冀教版小学数学一年级上册全册教案

1数学第一册第一单元：比较单元教材分析单元教材分析：本单元教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。比较的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，要重视学生生活经验的交流，丰富和提高。使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣，激发学习数学的单元教学目标：义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能过程与方法：通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。情感、态度与价值观：使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。教学总时数：3课时第一课时：同样多、多些、少些教学目标：过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。教学准备：课件、椅子和花片学习方式：游戏活动、体验交流、动手操作环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境其他同学观察结果。激发学生参与创我想请几位同学来玩做椅子游学习活动的兴设？（探两次游戏的设究计目的在于引与学生讨论，知道有6个小朋导学生在玩的体过程中发现问验3、出示小朋友和椅子一一对应在学生汇报的基础上，教师小学生全班交流，说出小朋友提高学生参与活动的积极性（二）认识同样多1、师：同学们真聪明，能够从6个小朋友接着做游戏，其2学生自由发言：得出这回都全班交流，小朋友和椅子同样多学生动手摆，动口说。学生自由发言：得出这回都全班交流，小朋友和椅子同样多学生动手摆，动口说。实践与应用通过让学生动把所学知识应用到实践活动实践与应用通过让学生动把所学知识应用到实践活动手操作及对知通过让学生观察图画比较多与红色的花片同样多。学生观察水果图，重点说一说自己是怎么比的。学生观察水果图，重点说一说自己是怎么比的。出示水果图，提问：哪种水果多？哪种水果少？你是怎么知第二课时：高矮、长短的认识教学目标：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳学习方式：结合具体事物、讨论交流、实践活动教学过程教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情情境引入：师生比高矮这一活境1、这节课，老师想和同学们比动，即贴进生活又创一比高矮，谁想来？提高了学生学习兴设趣，创设了良好的2、教师指一名同学与老师比高学生观察并进行判学习氛围。3、提问：老师和这位同学比谁1、师：刚才老师和一位同学比全班学生互相比高让学生亲自比较，探了高矮，那么你想和其他同学比矮，全然汇报交流，广泛交流，认识高究一比高矮吗？注意比完后一定比较结果。矮，充分体现学生与要把结果告诉老师。的主体性，达到人体人参与的目的。验2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个3实践与应实践与应用3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比师：刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。2、完成“练一练”哪座房高？哪座房矮？还可以第2题：出示图，提问：哪条绳第3题：样子演示一下，验证学生的答案第4题：出示图，提问：谁个子第5题：出示图，提问：图上的小组讨论，全班交几名学生到前面进行排队活动，然后大家一起来交流和学生认真观察画持怀疑态度的学生结合学生身边熟悉认识长短，提高了引导学生寻找生活中的事物进行比较，体现数学知识即能帮助学生体会高和矮都是相比较而言的，又能提高通过引导学生认真观察画面，实际演示等方式，引导学生大胆讨论，全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、善于思考的习学生小组讨论，全第三课时：大小、轻重的认识教学目标：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。教学准备：课件、天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。学习方式：观察讨论、亲自体验4环节情境创设究与体验实践与应用教师活动出示两幅情景图，提问；谁(1)教师拿出1个苹果和2、让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻和重的感觉。3、教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。（2）把饮料和面包放在天平（1）你发现了什么？天平两（3）把一个菠萝和一个梨放在天平上进行验证。完成“练一练”的内容只鞋和一个本哪个重？请你用自己喜欢的方式给重的做问：肥皂、牙膏和香波谁最学生活动观察画面，全班交流。学生轮流用手掂苹果和学生仔细观察，知道饮学生轮流掂饮料和面包学生观察图，交流自己学生尝试推理，各抒已学生仔细观察天平两明什么？尝试简单推理全班交流学生在书上做记号小组讨论，全班交流。设计意图让学生初步了解使学生体会到生活中处处有数学。学生原有的生活经验相对少一些，让学生经历猜一猜、掂一掂，然后在天平上看一重视了学生的亲分表达自己的想法和感受创造了通过引导学生观养了学生的简单培养学生观察思让学生用自己喜充分体现了学习交流空间5本题的两幅图反本题的两幅图反教师在指导学生让学生在小组内学生是课堂的主小组讨论，全班交流图上的事物，你可以怎样比较？教师鼓励学生从不同的小组讨论，全班交流鼓励学生从不同且培养了学生的6本单元是认识10以内的数。