体积。2.气体有确定的质量。3.固体、液体和气体的特点形态确定的质量固定的形状固定的体积固体有有有液体有无有气体有无无第18课生活中的压力容器1.生活中一些常见的压力容器：发胶罐、碳酸饮料瓶、液化气罐、压力锅、手喷彩带筒等。2.压力容器使用不当会给人们带来危害(1)高温天气，打火机在车内容易自爆。(2)手喷彩带遇明火会燃烧。(3)压力锅使用不当会爆炸。(4)定型发胶遇火容易爆炸。3.摇晃后的碳酸饮料瓶内充满了大量的二氧化碳气体，拧开瓶盖后，碳酸饮料会大量喷出。该实验要选用塑料瓶装碳酸饮料，佩戴护目镜，并在老师指导下进行。4.压力容器中的压缩气体具有能量，瞬间释放时有一定的破坏性。有些压力容器中装有易燃易爆气体，使用不当容易引发事故。5.预防压力容器可能带来的危害(1)避免让压力容器处于高温状态或在阳光下暴晒。(2)使用压力容器时，要严格按照安全标准使用。(3)远离危险压力容器。常考简答背记1.粉笔被敲碎了还是固体吗?为什么?粉笔被敲碎了还是固体，因为它的物质形态没有改变。2.液体会流动，沙漏里的沙也会流动，是不是流沙也是液体呢?不是。每一粒沙子都有固定的形状和体积，而且不能流动，是固体。3.固体、液体和气体的共同特点是什么?都有确定的质量。4.课堂上我们是如何证明空气有确定的质量的?先称出充足气的排球质量，排出气后，发现排球质量减轻了，减轻的就是空气的质量。5.空气占据空间在生活中有哪些应用?气球、足球、轮胎、橡皮艇、游泳圈、救生衣、充气帐篷、充气城堡等。第五单元地球上的水第19课河流和湖泊1.遥望地球，我们的家园是一个蔚蓝色的星球，看上去像个“水球”。2.河流是陆地表面较大的天然水流。湖泊是被陆地围着的大片积聚起来的水。河流和湖泊属于水体，水体是水的集合体。3.河流与湖泊的区别：河流比湖泊长、湍急;湖泊比河流封闭、平缓。4.河流与湖泊是重要的淡水资源，也是许多生物的家园。5.陆地上的水体包括江、河、湖、冰川、积雪、水库、池塘等。6.水体给人类带来的好处：农业灌溉、工业生产、生活用水、水上运输等。7.我国著名的三大河流分别是长江、黄河、珠江。第20课海洋和陆地1.人们为了便于认识地球，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型——地球仪。2.地球仪上有一条表示赤道的线，赤道是南、北半球的分界线。3.地球仪上，蓝色部分表示海洋，陆地是地球表面未被海水淹没的部分，包括大陆和岛屿等。4.海洋是地球表面连成一体的海和洋的统称。5.我们可以采用数格子的方法比较世界地图上海洋和陆地面积的大小。6.地球表面大部分被海洋覆盖，海洋面积约占地球总面积的7/10，陆地面积约占地球总面积的3/10。7.海水是咸水，不能直接饮用。第21课淡水资源1.水是生命之源。人类和动植物的生存都离不开水。2.地球上约97.5%的水是海洋和咸水湖里的咸水，只有约2.5%的水是淡水。3.目前，人类较容易利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水以及一部分浅层地下水，仅占地球总水量的0.25%左右，而且分布不均。4.体验淡水资源的有限(1)在容器中装入1升水，代表地球上的总水量。(2)从容器中取25毫升的水代表地球上的淡水总量，再从“淡水”中取2.5毫升的水代表人类目前可利用的淡水资源。(3)我们发现，地球上的水资源很丰富，但淡水资源很少，可供人类直接利用的淡水资源更少。5.我国人均水资源占有量不多，远低于世界平均水平。6.节约用水、保护水资源应当从我做起，从小事做起。例如，洗完衣服的水用来拖地，淘米的水用来浇花，在小区建立中水处理系统，农田滴灌，使用节水产品等。