小学美术教学之学生审美能力的培养

美术课程不仅具有丰富的图片和鲜艳的色彩，还涵盖美术相关知识和技巧，作为一门培养学生艺术气质和审美能力的课程，美术教学的作用不言而喻。在小学美术教学中，合理地将审美能力的培养融入教学之中，将会为课堂和学生的学习带来极大的改变。但是当前小学美术教学中存在着的一些问题却仍影响着教学的效果，教师需要重新提出提高学生审美能力的教学方案和策略。一、小学美术教学中存在的问题（一）传统教学模式限制学生审美思维的发展小学教学阶段，各科目的教师们都更加注重培养学生掌握知识的技巧和消化知识的能力，以教师为主体的传输知识和技巧的教学模式得到不断强化。不可否认，这种教学方式有一定的优势，一定程度上必然需要此种方式来打牢基础知识的地基，长期以来适用于应试教育［1］。这种传统的教学模式扩展到小学美术的教学中，则表现为教师弱化对美术作品本身艺术内涵的分析。而教师加强对美术技巧的讲解，固然可以快速地帮助学生学习绘画技巧，建立初步的欣赏思维和体系，但同样也在很大程度上抑制着学生的想法，限制学生自我的审美思维的发展。在当下教育改革的要求下，传统的教学方法亟待更新。（二）课堂活动缺乏影响学生审美能力的培养课堂作为教师教学的主要场所，能够为师生营造出专注的、严肃的学习氛围，为教学的有效、有序进行提供环境保障。但这并不意味着要将这种课堂教学作为唯一的教学方式。课堂教学可以是教师的“传道授业解惑”的地方，也应该是学生提问、交流、思考，进行自主学习活动的场所。对于小学美术的教学而言，美术教师应该给予学生更多创新和实践的空间，不仅要丰富课堂的活动，也应积极将课堂与课外连接起来。学生不仅在课堂学习专业的知识，还能通过实践认识到，美术存在于生活的各个方面之中。当下，教师应该学会转变思维，制定符合现实需求的教学策略，培养学生的审美能力和创新能力，探索更多新颖的教学模式。二、小学美术教学对于培养学生审美能力的意义（一）提高学生的各种思维能力审美能力不单纯是一种对事物的欣赏能力，更是一种包含着想象、联想、空间、情感以及人文内涵和艺术能力的综合体系。美术作为一门艺术类的课程，与语文、数学、英语等科目相比，其最大的不同就在于以艺术作品来培养学生的艺术审美能力、创造性思维和创意创新能力。小学学习的科目和难度还不高，在各方面都处于一个等待被引领和塑造的阶段，美术这类艺术类课程的设置就可以在一定程度上延伸小学生学习的空间，通过欣赏和创作美术作品，引导学生们积极想象和联想，通过各种天马行空的想象使思维得到解放，促进想象思维、发散思维、逆向思维等各种思维能力的提高，为审美能力的形成和提高奠定基础。（二）有利于学生形成独特个性“一百个读者眼中有一百个哈姆雷特”，不同的人有不同的审美理解和体会，而不同的审美理解和体会又会影响着一个人看待事物、看待世界的方式，影响着个人的性格。美术的教学则是在为学生提供大量艺术作品的基础之上，帮助学生习得更多关于美术的知识，并且让学生在体会艺术家思想感情的过程中逐渐建立起个人独特的审美体系。通过美术课程，学生可以将自己的独特的想法和情感通过天马行空的想象真正地展现出来。教师所需要做的，就是以一个引导者的身份，为学生提供指导和帮助，带领学生了解艺术，提高美术素养和能力，最终建立个人的艺术欣赏和审美欣赏体系。三、小学美术教学培养学生审美能力的策略（一）引导学生发挥想象力美术作品的每一处细节、画家的每一个笔触、画面的每一处色彩、光影的每一种交错等，都是作品艺术象征性和艺术感染力的表现。同时也有很多美术作品是抽象的、不规则的、超出寻常范围的，这就需要欣赏者调动自己的想象力和艺术储备，去体会作品的意蕴。甚至可以在脑海中补充出自己所感受到的更加完整的画面，在丰富的想象中深化对作品的体验［2］。