由于学生在入学前受过学前教育或家庭教育，对1因此本单元内容安排与传统教材有所不同。这一单元有六部分的内容：顺序实践活动(2)课题、1-5各数的认识(3)教学内容：教材10-12页(4)5的认识主要内容有：1-5的写法：示范描写独立写，渗透数的顺序。因此本课重点是让学生理解数是数出来的，学写数字，会用1-5的数字表示事物的个数，建立数感。数是从具体事物的数量里抽象出来的。“数”是一类等价集合在元素的个数方面的共同属性。因此多数、多说，学生对数的概念就比较清楚了。使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学中应注意的问题：(5)要充分发挥教材情境图中提供素材的作用，用活教材，创造性的使用教材。(6)要让学生的多种感官参与经历学习活动。用眼观察，动口表达，动手操作，动脑思考。使操作、思维、语言表达有机结合。(7)要让学生在具体的情境中学数学。（包括教师创设的教学情境以及一些现实生活情境）教学课件或挂图（教学图片）7探究与体探究与体验环学生活动教师活动设计意图交流空间节情境学生自由回答主要是考虑从学创你喜欢去动物园吗？今生喜爱的小动物设天我们大家就一起去参出发，把学习数学与学生喜欢的参观动物园有机地结合起来，从而使学生带着愉悦的心情进行学学生仔细观察课件或习，激发学生学图片，自己把发现说习数学的兴趣和中看到的和想到的说给给学生充足的时间观察、表达和里有金鱼、蝌蚪、荷叶……自己看到的事情告诉大及时的表扬和鼓励，使刚入学的学生建立起学习东西的数量都分别是多少？能不能具体的说出引导学生充分的把发现的看到的东西的数量分别都用具体的数字说出来，直观感受数字与生活密8黑板上贴出相应的物体青蛙……3只、4只、5只……引导学生从图中的信息中，直观的数出物体的数量，进一步体会画……数学与日常生活朵红花、2只青蛙……朵花，3条红金鱼……学生参与知识的形成过程，经历棵大树，……象出数字的过程，真正体会到数字与日常生活条金鱼，……教师引导学生归纳并在通过学生结合生活实际，说出用些数字都可以表示什引导学生举出生活中么？在我们日常生活中物体的个数。进这些数字又可以表示什一步体会到在我们的生活中处处有数学和学习数学的必要性，从有1张讲桌……而获得用数学的老师说一个数从抽象的数再回字，你能用小棒到实践中去，让表示出来吗？还学生通过摆学具可以用其他方式进一步体会数的实学生操作小棒含义，使学生在践学生操作丰富的操作和实9与践中逐步形成数应(9)老师拿出2朵红的概念，发展数用花，你能用你喜欢的方式表示出同桌同学互相出题操作通过亲手摆一(10)感知数的摆，感知每一个数都是在前一个学生操作回答用数字1数的基础上添1表示得到的，依次类推，整体感知数与数之间的横向学生操作回答再摆1个用几表示？这联系充分利用学生的好奇心，调动学(11)完成练一生的积极性，鼓学生在黑板上尝试着励学生学好数写写：指导书写1学生按要求在书中连-5个数因为学生在学前会写数字，这里教师：同学们打开书11主要是规范书使学生认真书学生描写数字教师教学时要多鼓励，字要写的请大家沿着红色虚线描大方、美观，不教师按照此方法指导学引导学生仔细观学生先同桌交流然后察，从抽象数字在汇报(12)将第2题回到直观事物中做成课件、投影学生们在书上连线指导学生看图通过以上练习设片，并说一说谁计，进一步增强了对数的理解和认识。进一步体验数学与我们现学生交流后汇报并画请大家在书上连一连。图教师巡视指导体会到数学的价(13)完成第12值，从而培养学生的学习兴趣和学生独立完成问，左边的图是什么意中间的图呢？右边的图积极性，发展学书写和语言表达(14)完成P12练一练第3题看图写出数字本课是在学生认识了1－5各数后，认识比较抽象的“0”。教学时通过连续的演示过程，让学生体验中的实例了解0的意义，体会0在生0的含义比较广泛，除了表示没有、起点外，还可以表示界限，表示号码中的空位。这些知识学生在生活中见到过，感受0与生活的密切联系就可以了。使学生会认、读、写0，知道0表示的含义通过观察、比较、等活动让学生体验、经历0的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数用来表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学中应注意的问题：(15)要赋予教材情境图中的素材生活内涵，用活教材，创造性的使用教材。(16)要让学生的多种感官参与经历学习活动。用眼观察，动口表达，动手操作，动脑思考。(17)要让学生在具体的情境中学数学。（包括教师创设的教学情境以及一些现实生活情境）教学课件或挂图（教学图片）环学生活动教师活动设计意图交流空间节同学们，你们知道鸟喜学生按照自己的经验教师讲小鸟搭窝的故情境创设情境创设探究与体验学生看动画或挂图，听故事学生交流并汇报引导学生说出窝里开始有4只小鸟，鸟妈妈窝里还剩2只小鸟，最后的2只都飞走了，窝里一只小鸟也没有了。学生汇报学生先自己思考，然后在小组内说一说自己冬天快要到了，一群小能够顺利过冬，他们高高兴兴的在给自己搭窝。一个漂亮的鸟窝就要搭好了，在自己即将一天早晨，鸟妈妈起来后和小鸟们讲，孩子们加把劲，今天我们要把窝搭好，明天就能过的更舒服了，说完就带着小鸟们一个接一个的飞出去找搭窝的东西了把你看到的、听到的与数有关的信息接着老师的故事说给其他同学(18)揭示探讨数学信息和问题教师提问：窝里有4只小鸟，用数字几来表教师在图下板书出来4每次飞走窝里后，剩下的鸟又分别可以用数字几来表示，教师随着学生的回答在对应的图片可以怎样表示呢？小组从学生爱听的童话故事引出学习内容，激发学生学习数学的兴趣和积极性。使学生带着愉悦的心情学习数学给学生充足的时表达和交流，引导学生在认识活经验的基础上，经历小鸟一个一个飞走的过程，探讨出一个也没有，就用数字0来表示，再通过及时反馈让学生进一步体验再通过生活中的的含义，感受数学与生活密不可组织全体学生汇报交引导学生归纳出一个也教师在相应的图片下面板书写出数字0也就是学生交流后汇报说0可以表示一个也没(19)展0的含义教师提问你在什么地方学生交流后汇报教师根据学生汇报情况给与肯定然后，教师出此环节通过生活示三幅图：直尺图、电中的实例，了解摄氏度图，图上的0又际应用。