7.每年的3月22日为“世界水日”。第22课防溺水1.溺水是造成我国学生死亡的主要的非故意伤害事件。2.容易导致溺水的自然因素(1)岸边湿滑，容易致人落水。(2)水草绵长，容易缠住人的手脚。(3)河道淤泥松软，人易陷入泥沼。(4)水下暗藏漩涡，容易把人卷走。3.要远离危险水域!4.可能会导致溺水的身体原因(1)腿抽筋可能会导致溺水。(2)过度疲劳容易导致溺水。(3)呛水可能导致缺氧窒息。5.溺水是指人淹没于水中，水进入呼吸系统引起缺氧窒息，使人处于危急的状态。溺水严重时会导致死亡。6.防止溺水的方法(1)不到危险区域游泳，游泳时要有家长陪同。(2)游泳前要做热身运动。(3)要远离不明冰面。(4)感冒或饥饿时不能游泳，每次游泳时间不能太长。7.意外落水或游泳时遇到危险的自救方法(1)腿抽筋后，采取仰泳姿势或站立，小腿用力伸蹬，用手将脚拇指往上扳，以缓解抽筋症状。(2)冬天冰面破裂导致落水，应立即扒住未破裂的冰面，大声呼救。(3)不慎落水后，不要惊慌，迅速把头向后仰，使口鼻露出水面，尽量寻找并抓住一些漂浮物求生。(4)发现有人落水，应第一时间大声呼救或拨打报警电话，小学生切勿下水施救。(5)有人落水时，还可以就近将木棍、绳索等抛给落水者，再将其拖至岸上。常考简答背记1.请写两条保护水资源的广告词。(1)节约用水，从我做起。(2)最后一滴水，将是人类的眼泪!2.请写出地球上四大洋的名称。太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。3.地球上的河流是怎样形成的?水往低处流，雪山融化或下雨时，水会不停地流向低洼的地方，最终大都流入海里，久而久之就形成了河流。第六单元测量工具第23课量筒1.量筒是用来测量液体体积的工具。液体体积常用的单位有毫升、升，分别用符号“mL”“L”表示。读书量筒2.测量液体的体积(1)选用合适量程的量筒，将量筒微微倾斜，杯口挨紧量筒口，让液体缓缓流入量筒内。(2)读数时，量筒必须放平稳，视线要与量筒内凹液面的最低处保持水平。3.量取一定体积的液体时，应先用烧杯向量筒里倒入液体，待液面接近待测体积刻度线时，再用滴管取液体，逐渐滴加。第24课天平1.一枚鸡蛋的质量大约为60克。2.天平是用来测量物体质量的工具。质量的常用单位有克、千克、吨等。天平所测物体的质量一般用克作单位，用符号“g”表示。托盘天平3.天平的使用方法(1)水平放置天平。游码归零。调节平衡螺母，使指针指在分度盘中央。(2)左盘放要称量的物品，右盘放砝码。砝码用镊子夹取，夹取时先大后小。拨动游码，使指针再次指向分度盘中央。(3)先读取砝码质量，再读取游码的刻度值，两者相加就是物体的质量。被测物体质量=砝码质量+游码所在刻度数值(4)注意:待测物体的质量不能超过天平的最大量程。4.生活中，测量物体质量的工具还有台秤、电子秤、体重计等。第25课沙漏1.沙漏也叫沙钟，是一种测量时间的工具。2.流沙池里的沙子从上面流到下面需要固定的时间。3.制作沙漏可以选用的材料有果冻盒、细沙、锥子、胶水、铅笔、直尺、硬纸板等。使用锥子时要注意安全。4.只有经过测试的沙漏才能使用，反复测试能使沙漏计时更精确。5.沙漏的计时时间与孔的大小、沙子的粗细和沙子的多少有关。2.明确测试标准。（1）教师出示塔台模型制作评价表。提问：大家还记得塔台模型制作的依据吗？学生回答制作依据是塔台模型制作评价表。教师通过教学课件出示塔台模型制作评价表。引导：我们一起来看塔台模型制作评价表，大家说说都有哪些项目及分值。学生小组交流研讨塔台模型制作评价表，对标准达成共识，了解完成度不同对应的分值也不同。