青岛版(六年制)一年级上册数学《-3.4-关于6、7的加法》教学课件_第1页
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文档简介

关于6、7的加法10以内的加减法情境导入探究新知课堂练习课堂小结课后作业从图中,你发现了哪些数学信息?根据这些信息,你能提出哪些问题?一共有()只。4+2=□(只)566一共有几只?左边树上有4只右边树上有2只64+2=□(只)64和2组成64+2=62+4=64+2=2+4一共有几只?左边树上有4只右边树上有2只=□(个)52+5和2组成77一共有多少个同学?左边有5个同学又来了2个同学=□(个)52+2和5组成77一共有多少个同学?左边有5个同学又来了2个同学例1朵?个?+=□□□336+=□□□257

想一想,这个符号表示什么意思?51+6=4□+=□3+=□□+=□□□+=□□□2636246156说一说,你有什么发现?1.2.计算。2+4=1+6=5+1=3+3=3+4=5+2=6+1=67667773.4+3=□74.

3+□=□□+□=□47437

5.在○里填上“>”、“<”或“=”。

2+3○62+5○87+1○73+3○44+2○56-0○05-5○13+4○6<<>>>>><“一共(把两部分合起来)”就要用加法计算。交换两个相加的数的位置,得数不变。这节课你有什么收获?你还有什么问题?谢谢指导质量检测试题命题说明一、命题指导思想:

依据《小学数学课程标准》及《小学数学教学大纲》的相关要求,本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点,贯彻“以学生为本,关注每一位学生的成长”的教育思想,旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点:

面向全体学生,关注不同层面学生的认知需求,以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性,培养学生认真、严谨、科学的学习习惯,促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力,培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则:

以检验学生基础知识、基本技能,关注学生的情感为主线,紧密联系生产、生活实际,强调数学知识来源于生活,又回馈于生

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