进一步感知数学知识与生活的密切联学生汇报交流学生在书中先描写，再独立写氏度（温度的分界限）教师问：生活中哪些地页内容。教师根据学生汇报情况给与鼓励(20)指导学生书写0学生独立思考，说出想先看清0在田字格中的位置描写，然后再独立发展学生的动手格内写。数字的书写要求学操作、书写和语生写的美观、大方，不(21)完成练一练2题教师指导学生说出图花瓶里有4枝花，可以花瓶里有3枝花，可以花瓶里有2枝花，可以实践与应实践与应用通过不同形式的练习，培养学生的学习兴趣和积极性，进一步体通过不同形式的练习，培养学生的学习兴趣和积极性，进一步体认识。进一步体验数学与我们现体会到数学的价值。通过讲故事的形式，发展学生的思维，逐步训练学生的表达学生以小组为单位互相交流自己的想法。学生交流后汇报，并独立图色学生以小组为单位互相交流自己的想法。学生交流后汇报，并独立图色先让学生自己思考小组交流再组织学生汇报。色整体感知：这部分内容安排在1-5的认识之后，已有了1-5认识的基础。范描写独立写，渗透数的顺序重点是让学生理解数是数出来的，学写数字，会用6-9的数字表示事物的个数，建立数感。数是从具体事物的数量里抽象出来的。“数”是一类等价集合在元素的个数方面的共同属性。因此多数、多说，学生对数的概念就比较清楚了。教学目标：知识与技能：使学生能认、读、写6-9各数，会用6-9各数表示物体的个数过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。主题挂图和相应的教学图片教学中应注意的问题：(23)要充分发挥教材情境图中提供素材的作用，用活教材，创造性的使用教材。(24)要让学生的多种感官参与经历学习活动。用眼观察，动口表达，动手操作，动脑思考。使操作、思维、语言表达有机结合。(25)要让学生在具体的情境中学数学。（包括教师创设的教学情境以及一些现实生活情境）教学准备：教学课件或挂图（教学图片）教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设今天，咱们先来进行一个小竞赛，看看谁能数出下面各种事物的数量，并根据数量说一句教师用电脑出示第出示第二组实物图师：看看谁能数出并根据数量说一句学生自由回答学生仔细观察图第一幅图有8个葫设计这一环节，主要是考虑从学生的已有知识经验出发，使学生轻松地进行新的学习，激发学生学习数学的兴趣和积极性。给学生充足的时间观探究验全班汇报交流，引导学生从经历抽象教师根据学生的回答，在黑板上贴出相应的物体的图片，并按数目的大.我们在什么地方还个哨子；第三幅图有9把勺子；第四引导学生举出生活我们学校有6个年级……使刚入学的学生建立引导学生充分的把发现的看到的东西的数量分别都用具体的数字说出来，直观感受数字与生活密不可分引导学生从图中的信指导学生，帮助学息中，直观的数出物生表述体的数量，进一步体会数学与日常生活的教师引导学生归纳学生打开书，图片并在相应的图片下与数字连线学生参与知识的形成过程，经历由具体事物—抽象出数字的过大家都知道了，在程，真正体会到数字图中这些数字都可与日常生活的联系以表示什么？在我们日常生活中这些通过学生结合生活实数字又可以表示什表示物体的个数。进一步体会到在我们的生活中处处有数学和从而获得用数学的体(26)老师从抽象的数再回到实说一个数践中去，让学生通过字，你能用学生操作小棒摆学具进一步体会数小棒表示学生操作的含义，使学生在丰富的操作和实践中逐步形成数的概念，发其他方式学生思考后操作然后，同桌同学互相实践与应用(27)老师花，你能用(28)感知数的产生片，用数字几表出题操作学生操作回答用数学生操作回答学生在黑板上尝试着写学生描写数字通过亲手摆一摆，感知每一个数都是在前一个数的基础上添1整体感知数与数之间的横向联系充分利用学生的好奇心，调动学生的积极性，鼓励学生学好数因为学生在学前会写数字，这里主要是规教师教学时要多鼓励，字要写的大方、(29)完成美观，不要求书写速从抽象数字回到直观进一步增强了对数的理解和认识。进一步体验数学与我们现实(30)将第涂一图教师巡视指导(31)完成题看数字(32)问：左边的图是什中间的图呢？右边学生涂完后同桌交流学生交流后汇报并画图学生独立完成从而培养学生的学习兴趣和积极性，发展学生的动手操作、书写和语言表达能力。(33)完成写出数字整体感知：本课是在学生认识了0----9各数后认识10。教学时情境创设情境创设探究与体验知识与技能：通过观察、比较、操作等活动让学生体验经历10的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义体会数表示的作用及数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐教学准备：教学课件或挂图。教学过程环节教师活动学生活动设计意图交流活动你喜欢参加联欢活动吗？你参加过什么联欢活动？今天我们一起去参加一发现了什么？互相说一说从图中看到的和想到的说给你的同桌现在老师再增加点种东西的数量分别经历抽象过程小朋友们在欢庆节日有的唱歌有的跳有2个红气球，……是考虑从学生喜爱学习数学与学生的生活有机的结合起愉快的心情进行学学的兴趣和积极性。给学生充足的时间使学生建立起学习引导学生充分的把分别都用具体的数数字与生活密不可分实践与应实践与应用大家都知道了再图引导学生举出生活到在我们的生活中处处有数学和学习获得用数学的体验。培养学生观察能力及语言表达能力引导学生观察田字怎样才能把它写得学生描写数字页，看最下边写一感知每一个数都是在前一个数的基础学生读直尺上的数学生从0开始依次数之间的横向联系。让学生通过摆学具几？9后面的数是进一步体会数的含学生操作小棒小棒互相数一数再是怎样数的先让学生自己思考学生以小组为单位互相交流自己数的通过不同形式的练习培养学生的学习兴趣和积极性增强对各数的理解和认与我们现实生活的学生交流后汇报完成练一练5，用学过的数说一句话。逐步训练学生的表培养学生初步的观察能力。