（2）教师出示塔台模型测试记录表。引导：大家对比塔台模型制作评价表与塔台模型测试记录表，看看有什么相同与不同。预设：学生通过对比发现，塔台模型测试记录表与塔台模型制作评价表项目、内容都相同，可以利用塔台模型测试记录表进行测试的评分记录。教师讲解塔台模型测试记录表的填写方法：以塔高为例，塔高达到60厘米给3分，在3分上打“√”；基本达到60厘米给2分，在2分上打“√”；未达到60厘米给1分，在1分上打“√”。以此类推。教师提示：各组打分时，请大家注意公平公正。设计意图：首先帮助学生回忆第2课的工程建设步骤，让学生了解我们的工程进展，给学生指引，明确下一步任务，连贯学生的知识与思维。利用第4课的塔台模型制作评价表来测试塔台模型体现了本单元学习的连贯性和工程的系统性。让学生对比学习塔台模型制作评价表与塔台模型测试记录表，掌握塔台模型制作评价表和塔台模型测试记录表的协调配合使用。聚焦塔台模型制作评价表，让学生学习理解表中每项的标准及得分，统一的标准有利于对比分析。（二）展示与测试1.制订科学合理的测试计划。提问：在测试过程中，需要用什么？怎么做？注意什么？学生小组讨论汇报。（1）介绍测试工具。学生可以依据塔台模型制作评价表说出一些工具。例如：测量高度的尺子、测试承重的重物、测试抗风能力的电风扇或扇子等。教师讲解：测试地震我们可以利用地震模拟仪。（2）确定公平的测试方法。①提问：当我们测量塔高时利用什么样的尺子呢？米尺还是学生尺？还是一组用米尺一组用学生尺？学生小组讨论交流。学生意识到应该用米尺进行测量，因为学生尺太短了，不方便测量，并且每组使用的测量的工具都要相同。如果测量工具不同，结果就不准确了，没办法比较。教师请学生进行测量塔高的演示。学生一边演示一边说出方法：将塔台模型放置于平稳的桌面上，将米尺竖直放在塔台模型旁边，测量塔台的高度，平视读出数值。②提问：测量承重能力时，可以用什么测试呢？预设：学生讨论说出需要一些重物。例如，书本、笔袋、矿泉水瓶等，教师都可以给予肯定。追问：可以第一组使用笔袋，第二组使用矿泉水瓶吗？为什么？预设：学生说出必须使用一样的重物测试塔台模型，否则无法对比测试结果。教师出示3～5个相同大小装满水的矿泉水瓶。看，这些可以吗？引导：重物有了，我们要怎么做呢？矿泉水瓶要放在哪呢？学生可以回答出需要容器，教师出示小盆。继续追问：我们要怎么放呢？像我这样随便放可以吗？或将水瓶只放在小盆的一端可以吗？预设：这样放不可以，随便放置会导致测试不公平，结果不准确。教师请学生演示放水的方法：第一瓶水可以放到小盆的中间，然后一瓶挨着一瓶放，每组测试时放的方式、工具都需要保持一致。③引导：我们知道了怎么测量高度和承重，那怎么测量抗风能力呢？需要什么工具呢？是不是也像刚才一样需要相同的工具和方法呢？学生讨论后可以说出抗风能力可以统一用电风扇测试。电风扇的1挡为小风量，2挡为中等风量，3挡为大风量。④小结：看来，我们测试的方法、标准、工具都需要统一，这样才能保证测试公平且方便对比。（3）研讨注意事项。提问：在测试的过程中，我们要注意什么呢？学生讨论注意事项并进行归纳、总结。①每组的实验方法与步骤要保持一致。②公平评分，及时记录。设计意图：在测试前通过几个问题，让学生明确测试方法及注意事项。在这些项目的测试中除了测试标准统一外，更重要的是测量量化标准要尽量保持一致，这也是对比测试数据的关键。测试后评分要公平，让学生意识到公平、科学测试的重要性。2.教师协助学生测试塔台模型。（1）教师创设测试工程情境，模拟真实的工程测试。（2）学生测试并记录。在教师协助下，学生利用米尺、矿泉水瓶、电风扇、地震模拟仪分别对塔高、承重、抗风能力、抗震能力依次进行测试，测试后将结果记录下来。