板块三 板块综合提升 主题3

第页主题3大题高分的最佳方法——“具体问题具体分析”1.(2019·北京高考)史学：历史与现实的对话材料一《春秋》是我国现存最早的编年体史书，记载了鲁国及各诸侯国二百余年的历史，内容以诸侯、大夫的政治、军事活动为主。《史记》成书于西汉，是我国第一部纪传体通史，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，记载了上古至汉武帝时期的历史。《史记》体例篇目举例本纪(帝王活动及重大事件)高祖(刘邦)本纪表(大事年表、世系表等)建元以来王子侯者(汉武帝时封侯的诸侯王子弟)年表书(重要制度变迁)河渠(水利工程)书、平准(工商业)书世家(诸侯等有重大影响人物的事迹)楚元王(汉高祖之弟，封地为楚国)世家、陈丞相世家列传(各阶层重要人物、周边政权的历史)吴王濞列传、儒林(重要儒家学者)列传、司马相如列传、货殖(商人)列传、匈奴列传、大宛(在今中亚地区)列传(1)比较《史记》与《春秋》的不同之处。从“篇目举例”中任选两则，分别简述其反映的西汉社会状况。指导语从史书体例、记事的年代、内容范围等方面找不同。“篇目举例”要找自己熟悉的或了解内容的篇目。材料二在欧洲，19世纪被誉为“历史学的世纪”，历史研究发生了很大变化。越来越多的学者认为，自然界的规律适用于人类社会，自然科学的研究方法适用于历史研究。历史研究应该以回忆录、日记、外交报告等原始文献为材料，通过科学的解释方法，寻求人类社会进步的规律。法国大革命和拿破仑战争引起欧洲史学界的普遍关注，成为史学研究的重点之一。很多史学家批判拿破仑对各国的侵略，认为历史是体现民族特性的标志。各国相继整理出版自己民族的大型史料集，编纂各自的国家通史。普鲁士的《民族历史评论》发刊词说，历史“比任何学科都有助于全体德国人民的统一”。历史研究的主要对象仍然是社会上层，但包括工人在内的社会下层的历史也逐渐受到关注。1850年，斯坦因的《1789年至今的法国工人运动史》和恩格斯的《德国农民战争》问世。恩格斯指出：“一切重要历史事件的终极原因和伟大动力是社会的经济发展，是生产方式和交换方式的改变，是由此产生的社会之划分为不同的阶级，是这些阶级彼此之间的斗争。”(2)阅读材料二，概括19世纪欧洲历史学发展的特点。结合时代背景对这些特点进行分析。指导语材料中反映出的有“自然科学的研究方法”，民族历史“国家”历史，关注下层、唯物史观。“时代背景”要从世界近代的政治、经济、思想、科学综合不思考。材料三“历史有什么用呢？”面对孩子的疑问，法国史学家马克·布洛克撰写了一部史学专著来回答这一问题。(3)结合中国近现代史的内容，谈谈历史对你有什么用。要求：从“能力或方法”“价值观”两个方面进行阐述；观点正确，史论结合，论证充分，逻辑清晰。指导语“能力与方法”从历史学科思维的价值去阐述；“价值观”主要从家国情怀、民族精神、祖国认同等方面阐述。答案(1)不同之处：《春秋》为编年体；《史记》为纪传体。《春秋》记录了春秋时期二百余年的历史；《史记》记载了从上古到汉武帝时期的历史。《春秋》主要关注诸侯等社会上层的政治、军事活动；《史记》还关注了商业活动、水利工程、思想文化等方面的内容，以及学者、商人、少数民族等群体的历史。简述社会状况(答案要点示例)：高祖本纪：记载西汉开国皇帝刘邦的生平。西汉建国初，刘邦在经济上推行休养生息政策，有利于经济恢复；在政治上推行郡国并行制，以维护其统治。儒林列传：记载重要儒家学者的事迹。汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，使儒学成为国家正统思想。大宛列传：记载汉朝通西域的历史。丝绸之路的开通，促进了中外经济文化交流和贸易发展。(2)特点：历史研究科学化(历史学成为科学)；关注民族历史研究；关注工人运动史，唯物史观诞生。分析：17世纪末，牛顿经典力学体系建立，人类走向科学时代。18世纪的启蒙运动弘扬科学与理性。19世纪，推崇科学成为欧洲的潮流，推动史学研究走向科学化和专业化。法国大革命对19世纪的欧洲政治、思想产生了重大影响，拿破仑战争激发了欧洲各国的民族主义精神。史观。(3)略。解析第(1)问，第一小问从史书体例、记载时间、主要关注内容等角度比较。第二小问可从篇目中任选两则，注意要重点关注括号内的注释或提示，根据所选篇目从政治、经济、思想或对外交流角度简述西汉的社会状况。第(2)问，第一小问根据材料“自然科学的研究方法适用于历史研究。