情感、态度和价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学兴趣和学习热情。培养学生主动参与学教学准备:熊猫请客动画片或主题图挂图或图片，各种动物图片和水果图片可采用小组合作，活动探究的学习方式。环教师活动学生活动设计意图交流空间节你们过过生日吗？都是谁过生日是学生情和你们一起过的？怎么过学生汇报自己过生日的使学生在生动熊猫准备了一些丰盛的午体会到学习的创样过生日的？是怎样招待学生学习数学然后把你了解的编成故事的兴趣和积极设讲给大家听性以及自主参教师放动画片或出示主题看后在小组内说一说自学生根据自己的观察发探究究与体验择的贴出准备好的各种图4只小兔图片可以用数字4个萝卜图片可以用数字4个桃子图片可以用数字3只小熊猫图片可以用数字4棵竹子图片可以用数字4个香蕉图片可以用数字让你帮小熊猫分食物？你 多。在数学上还可以用“=”子璃……学生根据自己的理解来如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子或己……引导学生根据自己的理每只分1个正好分完说明兔子和萝卜同样多。说明桃子比猴子多，或猴说明竹子比小熊猫多或……引导学生得出萝卜的个数和桃子地个数可以写成“4=4”小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”让学生在情境让学生体验比多少的一些方同时引导学生经历把生活语言转化成数学型）表示的过实践与应实践与应用也就是说把表示同样多的起来，叫相等指导学生写等号根据刚才发现的数学信息，起来我们知道了同样多的可以用“=”连接起来，如果不明桃子比猴子多，桃子的个数是4，猴子的个数是3，桃子比猴子多，也就是说4比3多，在数学上可以用“>”大于号来表示。就是是3比4小，可以用“<”教师指导认识书写大于竹子比小熊猫多或小熊猫根据刚才发现的数学信息，连接起来根据图片中发现的其他信息和生活中的信息，举出完成练一练第1题写一写教师引导学生先看清题意再可以设计一些有趣的形式让引导学生用发现的数学信息多说多练指导学生书写大于号和小引导学生说出可以用引导学生说出竹子比小熊猫多可以用示……（引导学生利用发现的信息多说多练）学生自己举实例学生在书中先描写，再独立写学生独立完成学生可以集体进行游戏，也从学生已有的让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释进而使学生获得对数学知识的理解加强学生对所学可以小组完成。最后再书上可以小组完成。最后再书上课题：顺序2、过程与方法：通过观察和动手操作理解几个和第几的关系。3、情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中加深对序数意义的理解。培养学生参与操作活动的兴趣和积极性，体验与同学交流自己个性化做法的乐趣。教学准备：课件或教学挂图环教师活动学生活动节情境创设探究体验情境创设探究体验学生通过看图数数赛……）教师引导请把你们自己看到的说给同学们听一二……小鹿也可以跑第一……）？）设计意图交流空间发学生的学习兴趣。通过数小动物初步不同。让学生知道5不仅可以表示5个还养学生胜不骄败不实践与应实践与应用同学们看到了什花片和7个红色花片摆的结果说给大家朋友在哪里〉这首老师叫几个或第几小小的奖励）(34)完成练一练第12、从左数，分别把提学生交流汇报（有5一个青的，从左数青红萝卜……）数黄色花片摆第1……从右数黄色花片摆第3……）学生边听边唱（一、七，我的朋友在哪里……）涂色……）独立涂通过熟悉的事物认识“第几”的含通过学生动手操作学生对序数意义的己的不同摆法与他人交了知识又使数学学独立完成作业的习要求1）让学生说一说（2）说说各位？（探究体探究体验赛……）课题：顺序(35)知识与技能：(36)过程与方法：通过学生动手摆卡片，引导学生发现10以内的数，从小到大或从大到小的排列顺序。(37)情感态度与价值观：通过数学活动，感受数的顺序。通过身边的数学，感受数学与生活的联系。加深对数的意义的理解，激发学生关注生活中的数学问题。教学准备：教学课件或挂图。教学过程环节学生活动情景创情景创设教师活动今天，老师和同学们一起做一个翻牌排要求1）请几位同学为同学们翻开桌你能排列这些数字把你的做法说给大设计意图交流空间激发学生的学习兴趣，创设良好的气由小向大，或由大到小，单数排列或双数排列……交流汇报（由左向右数越来越大，由右向左数越来越小……）或从大到小排成一实践应实践应用把自己排列的数让学生通过发现的这张卡片，你认为摆学生交流汇报：放在哪里比较合适?为为前一排数一个比一个大……摆好后读一读。通过编号排序，让学生在解决实际问出示球的情境图。题的活动中进一步你们看到了什么？理解顺序的含义。（学生不知道的老学会编号的方法。师给予提示）能为他们编号排队吗？你学生观察、交流汇们能提出哪些问球……气球大，乒乓球小……按由小到大或由大到小编号排列排第3……境图让学生数数。出示火箭上天情境图为它倒计时，应怎学生交流数数的方法汇报（由小到大数，由大到小数…..）了解数学在生活中你能为装果汁杯子可以把最多的编号……让学生联系自己的实际说一说家庭成通过课外延伸，让（准备长度、粗细不生活的联系，体会同的铅笔排一排）学生交流汇报（可矮……）课题：有趣的数字整体感知：有趣的数字这是一节实践活动课。介绍了各种有趣的数字，包括印刷体、手写数字、中国数字、计数器上的数、以及古代石块和结绳记数等内容。还安排了用小棒(38)知识与技能丰富学生对数字的认识，了解古代记数的简单知识。(39)过程与方法通过丰富有趣的例子和小棒拼数字，了解数学在日常生活中的作用。(40)情感态度与价值观通过游戏活动感受有趣的数字在生活中的作用，体验数学学习的乐趣。教学准备：课件、实物、比赛实况。环节学生活动教师活动设计意图交流空间情境学生交流汇报到那些地方用到了数创在运动员的背心培养学生仔细观设上，记分牌上都有数字，它们的察，发现数学信息教师在黑板上出示印教师肯定难写的是印通过书写认识印刷交流、汇报第一行数字不容是小朋友要写的数字。