教师提示：塔高、承重、抗风能力、抗震能力为塔台模型制作的必要条件，都需要符合塔台模型制作标准中的最低标准，如有一个条件不符，则塔台模型不合格。（3）材料成本计算。提问：怎么计算材料成本呢？教师出示材料价目表：一根吸管1角，一个钩码1元，一个滚珠2角，一卷胶带5角，一根弹簧2角。教师讲解：根据上面的价目表，如果我们使用了60根吸管就是6元，使用了4个钩码就是4元，材料成本总共10元。学生小组计算材料成本后汇报。师生将成本进行排序，成本最低的一组为第一名，最高的一组为最后一名。教师讲解评分标准：全班一共五个小组，按照成本由低到高排序，成本最低的给5分，第二名给4分，以此类推。我们还可以将材料项分为三个等级，成本最低的给3分，成本中间的给2分，成本最高的给1分。教师提示将得分记录在塔台模型测试记录表中。（4）分工与美观评分。教师讲解：分工合作项目可以由各组自行介绍后各组评分；美观方面可通过塔台结构是否合理评分。学生进行小组评分并记录。设计意图：为学生创设测试情境，模拟真实的工程，让学生像真正的工程师一样进行工作、评分，加深对工程的理解。3.师生汇总各小组成绩。引导：请各组拿出塔台模型测试记录表，现在我们一起来汇总各组分数。学生汇报分数，教师将每组分数填入塔台模型测试记录表中进行汇总，以平均分的方式计算出小组各项得分与最终得分。教师讲解：我们来对总分或个别突出的分值颁发不同的奖项。总分最高的颁发最优奖；承重能力最强的颁发大力士奖；抗震能力最好的颁发抗震王者奖；美观得分最高的颁发最美造型奖。设计意图：教师创设塔台模型测试活动的情境，模拟真实工程的测试，情境的代入感让学生真切体验工程师的工作。在测试中，要保证小组评分公平合理，小组测试的最终得分取平均值，使测试结果更加严谨、科学，培养学生认真、严谨的科学态度。为每组颁发不同的奖项，不仅能激发学生学习兴趣，也是对学生几节课以来辛苦付出的鼓励与肯定，有利于保持学生的学习热情。4.其他小组的启示。提问：其他小组建造的塔台模型有什么优点与不足？学生交流其他小组塔台模型的优缺点，并阐述原因。追问：其他小组的塔台模型对我们有什么启示？学生讨论交流。在交流启示时，教师提示：启示可以是学习借鉴的优点，也可以是引以为戒的缺点。设计意图：通过交流，让学生重新审视本组塔台模型，找到塔台模型的优缺点。在交流中，学生相互学习借鉴，借鉴优秀设计的经验，对出现的问题引以为戒，从而培养学生知识迁移应用的能力和严谨的科学态度。（三）自我评估活动1.分析塔台模型测试记录表。教师引导：我们一起来看塔台模型测试记录表，找找表中的高分项与低分项，说说这些代表什么。学生说出测试高分项为模型的优势，测试低分项为模型的不足。教师布置任务：请大家分析测试标准的低分项，对本组塔台模型的问题进行汇总，写在问题梳理记录单上。学生小组研讨并完成问题梳理记录单。设计意图：教师引导学生找出测试标准中的高分项与低分项，分析各项分数，让学生学会读懂数据。2.教师组织学生讨论交流以下问题。问题一：小组建造的塔台模型表现最佳的是哪些方面？我们是怎么做到的？问题二：小组建造的模型需要改进的地方有哪些？所出现的问题是什么原因造成的？学生小组对照本组测试结果，分析本组模型的优点与不足，研讨优缺点产生的原因，并填写学生活动手册中的塔台模型测试记录表。提问：我们知道了本组的问题与原因，再结合其他小组对我们的启示，说说应该怎样改进。学生交流讨论改进的方法，并记录。教师巡视，提示需要集体商议。设计意图：学生继续分析塔台模型测试记录表，进行自我评估，找到本组模型的不足，思考原因，找出问题并进行改进，培养学生分析数据、查找问题、解决问题的能力。