例如，在教学六年级上册第二课《图形的魔术组合》时，由于各种组合画的样式非常丰富多样，既有规则对称的，也有不规则的，所以在欣赏各种作品时，教师可以鼓励学生大胆想象，说出不同图案给自己带来的感受，并且尝试从美术的角度进行点评。也可以引导学生发散思维，自己设计一种图案，并且阐述自己的思路和想法。在教师的引导下，学生积极发挥想象力，再更好地欣赏和理解美术作品，进一步达到激发审美思维和提高审美能力的效果。（二）运用现代化教学手段福楼拜说，“艺术与科学总在山脚分手，又在山顶相遇。”科技与艺术之间互相融合、互相辅助，才能促进双方优势的发挥。在教育教学中，信息化的教学手段正在不断得到更新，除了常见的多媒体设备，很多的高科技技术诸如VR（虚拟现实技术）、AR（增强现实技术）等都在渐渐走进课堂。对于小学美术教学而言，现代化的教学手段能够弥补传统美术教学展示效果单一、体验感不深等缺点，以生动、形象的展示和沉浸式的体验给学生带来不一样的课堂环境。小学美术教师可以充分利用现代化的教学设备为学生提供更多的美术资料和作品，为学生奠定好审美的基础。例如，在对五年级上册《中国龙》这一课进行教学时，得益于互联网搜索引擎的功能，教师可以搜索到古代中国龙形象的相关艺术作品；并且还可以通过网络搜集相关的资料，为学生介绍每一类作品的作者、创作背景、创作手法、思想主题等等，帮助学生拓宽视野。学生只有了解到更多的知识，看到更多的作品，才能有审美的积累。另一方面，利用VR设备和AR技术进行教学的模式已经逐步开始使用。美术作品的可视化和美术赏析的体验性都可以通过VR、AR设备得到实现。在美术教学中利用VR设备，可以让学生身临其境地体验美术家的创作环境，体验到美术作品的细节，沉浸到艺术的氛围中；AR技术可以增强画面的表现力和真实性，让学生在欣赏美术作品时获得更加丰富的体验，更加深刻地感知作品的形式和理解作品的内容。这些新兴的方式未来都有可能应用甚至普及到美术教学中，从而充分发挥美术的艺术特性和优势，辅助培养和提高学生的创新能力。（三）丰富课堂教学的活动如上所述，课堂活动是丰富教学形式的重要方法，也是在美术课堂中培养学生审美能力的重要手段。合理的课堂活动与良好的课堂氛围能够为学生营造更加轻松、活跃的氛围，有利于学生思维的打开。对于小学美术课堂来说，在一次次和美术、艺术有关的活动中，促进学生实践能力、创新能力和审美能力的提高，相较于讲解美术知识、分析美术作品的效果更好。在小学美术教学中，教师应该注重为学生营造一个自由活跃的学习氛围。例如，在教学五年级下册第十一课《动漫——动起来的漫画》时，教师可以将大部分的时间交给学生，让学生在课堂中与同学们分享自己喜欢的动漫作品，使得课堂的气氛活跃起来；教师还可以让学生通过绘画的形式描摹出自己喜爱的动漫人物，并且在学生绘画的过程中，教师可以从旁一一指导，帮助学生更好地完成绘画，同时也不过多地影响学生的创作；学生完成作品后，可以在课堂上进行积极的展示，同学之间进行分享和点评，在交流和分享中提高审美能力。（四）开展课外的实践教学“艺术来源于生活，又高于生活。”美术作为艺术的一种，必然也离不开生活的源泉。美术的教学不仅局限于课堂上知识的讲解，也需要真正走入到自然和社会中去寻找生活中的艺术，体验我们身边存在的美术。小学美术教师需要增加课外实践教学的比重，通过课外实践锻炼学生的观察能力和欣赏能力，让学生在自由自在的环境中提高审美能力。例如，在教学六年级上册《建筑艺术的美》这一课时，教师可以在征得学校和家长同意的前提下，组织学生到学校进行参观，诸如美术馆、图书馆、特色书店，甚至景区等场所。通过带领学生采风，让学生亲眼看到和亲身感受到不同建筑的美和独到之处，其中学生得到的收获远大于在课堂上学习教材上的照片。通过合理地安排学生