易写，第二行数让学生用现代记数石块和结绳记数法。探究体验与实践应用交流汇报说一说自己的感受。（方法古老……）交流汇报写两遍展示给大屏上有数字，是能计算、计时计算展示学生交流汇报我拼了一个数字棒就是0去掉右上面一根小棒就是6……块和绳子打结法记出示古诗让学生拿出准备好的棒摆方块字，音乐停了解古代的记数方让学生认识、书写让学生认识方块字，会用电子表和通过用小棒拼数字的游戏，让学生体知识与技能：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和创设创设情境探究与体验老师给每个小物的样子相同或相似的同学站在一起。老师作个别指导。说一说你们为为形状像一根柱学生到讲台上取礼物（秩序可按学生之间交流学生按游戏规察，然后，互相走到此情境的打破传统实实践与应用圆圆的光光答时引导学生正面在学生摆时个别指导。出示一个盒子联系学生帮学生认环节教师活动学生活动间境言。得第一名……用知识，发展学生的想象设计在让学生实际动手到不同物体在同样平面②用三块积木摆一探个物体，并说出它的含力量推的结果，是不同了三种不同的平面也是对学生进行学生的动手能力和合作流各组完成的作品的环节环节情境创设探究体验与实践材料都是用泥巴做的，往土里加适量的用学生常第四单元合与分课题：合与分通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。情感、态度、价值观：在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。教学准备：学生准备蓝色、红色、黄色的圆片，教师准备电脑课件。学习方式：可采用小组合作，活动探究的学习方法。环节环节情景创设探究与体验教师活动同学们，看！我们的好朋友大头蛙来了，他来干什么？噢！来找他的朋友丫丫。丫丫正看着这些花片干什么？原来是老师让她把这两种颜色的花片合起来。板书：合怎么合呢？你知道看！这是什么颜色的花片？有几个？（电脑中闪一闪）这又是什么颜色到底怎么合呢？丫丫发愁了。不知怎么做？同学们，你们愿意帮助丫那好，老师也为你们把它们倒在右边，摆一咦，怎么又有这么多花片？看！丫丫又犯愁了，原来老师让丫丫在这学生活动学生认真观察学生齐读“合”学生回答：合就是把两种颜色的花片放在一学生看电脑数一学生齐数花学生回答：愿意边摆边说，小组交流，汇报1）红色花片不动，把蓝色的花片蓝色花片不动，把红色花片推到蓝色花片中。设计意图交流空间的创设可以激发学生的学习兴趣，帮助学生的设计，放手让学生体验合的过程，交流自己的做法。然后教师引导学生有不同的做法，体现不同学生的不同层次，突出了学生学习的么多花片中把黄色花片丫别着急，我们一起帮助你。不同角度体验同学们，老师为你们分的过程准备了3号袋子里有许多花片，倒出后把黄片分出互说说，然后汇报给大谁还有不同的摆法？我们看看大头蛙怎学生认真观察的设计是让学看，兔博士也来到课生动手操作，具堂上，它看同学们这么聪体体会把两个明，也想考考大家，拿出已知部分合在一起过程的结花片，合起来有几个花学生自己动手摆请同学们再拿出两种颜色的花片，使它合起来是5，想想，拿两种花动手摆一摆，然后践头蛙帮助了丫丫解决了应博士带领下知道了几和下面我们做找朋友同学们一起做找朋友的游戏（每个学生头上戴一个数字。两个友后听音乐走出教室。总结了分与合的问题，又加深识，使同学们愿1、进一步经历把两个数合成一个数的操作过程。3、使学生在数学游戏中获得积极的体验。通过摆一摆、说一说、议一议等形式让学生在具体情境中经历两个数合成一个数的过程。培养学生学习数学的兴趣和热情，培养学生主动参与学习的精神。教学准备：挂图、桃子图片、投影。学生准备花片学习方式：采用小组合作、活动探究的学习方式。创设情创设情境探究与体验教师活动同学们，看！今天老师给你们带来了什么礼物？你们想不想得到这那好，你只要能正确说出这些桃子后面数的组成，就可得到一个大桃的花片，使它们合起来随时解决学生中出现的学生活动学生齐答：桃子学生摘桃子卡片，并说出卡片上的数的组学生拿出两种颜色的花片：使它们合起来然后交流各自的学生根据自己发现及组内互相交流，进行汇报:设计意图交流空间生感兴趣乐于参生动有趣的情境中最大限度激发学生学习的自主注重学生的动手到知识的形成过然后在交流的基础上然后在交流的基础上再填空）先独立操作摆一摆，然后在组内说一说几师生共同来做对手势示一个数，然后学生快速说出它和几组成种颜色的花片，使他们游戏是学生所游戏是学生所学习形式也符合从而大大调动学加强学生对所学6或7）实实践与应用同桌同学互相翻卡数学游戏同桌同学互相翻卡课题：分一分知识与技能：经历把一个整体分成任意两部分的过程。能根据分的过程和结果，说出8、9的组成。过程与方法：让学生在摆一摆、分一分、数一数等动的情境中，经历8、9的分解过程，根据“分”的结果体会“合”的情况师生共同准备黄色画片9个。教师准备练一练的图学习方式：采用小组合作学习、活动探究的方式。创设创设情境教师活动分过东西吗?比如老师这学生活动同桌交流后，找同学说一说，并到前面分一分，大家认真看，仔细听。使同学们知道要把这些糖设计意图从学生的现实生活入手，使学生在丰富有趣的情境中体会到学习的乐趣，从而激发学生学习数学的积极性以及自主参与学习的欲交流空间老师相信大家都会分东你们同桌两个人分这9有几种分法？把每一次的分法记下来。如：教师进行个别指导。部分给哥哥，另按照老师的题是同桌一起分，一边分一边说分的通过引导学生动手操作，使学生理解分的方法与过程，有助于掌节。使学生在说说、做做、比比中主动学到了知交流分的过程与.探究与体验加强分与合的叙述方法的练习使学生分散的知识系统化，条理照样子把上面的分解组成说完好，说明你们都很聪明。础上，学生有了下面请同学们准备好8一定的能力，因此这里教师不要有能力照前面的方法分牵得过死，应尽量放手，充分发实实践与应用看那组不用老师帮助就可提示学生按一定的3你还可以分几个花练一练答，然后让学生填在书2每个小题都有不同数学游戏5小组内分一分，分完后再组内说一说，然后全班回答后填在书独立填写，集体挥学生的自主这个环节，充分发散了学生的思维，使他们有广也为下面的练习做好充分的准可以同桌做，也1、知识与技能：通过摆手指和按规律涂色两个活动，感受10的组成。