职业技术学院建筑工程技术专业地基与基础核心课课程标准

XXXX职业技术学院建筑工程技术专业地基与基础核心课课程标准一、课程基本信息（一）课程名称：地基与基础（）（二）课程属性：B类课程（三）开课学期：第2学年，第2学期（四）基准学时：48学时，计3学分二、课程定位《地基与基础》课程是一门理论性、实践性均较强的综合性专业课程，是土木工程专业的必修课。教学内容是根据建筑企业实际工作过程的需要，适当穿插工程案例基础施工图来组织教学模块，充分体现理论知识以“实用、够用”为度的原则，突出学生实践能力的培养。教学过程中始终以培养学生岗位能力来设计教学任务和训练项目，并将结构知识尽可能与相应的基础施工图识读融合，培养学生具备现场施工基本技能。三、课程目标（一）能力目标1.能进行土的工程分类和正确评价土的工程性质；2.能阅读和使用工程地质勘察报告；3.熟悉浅基础、桩基础构造规定；4.具有分析解决地基与基础一般工程问题的能力和识读一般基础施工图纸的能力。（二）知识目标1.了解土的工程性质和土工实验方法；2.掌握土的工程性质进行科学分析和评价方法；3.能阅读和使用工程地质勘察报告，初步掌握基础沉降和地基承载力、土压力计算及挡土结构计算方法；4.掌握基础的类型、构造和扩展基础施工图的识读方法，具备解决地基与基础一般工程问题的基本知识。（三）态度目标1.培养学生树立正确的人生观、价值观和良好的职业道德；2.培养严谨的科学态度、踏实的工作作风和团队协作精神；3.具有不断拓展知识视野、可持续发展的基本能力。四、课程设计（一）设计思路根据土木工程专业的培养目标和企业需求，就业岗位起点主要是从现场施工员。所以，必须坚持以学生的实践能力培养为主线，理论知识以“够用”为度的原则组织教学内容。在学习的过程中加强学生的探索能力，不轻言放弃，敢于相信自己，并且培养学生的严谨的学习和工作态度。作为一名工程人员，要把现场的数据放在第一位，切记不可纸上谈兵，脱离实际。基于现有条件，教学中采用多媒体演示图片、视频短片和观看现场施工录像等教学方式。将工程实际的试验仪器和设备、基础类型、钢筋布置、基坑支护等地基基础施工场景展现给学生。这不仅给学生营造了学习气氛、也增加了感性认识，并感受到学有所知、学有所用，还加强了书本知识与工程实践的链接。以工程案例为切入点，设置了扩展基础施工图识读技能训练项目，培养学生熟悉工程师语言、会识读扩展基础施工图。努力培养具有正确时间观，价值观，道德观的优秀工程人员。（二）课时分配序号课程单元学习任务参考学时1模块一土的工程性质评价绪论任务一土的成因及组成任务二土的物理性质评价任务三土的物理状态评价任务四土的工程分类42模块二地基的应力与变形项目一地基的应力任务一自重应力任务二基础底面压力任务三地基附加应力项目二地基的变形任务一地基变形计算任务二建筑物沉降观测83模块三地基承载力任务一土的抗剪强度任务二土的极限平衡条件任务三地基承载力24模块四土压力与挡土结构项目一挡土墙任务一土压力类型任务二朗肯土压力理论任务三常见情况土压力分析任务四挡土墙设计项目二基坑支护结构任务一基坑支护结构类型任务二基坑支护方法105模块五天然地基浅基础任务一工程地质勘察报告（阅读）任务二基础类型与基础埋深任务三基础底面积任务四无筋扩展基础任务五扩展基础任务六钢筋混凝土梁板式基础任务七减少基础不均匀沉降措施126模块六桩基础任务一桩的类型任务二桩的承载力任务三桩基础设计要点67模块七基础施工图任务一扩展基础施工图识读一、墙下条形基础施工图识读二、柱下独立基础施工图识读任务二桩基础施工图6（三）课程单元描述课程单元一课程单元名称土的工程性质评价课时数4学习目标通过学习，学生能够理解地基、基础和上部结构三者关系，由倒塌案例认识本课程重要性，掌握土的物理性质和工程性质评价方法。培养学生作为一名工程人员，要把现场的数据放在第一位，切记不可纸上谈兵，脱离实际。学习内容1.任务1土的成因及组成（1）物理风化，化学风化，生物风化（2）土中固相，土中液相，土中气相2.任务2土的物理性质评价（1）三相指标的定义（2）基本指标（密度、相对密度、含水量）（3）导出指标（干重度、饱和重度、有效重度、孔隙比、孔隙率、饱和度）（4）三相指标的换算3.