学生根据数据及其他组的成果分享梳理、归纳本组问题，在同伴交流互助中明确改进方向。3.总结塔台模型测试。谈话：我们这节课对塔台模型做了测试，通过测试结果的分析，了解了模型的优缺点，进一步明确了改进的方向。提问：在改进时我们要注意什么呢？可以只改进不足而不考虑其他项目吗？预设学生回答：不可以，这样就会降低总体分数。引导：怎么取舍呢？我们一起来看塔台模型制作评价表中的三级层次要求。教师出示塔台模型制作评价表中的三级层次项目：第一层次要求是塔高、顶端承重、抗风能力、抗震能力，第二层次要求是材料成本统计，第三层次要求是设计图及文字说明、分工合作、美观。学生观察分析三级层次要求后可以说出，在达到第一层次要求的基础上还要注意节省材料成本、美观等其他层次的要求。教师总结：在改进过程中，我们还需要平衡各个项目，做到协和统一。设计意图：通过师生互动、生生互动、教师总结，回顾梳理本组塔台模型的优势与不足，并明确改进方向，为下节课改进塔台模型奠定基础。二、研讨（一）小组建造的塔台模型表现最佳的是哪些方面？我们是怎么做到的？这个问题指向各组数据优势项目展示，并交流做法。（二）小组建造的塔台模型需要改进的地方有哪些？所出现的问题是什么原因造成的？这个问题指向各组得分较低项目分析，查找原因并寻找解决办法。对于问题一与问题二，教师组织学生在“测试”板块“自我评估”中进行交流，帮助学生明确交流内容与目的。（三）其他小组的建造的塔台模型对我们小组有什么启示？这个问题在“测试”板块“展示与测试”最后一个环节中进行交流。在交流中，学生相互学习借鉴，培养知识迁移应用的能力。设计意图：将“研讨”部分中的问题整合到“测试”部分中，在真实情境下，使问题更具指向性，更有利于帮助学生明确交流内容，使学生在做中学、做中思。【教材简析】《评估改进塔台模型》是六年级下册《小小工程师》单元的第7课。本课是这一单元的结束课，在上节课测试塔台模型后，每组对自己的设计模型都有了进一步的认识。本课安排了三个主要活动：小组交流评估、明确问题和改进设计。首先，针对各组的模型开展交流评估活动，评估活动不仅自评本组设计，小组间还要进行互评，在互评中通过相互借鉴、相互帮助、资源共享等来思考各组的设计方案。然后，每个小组根据交流评估情况明确本组模型存在的问题，并完成设计方案修改记录单。最后，在改进设计方案活动中需要用到单元学习中全部的过程性资料，作为学生进行方案设计修改的依据。拓展环节的设计意图表明，虽然改进后的设计方案更加符合塔台的工程要求，但这并不代表塔台建造工程的结束，更不代表设计环节的完结。后面还需要重新制作模型，再次测试评估，发现问题并进行改进。这一过程反复进行，直到达到工程要求，才能完成设计环节进行施工建造。【学生分析】学生在上一课测试塔台模型后对于每组的设计都有了初步的考量，同时发现了相应的问题。通过一个单元的学习，学生具备了一定的研讨、合作、交流能力，小组间通过交流评估能够发现本组设计方案的问题，并进行改进与完善。学生在这个过程中不仅提升了交流研讨的能力，还学会了梳理问题，并针对问题进行改进。本课使学生进一步增强了对工程建设的兴趣与认识。【教学目标】科学概念目标工程要反复评估改进，不断完善，才能达成最终的工程要求。科学探究目标1.能依据评估标准，针对每一组模型开展小组自我评估与组际间评估。2.能根据评估结果，梳理出需要进一步改进的问题。3.根据已梳理的问题，依据塔台模型制作评价表再次改进设计。科学态度目标1.进一步增强对工程建设的兴趣与认识。2.能够学会倾听，乐于交流，不断改进设计。科学、技术、社会与环境目标1.加深对工程的认识与理解，认识到科学、技术与工程的关系。