能表达涂色的规律，能写出10的2、过程与方法：让学生在动的情境中，通过做一做、摆一摆、数一数、说一说等经历，感受到10的分解3、情感、态度与价值观：在数学游戏活动中，感受学习的快乐，获得成功的体验。教学准备：与教材相符的电脑软件圆形图和教学准备：与教材相符的电脑软件圆形图和小动物头饰、水果图片教师活动请同学们伸出自己的小手，观察一下你的左手有几个手指，右手呢？你一根；弯下两根，还看到8根……”学生练习教师要巡视指导学困生，帮助他们按照一定的顺序弯下手指，不要通过刚才玩手指活动，你再给大家说一说，看学生活动用完整话回答：我的学生根据老师的指点边做边说，一直到然后再给同桌说一说，做一做。这里要多让几名同学演、学生对自己的手例题的学习做了摆弄手指就是孩中学生感受到了使学生在不知不生活语言转化为数学语言环节情境创设设计意图交流空间探究与体验观察下面的图，找规律涂图上都有什么颜色的圆圈？每一行都有几个圆根据老师的提示认这里可以充分发圈？几个红色、几个白色真观察，小组内说一说。然后把下面两行你发现了什么规律？下面使学生不仅领悟到根据涂色圆找可根据每一行涂色和没涂色的圆在□里填上合适的数。自己试填，再交流自己是怎样想的，怎样填的。然后齐读。这里完全可以放手让学生自己去可以用电脑出示各种小动想：2和几合起来是这是10的组成的实意。与……体验可留作课下作业。玩，也可以几个同学 教学目标:知识与技能:通过熟悉的情境和操作活动，体会加法的意义。体会把两部分合在一起抽象为加法算式的过程。情感态度与价值观：激发学生学习计算机的兴趣。环节教师活动学生活动设计意图交流空间情情境创设创设情境，激发起学生学习兴趣，使他们能主动参与到创设情境，激发起学生学习兴趣，使他们能主动参与到探探究与体验问：你从一共做生动手学生用课前准备的小花片亲自动让学生从发现的数字信息中解决小组内订的试着说一说加号和加使学生在互相交根据同学们说得把算式板书在黑板上加号实实践与应用算一算，要求学生看图说出其中先摆在动笔再方框里填数。再读生理解题意，再自己画，最后在数学活动，身边各组把老师奖励的小纸花拿出来，算一算共几独立思考，再列各小组的同学共同完成本组任锻炼学生独立解即学会了知识，又培养了竞争意第二课时：五以内的加法教学目标：⒈能根据具体情境和问题写加法算式，会口算5以内的加法。⒉引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴含的数学信息，经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。教学准备：教学课件、口算卡片交流空间环节情境创交流空间环节情境创设究与体验学生活动学生观察图画，小组之内交流后分别汇报。列式解答，小组之内交流设计意图生感受到数学问题是从生活情境中提启发学生从不学生了解同一个问题可以写出两个加出示课件，引导学生观察图画：说一说画面上有什么？分别有多少？他们都是什么颜色的？大小相同吗？学生交流完后，教师提问：看完这幅图，你能提出什么问题？怎样列⒉师：与兔子有关的问题你还能提出引导学生说出4只灰兔和一只白学生回答后说出算式。通过说出不同学生回答后说出算式。学生看图填空。同桌或小组交流后全班交引导学生认识集合圈表示的意思，通学生看图填空。同桌或小组交流后全班交引导学生认识集合圈表示的意思，通过看图填空，体会一幅图可以列出两道加采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生保持参与学习活实践与实践与应用（可以采取多种形式进行练习）第3题，教师可做一些口算卡片让学然后引导学生根据长颈鹿的只数和大树的棵数提出不同的加法问题，并看哪组说得多，本组同学完成算式）第三课时：五以内的减法⒉通过学生身边的熟悉的事情和操作活动，体会减法的意义。教学准备：教学课件、卡片、小花片实实践与应用情境情境创设探究与体验教师活动拿5张卡片上场，让两名师：根据刚才的表演出示兔博士的话，指导学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境。师：说一说你是怎么摆花师：我们还可以用画图的个，还剩３个，可以用算式表示。你知道怎么表示教师引导学生汇报并板这个算式怎样读？指导学生读减法算式。学生活动学生同桌合作用花学生交流摆花片的用斜线画去拿走的部分。学生尝试交流如何学生小组之内读减设计意图通过观察，让学生感受到数学问题是从生活情境中通过不同的方法，培养学生的动手操作能力，使学生体验减法的意生生互动，师生互动，使学生保持参与学习的兴交流空间让学生逐题说图意，指导教师引导学生汇报订正。教师指导学生完成练一教师指导学生摆花片。师：摆出４个花片，去掉剩下２道题学生在小组数学游戏；教师发给每组位学生翻卡片，大家轮流说出与这个数有关的许多算式。然后另一个同学翻卡片，依次类推。不同形式的练习，激发学生的学习兴趣，调动学生学生在小组内的叙述，既锻炼了学生的口语表达能力，又实现了生生用游戏保持学生的兴趣，让学生在有趣的游戏中练 第四课时：童话故事教学目标：⒈在童话故事的情境中，学习有关0的加减法。⒊结合童话故事，使学生受到做事专心和关心长辈的教育。教学准备：教学课件、口算卡片、数字卡片情境创情境创设探究与体验实践与应用教师活动乐，教师讲述“小猫钓鱼”的故事，使学生明白小猫引导学生以小组为单位交流讨论：小猫为什么一小猫和妈妈一共钓了几教师引导写出加法算式妈妈等得着急了，自己把还剩几条鱼？怎样列学生汇报列式并解释，教讨论：小猫这样做你觉得演示课件：猪八戒吃西瓜指导学生依据课件讲故事并提出问题列式计算。（学生可能写出不同的学生活动学生听完故事后，分学生同桌交流怎样写加相应在小组之内提出问题后全班交流，学生依据问题列式计算，算完后全设计意图童话故事的引入，激发了学生的学习兴趣，使学生在童话故事中受到写出加法算式，为学生自己写出加法算式作铺垫。