任务3土的物理状态评价（1）无黏性土的物理状态指标（2）粉土的物理状态指标（3）黏性土的物理状态指标4.任务4地基土的工程分类岩石、碎石土、砂土、粉土、黏性土、人工填土教学方法和建议主要采用多媒体教学、案例教学、任务驱动等教学方法，适当配合小组讨论。教学过程中主要以学生为主体，教师进行适当讲解，组织学生分析讨论，进行引导、评价土的工程性质。基于以往教学经验和学生反馈，教师提前准备好多媒体教学课件、并根据教学内容设计和营造学习情境。教学条件要求多媒体网络教室学生已有基础工程力学受力分析基础教师执教能力要求对工程地质有一定了解，熟悉基本的土工试验和实验数据的处理课程单元二课程单元名称地基的应力与变形课时数8学习目标通过学习，学生能够了解地基中的应力概念、掌握附加应力的性质和地基承载力验算方法。熟悉土的压缩性指标，了解地基变形的计算方法。培养学生的严谨的学习和工作态度。学习内容项目一地基的应力1.任务1自重应力（1）竖向自重应力的计算（2）水平自重应力的计算（3）地下水位变化对自重应力的影响（4）建筑场地填方整平时的地基应力2.任务2基础底面压力（1）基底压应力的分布（2）基底压力的计算（3）基底附加压力3.任务3地基附加应力的计算（1）竖向集中荷载作用下土中附加应力（2）矩形面积均布荷载作用下土中竖向附加应力的计算项目二地基的变形1.任务1地基变形计算（1）土的压缩性基本概念（2）压缩试验与压缩曲线（3）压缩性指标（4）分层总和法与规范法计算地基变形2.任务2建筑物沉降观测（1）水准基点的设置，观测点的布置，仪器与精度，观测次数和时间（2）地基变形特征与允许值教学方法和建议以学生成为主体，运用探究式教学方法，培养学生自主学习能力。教师指导学生进行案例分析，是学生从被动学习变为主动参与，极大地激发了学习兴趣，培养学生自主学习的能力和创新思维。基于以往教学经验和学生反馈，教学过程中体现以学生为主体，教师适当讲解，提出问题组织学生进行分析，引导学生积极参与课堂教学活动。利用多媒体教学、案例教学、图片展示、参与互动、提高教学效率。教学条件要求多媒体网络教室学生已有基础工程力学应力分析基础教师执教能力要求对工程力学十分熟悉课程单元三课程单元名称地基承载力课时数2学习目标通过学习，学生能够理解土的抗剪强度基本概念和试验方法，培养动手能力；初步掌握地基承载力的确定方法。培养学生用知识分析工程的地基安全问题的能力。学习内容1.任务1土的抗剪强度（1）库仑定律（2）土的抗剪强度构成与影响因素2.任务2土的极限平衡条件（1）土中某点应力状态（2）土的极限平衡条件3.任务3地基承载力（1）地基变形的三个阶段（压密阶段、塑性变形阶段、失稳阶段）（2）地基破坏的三种形式教学方法和建议主要采用多媒体教学、案例教学、任务驱动等教学方法，适当配合小组讨论。教学过程中主要以学生为主体，教师进行适当讲解，组织学生分析讨论，进行引导、评价地基承载力。基于以往教学经验和学生反馈，教师提前准备好多媒体教学课件、并根据教学内容设计和营造学习情境。教学条件要求多媒体网络教室学生已有基础工程力学受力分析与应力分析基础教师执教能力要求对库仑定律的推导和应用非常熟悉课程单元四课程单元名称土压力与挡土结构课时数10学习目标通过学习，学生能够初步掌握土压力计算方法、重力式挡土结构计算；了解土压力类型及基坑支护结构类型和特点；培养处理基坑一般问题的基本能力和现场基坑工程中常见问题的应变和解决问题的能力。学习内容项目一挡土墙1.任务1土压力类型（1）静止土压力（2）主动土压力（3）被动土压力2.任务2朗肯土压力理论3.任务3常见情况土压力分析（1）填土表面作用均布荷载（2）墙后填土分层（3）填土中有地下水4.任务4挡土墙设计（1）挡土墙的类型（2）挡土墙构造（3）挡土墙滑移稳定验算（4）挡土墙倾覆稳定验算（5）墙身强度验算项目二基坑支护结构1.任务1基坑支护结构类型（1）基坑开挖与支护（2）支护结构的类型2.任务2基坑支护方法（1）基坑工程主要特点（2）基坑支护设计要求教学方法和建议主要采用多媒体教学、案例教学、任务驱动等教学方法，并在教学中配合小组合作学习法等。教学过程中体现以学生为主体，教师以精讲多练的方式组织学生进行分析、讨论，引导学生积极参与课堂教学活动。