历史研究应该……通过科学的解释方法，寻求人类社会进步的规律”得出历史研究科学化；根据“各国相继整理出版自己民族的大型史料集，编纂各自的国家通史”得出关注民族历史研究；根据“包括工人在内的社会下层的历史也逐渐受到关注……恩格斯指出：‘一切重要历史事件的终极原因和伟大动力是社会的经济发展’”得出关注工人运动史，唯物史观诞生。第二小问结合17～19世纪欧洲的重大历史事件，如牛顿力学体系的建立、启蒙运动、法国大革命和工业革命以及这些事件的影响分析。第(3)问，开放性题目，回答时注意要结合中国近现代史的内容提出正确观点，答题过程中要史论结合、论从史出。2．(2019·天津高考)2019年，习近平主席指出：“世界上本无‘修昔底德陷阱’，但大国之间一再发生战略误判，就可能自己给自己造成‘修昔底德陷阱’。”阅读材料，回答问题。材料一公元前5世纪，希腊联军在希波战争中取得胜利。其间，以雅典为首组建了提洛同盟，雅典国力进一步增强，这引起原有霸主斯巴达及其领导的伯罗奔尼撒同盟的敌视。在伯利克里时期，双方矛盾不断加剧，最终导致战争爆发。古希腊历史学家修昔底德在《伯罗奔尼撒战争史》中认为，“使战争不可避免的真正原因是雅典势力的增长和因而引起斯巴达的恐惧”。后人把这一现象称为“修昔底德陷阱”。——编自吴于廑、齐世荣主编《世界史》等(1)概括材料中“修昔底德陷阱”的基本含义，并结合所学知识说明当时雅典强大的原因。指导语“修昔底德陷阱”概念有些考生可能比较陌生，但材料一把其含义表达的比较明白：即原有大国斯巴达出于对新兴大国雅典的“恐惧”而引发战争这一现象。“当时雅典强大的原因”：要从政治因素、经济与军事实力等方面分析。材料二如果德国认为更大的物质权力优势、更广阔的领土范围、神圣不可侵犯的边疆以及海上的绝对优势，是实现思想和道德上之领导地位必需的前提……那么英国一定会认为，德国肯定将力图削弱任何竞争对手的实力……其最终目的则是要拆散和取代英帝国。——[英]艾尔·克劳《关于英国与法德两国关系现状的备忘录》(1907年)(2)结合时代背景，分析英国为何担忧德国“要拆散和取代英帝国”。说明英国应对的举措及其结果。指导语“时代背景”要从1907年时间节点思考：第二次工业革命时代，德国工业快速发展，英国发展缓慢。“英国应对的举措”要从选修教材“第一次世界大战的背景”中去调动所学知识。材料三在可见的未来，美国政府不能和苏联政权保持政治上的密切关系。在政治舞台上，应继续将苏联视作竞争对手而非伙伴……美国人民应该感谢上帝，他让美国人感受这种无法改变的挑战，从而使美国的安全依赖于他们的团结，以及接受历史希望他们承担的道义和政治领导责任。——[美]乔治·凯南《苏联行为的根源》(1947年)(3)指出材料三反映了美国怎样的心态，并分析其原因。比较材料二、三所涉及的对抗，其方式有何不同？指导语“1947年”时间节点对理解材料三极为重要：二战结束，美苏冷战发端。“将苏联视作竞争对手而非伙伴”是美国的“心态”；“原因”即美苏冷战的原因。“方式”的不同，表现为冷战对抗而非战争形式。(4)综上，你认为大国应如何避免落入“修昔底德陷阱”。eq\x(指导语从合作共赢、构建人类命运共同体、建立新型大国关系等理念分析。)答案(1)新兴大国的崛起，引起原有霸主的恐惧，双方矛盾加剧，引发战争。雅典民主政治的发展；奴隶制工商业经济的发达；希波战争使国力进一步强盛。(2)德国完成统一，在第二次工业革命中后来居上，要求重新瓜分世界，大力发展军力，组建三国同盟。英国扩军备战，调整大国关系，形成三国协约。第一次世界大战爆发。(3)视苏联为对手，谋求领导世界。第二次世界大战后美苏同盟基础消失；社会制度和意识形态对立，国家利益冲突；美国成为资本主义世界头号强国。英德竞争最终走向战争，美苏对抗选择冷战。(4)答案示例：“修昔底德陷阱”论是后人的引申，传统大国与新兴大国之间除了对抗，还可合作；构建新型大国关系，构建人类命运共同体，防止战略误判。解析第(1)问，第一小问根据材料一“雅典国力进一步增强，这引起原有霸主斯巴达及其领导的伯罗奔尼撒同盟的敌视……双方矛盾不断加剧，最终导致战争爆发”得出新兴大国崛起，引起原有霸主的恐惧，双方矛盾加剧，引发战争。第二小问结合所学知识从政治、经济、希波战争的影响等角度回答。第(2)问，第一小问结合1907年前的时代背景从德国完成国家统一、在第二次工业革命中的表现及其实力增强后的意图与举措回答。第二小问结合所学主要从军事、政治角度回答。第三小问结合所学知识可知，导致了第一次世界大战的爆发。第(3)问，第一小问“心态”根据材料信息“将苏联视作竞争对手而非伙伴……从而使美国的安全依赖于他们的