决问题，培养了思考问题边讲故事边提问列式，锻炼了学生的多项思维，又调动了学生的积极算式，只要合理就应肯多种形式的练习，符应该坐的椅子连起来，再合了学生的年龄特点，使在小组内说一说自己为学生在兴奋的状态下进小组内进行口算，然后把学生尽量口算。教师巡视指导，给每一个学生口算数学游戏：学生两人一学生同桌一组进行口算另一人说算式和得数。第五课时——第八课时教学内容：教材第50—51页“一共有几个小朋友”在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，会计算得数是6、7的加法和相应的减法。让学生在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学情感、态度和价值观：培养学生主动参与学习的精神和学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。小朋友放风筝的动画片或主体图挂图或图片,树木图片,各色蝴蝶的图片.学习方式:小组合作，活动探究的学习方式。学生活动你们放过风筝吗?和谁一起放的?谁能说说你的经历?学生讲述自己放风筝的今天有几个小朋友也去放风筝了,他们带着自己喜爱的风筝来到了郊外,动画片或出示主题图片）把你看到的讲给大家听一听。学生看动画或主题图,然后和小组同学说说看到从学生感兴趣的生活经历入手,激发他们学习的热境创设教师活动设计意图交流空间环节情筝,你有没有发现一些数学信息呢?教师随学生的汇报贴图片到黑板学生根据自己的观察发现后汇报(多找一些学生说)你能提出哪些数学问题呢?教师引导学生从不同角度提问题。学生根据信息并在教师境中数学信息的一共有几个小朋友?有几个男孩?探有几个女孩?一共有几个风筝?究天上有几个?地上有几个?与一共有几棵树?有几棵大树?体几棵小树?教师随着学生的汇报,逐一板书问教师引导：你们可真棒，不仅发现了许多数学信息，还能提出这么多问题，那你想先解决哪个问题，赶快说说你打算怎样列式，怎么想学生先自己想，再在小组全班汇报交流，引导学生从不同角从男女人数想，列算式为表示，有4个女孩，用4给学生充足的展教师随学生发言分别板书：使学生获得成功实实践与应用图什么意思？（指导理解图意：集合圈中有一条虚线，表示把6只蝴蝶分成两部分，从6中去掉一部分学生看图说图意学生在理解图意的基础式，如竞赛，猜一猜等，也可以和下面的数学游戏整合。指名学生说图意，然后独学生按老师的安排活动。运用孩子们喜欢的事物引出教学游戏是学生最感游戏既能完成学第六课时在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，会计算得数是8、9的加法和相应的减法。让学生在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学情感、态度和价值观：培养学生主动参与学习的精神和学习数学的兴趣。培养初步的问题意识教师和小朋友游泳的主体图或挂图、图片,小狗和玉米的图片，口算卡片等。学习方式:探探究与体验小组合作,活动探究的学习方式。环节环节情境创设教师活动你们会游泳吗？和谁一起？怎么游学生活动学生们畅所欲言.设计意图以谈话的形式而然的导入新交流空间学生认真观察后汇报：有9个人,1名老师,8名学生,5个带游泳圈,4个没的6人,女的3人等.根据这些数学信息，你想提些什么问题，解决什么问题？先和小组同并说一说自己是怎么想的。教师随学生回答板书。（引导学生从不同角度思考解答）算一算出示小狗贴图和玉米图.指导学生说图意，然后独立列式计学生在小组内交流自己的问题，并互相解答。.指名提问题，其他同学解根据岸上2人,水里7人,根据1名老师,8名学生列根据5人带游泳圈,4人没等.民主的氛围中经历观察、发现、交流的过出问题和解决教师用激励性教师用激励性使学生获得成学生在游戏中生产生喜欢数实践与应用实践与应用其他同学喊“通过”，错了喊“不能通过”。其他同学喊“通过”，错了喊“不能通过”。第七课时教学内容：教材第54——55页“一共有几只猴子”观察情景图，能根据情境图中的数学信息，提出有关10的简单加减问题，并会计算。让学生在具体的情境中，通过各种形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。情感、态度和价值观:培养学生学习数学的兴趣,以及在情景图中搜集信息、提出问题的兴趣。教学准备:小羊过河的图片。学习方式:小组合作,活动探究的学习方式.教学过程:设计意图设计意图交流空间讲故事是孩子教师活动今天老师给大家带来一幅图，谁能看图给大家讲一个故事？（出示练一练第2题图，以此作为例题）学生围绕图中的数学信环节情境创设学生活动实践与应实践与应用探究与体验谁来当小老师提提问题，考考大家？（根据问题，引导从不同角度学生在小组内互相提问指名学生提问题，其他同共有几只羊？其他生解2、小羊比羊妈妈多几4、飞着的比停着的少几……根据情况调换例题与练习题作，先说一说图意，再根据图意列通过小组同学出算式，看哪组列出的算式多。学生小组合作观察图，说幅图可以有不以列出不同的每组派一名代表，说说你们根据什学生代表说图意，并列式有几道题，相信你们能正确计算，学生独立完成练一练第子玩的可开心了，其中也有很多数学信息，小组同学合作，互相提出问题并解答，解答不了的可以存入教师用赞扬性使学生获得成学生更积极地给每个学生表体体验学生小组合作互相提问学生都获得发根据学生情况，下课前总结评价各第八课时通过计算和观察，使学生了解在加法算式中调换两个数的位置，得数一样，巩固所学知识。让学生经理独立思考、比较、自主编题的过程，同学间相互评价，互动交流。情感、态度和价值观:激发学生主动探索数学知识的兴趣和愿望，培养自主发展的意识。教学准备:奖励用的小标志等。学习方式:小组合作,活动探究，小组竞赛的学习方式.教学过程:教师活动学生活动设计意图交流空间环教师活动学生活动设计意图交流空间节我们一起做个小游戏，“让我考考通过小游戏的境一道口算题考B,B答对了才有权出内的口算，在愉设大家仔细看一看，填一填。想一想给学生充足的从中你发现了什么？