基于以往教学经验和学生反馈，教师课前做好充分准备，做好图文并茂的多媒体教学课件、工程案例、并根据学生特点和内容设计和营造学习情境，采用角色转换互动教学，提高学习兴趣。教学条件要求多媒体网络教室学生已有基础土力学基础知识教师执教能力要求熟悉基坑工程的设计，验算及施工课程单元五课程单元名称天然地基浅基础课时数12学习目标通过学习，学生能够掌握扩展基础类型、特点及构造要求；掌握扩展基础的配筋。熟悉减少基础不均匀沉降措施。在学习的过程中加强学生的探索能力，不轻言放弃，敢于相信自己。学习内容1.任务1工程地质勘察报告（阅读）2.任务2基础类型与基础埋深（1）地基基础设计的一般步骤（2）基础埋深的确定3.任务3基础底面积的确定（1）作用在基础上的荷载（2）轴心受压与偏心受压基础基底面积的确定（3）软弱下卧层的验算4.任务4无筋扩展基础设计（1）基础构造类型及适用范围（2）台阶宽高比允许值5.任务5扩展基础（1）扩展基础类型（2）柱下钢筋混凝土独立基础设计（3）墙下钢筋混凝土条形基础设计6.任务6钢筋混凝土梁板式基础（1）柱下钢筋混凝土条形基础简介（2）筏板基础简介7.任务7减少基础不均匀沉降措施（1）建筑措施（2）结构措施（3）施工措施教学方法和建议主要采用多媒体教学、案例教学、任务驱动等教学方法，并在教学中配合小组合作学习法等。教学过程中体现以学生为主体，教师为主导，组织和引导学生积极参与讨论和互动。基于以往教学经验和学生反馈，教师课前准备好图文并茂的多媒体教学课件、典型工程案例、并根据课程内容进行课程设计和营造学习情境。教学条件要求多媒体网络教室学生已有基础基础分类和基本构造要求教师执教能力要求熟悉浅基础的材料，设计与施工课程单元六课程单元名称桩基础课时数6学习目标通过学习，学生能够掌握各类桩基础的适用条件和构造要求；掌握按现行规范确定单桩竖向承载力的方法。通过一些施工要点分析设计的原理，培养学生的现场问题的分析业务能力。学习内容1.任务1桩的类型（1）桩基础的特点及适用范围（2）桩的分类2.任务2桩的承载力（1）桩基础的构造要求（2）桩身与承台的材料选择与配筋计算3.任务3桩基础设计要点（1）选择桩型、桩的截面尺寸及桩长（2）单桩竖向承载力特征值的确定（3）桩数及桩的平面布置（4）建筑桩基础承载力验算（5）建筑桩基沉降验算（6）桩基承台设计教学方法和建议主要采用多媒体教学、工程案例教学（最好参观现场教学）等教学方法，并在教学中配合小组合作学习法等。教学过程中体现以学生为主体，教师为主导，组织学生进行讨论、引导学生积极参与课堂教学活动。基于以往教学经验和学生反馈，教师课前准备好图文并茂的教学课件、典型工程案例、桩基础工程视频等各种媒体学习资料，并根据教学内容和学生设计和营造学习情境。教学条件要求多媒体网络教室学生已有基础桩基础构造基础教师执教能力要求熟悉桩基础的分类，设计与施工课程单元七课程单元名称基础施工图识读课时数6学习目标通过学习，学生能够正确识读扩展基础的施工图;能正确识读桩基础的施工图。完成工程语言的学习。学习内容1.任务1扩展基础施工图识读（1）墙下条形基础施工图识读（2）柱下独立基础施工图识读2.任务2桩基础施工图识读教学方法和建议主要采用多媒体教学、案例教学、任务驱动等教学方法，并在教学中配合小组合作学习法等。教学过程中体现以学生为主体、教师为主导的作用，根据基础是识图方法和学生特点设计和营造学习情境。基于以往教学经验和学生反馈，教师主要依据工程案例施工图、国家建筑设计标准图集-11G101-3，训练学生解读基础施工图能力。教学条件要求多媒体网络教室学生已有基础基础构造基础与平法识图基础教师执教能力要求熟悉基础的设计原理与平法识图规则五、课程考核1考核方式：本课程考核为过程性考核+终结性考核。过程性考核重点考核学生出勤、平时作业、课堂表现和参与小组讨论完成训练项目情况。2考核比例及要求：（1）平时成绩占60%。主要包括学生出勤、课堂提问、讨论、平时作业、实训任务完成情况等进行评价计分。（2）期末考核成绩占40%。采用开卷笔试方式进行。3、本课程按百分制考评，60分为及格。六、教材及其它教学资源（一）使用教材十二五职业教育国家规划教材《地基与基础》（主编XXX）（二）参考书国家建筑标准设计图集11