与学生自由谈自己的同学们发现的真好，下面你就用你的小巧手快快编一组这样的题写在自主小天地里吧！看谁写的既正确（认识到这两个算式只是调换了两个加数的位学生把自己编的一组题实实践与应用然后小组内评价，奖励标学生展示自己编的一组学生独立完成，再全班交看谁算得又快又对，小组几名同学先说图意，然后各自独立完成，全班交进行小组与小组之间的竞赛，在竞赛的氛围中练习计算。获胜小组得红通过更多的展步感悟到调换两个加数的位通过不同形式培养学生的竞争意识和小组第九课时整理加法表在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中。能够发现加法表或点子在教师的指导下，让学生经历小组合作整理、交流加法表的过程。情感、态度、价值观：鼓励学生积极参与小组合作，体验到成功的乐趣，增强学习数学的信心。58页加法表图、实物投影、彩笔、口算题课件学习方式:采用小组合作、活动探究的学习方式。境创设究与体验教师活动1、同学们，我们已经学了很多的红红为了便于查看，她把加法算式整理了一部分。请看：（出示事先画好的如书中的表正好，红红有事出去了，你们这么聪明，能不能帮红红把我们学过的1、请你们在小组交流一下，准备怎样整理，然后就按照自己的想法哪个小组愿意把你们整理的情况教师将学生整理的表用实物投影打出。把大表贴在黑板上。寻找规律你们真棒，已经帮红红顺利地整理完表格，不过，爱提问的大头蛙还（如果学生发现不了有些规律，教师可以适当的引导）对有新的发现的学生，教师给与表学生活动生回答自己的发现：数着一行都是几加1学生在小组商量，然后就在书上进行整理。赵一组同学在黑板上的大表中整理。同学们在小组交流自己的发现，然后全班回报：1、竖着看，第一排算式都的，第二排全是加2的，第三排全是加3的……4、从左上开始斜着看，第设计意图唤起学生对已学的加法算式的回忆因这是学生第一次小组合作整理学过的加法算式，因此离不开教师的引让学生说出现了什么，这样就教给了起到了教师导的作用这一环节，留给学生足够的时间，他合作学习，使他们正确的整理好加法表，并通过再次合作，齐心协力，发现加法表中的规律，发展了学生的思维，也使他们品树立起学习数学的交流空间瞧，一群小圆圈排好队伍在干什么呢？原来他们在等我们涂色呢！那请你们仔细看看，我们应该怎样按实同学们，一群小动物也跑来向你们践祝贺，祝贺你们顺利解决了大头蛙与出的难题。你们看电脑出示一应些小动物）不过，小动物的身后也用有一些题，只有答对他们身后的题，你才算最后的胜利者，赶紧选你喜欢的小动物吧。第三排都得4……先让学生说说题意，然后自做完后，同学们在小组交流，在这幅图中发现了什么9排。2、每排涂色的数都比上一4、前后两个数合起来正好是10。……学生选小动物，做口算题。因学生在上一环节已有了找规律的基础，所以先让学生明白题意后独立完成，培养学生独立因这里面也有好多的规律，所以仍然采用小组合作的形式，充分发挥每个学生的能力，使学生的思维得到发散。这也充分体现了小组合作的重要对于低年级的下学生来说，口算题是教师采用选小动物答题的方式，既吸引学生的有意注意，激发学生的学习兴趣，又完成了巩固口算的目的。能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中，能发现减法表的简单规律，熟练地口算10以内的加减过程与方法：经历小组合作整理、交流减法表的过程，让学生通过观察、分析、讨论等形式发现减法表中情感态度与价值观：积极参与小组合作学习，体验与同伴合作学习的快乐。学习方式：在教师的指导下采取小组合作活动探究学习方式环节教师活动学生活动设计意图交流空间情激情导入激发学生学境同学们，今天蓝灵鼠来到我们教创室中和我们一起来学习，你们高究蓝灵鼠：同学们，大家好，你们验教师板书部分算式：蓝灵鼠：大家说的真好，我知道你们都是聪明的孩子，小朋友们仔细观察这些算式，你能发现这（预先把书中的表画在一张大纸上让学生观察）学生根据自己的观找一些学生说）式们能不能向上节课整理加法表一样把这些算式有规律地整理在这小组讨论汇报：你们是怎么整理的，为什么这样排在表内？（教师板书相学生可能说出：第后一个数都比前一是减2的……减法表，谁能任意读出一个算式学生读算式说出得蓝灵鼠：你们真是太聪明了，能够准确地说出每个算式的结果，请你们继续加油，再横着观察，学生可能说出：第让学生亲身经历减法表除了上面的规律以外，你还有没的归纳和整的……理过程蓝灵鼠：看了你们的表现特别高每行的前一个数都你们真是太了不起了，能有这样！）小组内讨论后全班初步培养学生的观察能力和语言表励学生有新实1、设计一个摘苹果的游戏。践秋天到了，苹果树上结了许多苹与果，我们以组为单位去果园摘苹应果好吗？谁摘到了苹果，就把那用个苹果归谁，看一看那组摘得最学生说出每一幅图采用多种练蓝灵鼠：小鸽子每天东奔西跑，习方式加深真是太辛苦了，你们愿意帮助一学生对所学知识的理解准备几个“信箱”和一些口算卡信”游戏，看哪组先把信送到各第十一课时动物乐园知识与技能：能选择信息提出有关的数学问题，并写出算式表示，培养学生的观察思维能力。过程与方法：经历观察情境图、发现、交流“动物乐园”情境中蕴含的数学信息过程。情感态度与价值观：培养学生初步的数学意识和问题意识，激发学生学习数学的兴趣。动物乐园动画片或主题挂图可采用小组讨论、同学之间互相提问题、解答。环节教师活动学生活动设计意图交流空间情同学们，你们去过动物园吗？动物园学生汇报自己见过学生在有趣境里有哪些动物，谁能向大家介绍一的情境中，体创会到学习的设通过刚才同学们的介绍，我们感觉到真的见到了那些活泼可爱的小动物，下面我们就来到动物园里看一看吧！你看，这群小青蛙遇到了什么难题？嗯，原来他们是找不到自己的家，我们能不能帮助他们找一找自己的家呀？下面我们以连线的方式帮助小青蛙找到自己的家（出示图片）我们帮助了小青蛙找到了自己的家，学生回答：能探他们正在感谢我们呢！加深学生对究然后小组内交流所学知识的体瞧，那边的场景多热闹！小动物们在理解与巩固验干什么？（出示主题图挂图或图片）与通过小动物们的活动，你发现了那些实数学方面的信息，能提出什么数学问学生看完