Unit 6 An old man tried to move the mountains 基础知识梳理教学设计 2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit6Anoldmantriedtomovethemountains基础知识梳理教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版英语八年级下册Unit6"Anoldmantriedtomovethemountains"的基础知识梳理教学设计。本节课的主要内容围绕着故事情节展开，让学生掌握一般过去时的被动语态，以及相关的词汇和短语。通过学习本节课，学生能够理解故事情节，熟练运用一般过去时的被动语态描述发生在过去的事情，并能够运用相关的词汇和短语进行交流。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生通过听、说、读、写的实践，提升运用英语描述过去事件和被动语态的能力。在文化意识方面，学生通过学习中国神话故事，了解和学习中国文化，增强文化自信心。在思维品质方面，学生通过分析故事发展和角色行为，提升逻辑思维和批判性思维能力。在学习能力方面，学生通过自主、合作和探究学习，提高英语学习策略和自主学习能力。通过本节课的学习，学生能够在实际语境中运用所学知识，提升实际运用英语的能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握故事情节和角色。

2.运用一般过去时的被动语态描述过去的事件。

3.运用相关词汇和短语进行交流。

难点：

1.理解并运用一般过去时的被动语态。

2.运用相关词汇和短语描述过去的事件。

解决办法：

1.通过图片、视频等资源，帮助学生直观地理解故事情节和角色，提高学生的语言能力。

2.创设情境，让学生在实际语境中练习运用一般过去时的被动语态，引导学生进行语言实践，提升学生的语言运用能力。

3.提供足够的练习机会，让学生通过听、说、读、写等多种方式，巩固和运用所学词汇和短语，提高学生的语言运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版英语八年级下册的教材，以便于学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.故事插图：准备与Unit6"Anoldmantriedtomovethemountains"故事情节相关的插图，以便于学生更好地理解故事内容和角色。

b.时间线索图：制作一张时间线索图，展示故事中发生的事件的时间顺序，帮助学生理清故事脉络。

c.词汇卡片：准备与本节课相关的词汇和短语的卡片，用于词汇学习和练习。

d.练习题：准备一系列练习题，包括选择题、填空题和句子改写题，用于巩固学生的学习成果。

3.多媒体资源：

a.故事视频：寻找与Unit6故事情节相关的视频资源，以视频的形式展示故事，增加学生的学习兴趣，并提供更加直观的学习材料。

b.听力材料：准备与本节课相关的听力材料，用于听力练习和理解故事情节。

4.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

5.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合课堂活动的环境。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；同时，也可以设置实验操作台，供学生进行实验操作。

6.教学工具：准备教学所需的投影仪、电脑、音响等设备，确保教学过程中的多媒体资源能够正常使用。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit6"Anoldmantriedtomovethemountains"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中国古代神话故事吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中国古代神话故事的图片或视频片段，让学生初步感受中国文化的魅力或特点。

简短介绍Unit6的故事情节和角色，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时的被动语态讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的被动语态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般过去时的被动语态的定义，包括其构成和用法。

通过示例和练习，让学生更好地理解一般过去时的被动语态的实际应用。

3.故事情节分析（20分钟）

目标：通过具体故事情节，让学生深入了解一般过去时的被动语态的特性和重要性。

过程：

分析Unit6的故事情节，突出一般过去时的被动语态的使用。

引导学生思考这些情节对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时的被动语态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故事情节相关的问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的解决方案和应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事情节和一般过去时的被动语态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决方案和应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事情节和一般过去时的被动语态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节分析、一般过去时的被动语态的用法等。

强调一般过去时的被动语态在实际交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般过去时的被动语态。

布置课后作业：让学生运用一般过去时的被动语态写一篇小短文，描述过去发生的事情，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括故事情节的理解、一般过去时的被动语态的用法以及相关词汇和短语的运用。

1.故事情节的理解：

-学生需要理解Unit6的故事情节，包括故事的发展、角色的行为和对话等。

-学生通过阅读故事、观看视频和讨论，掌握故事的主要事件和角色之间的关系。

2.一般过去时的被动语态的用法：

-学生需要掌握一般过去时的被动语态的构成和用法。

-学生通过示例、练习和应用，能够正确使用一般过去时的被动语态描述过去的事件。

3.相关词汇和短语的运用：

-学生需要学习和运用与故事情节相关的基本词汇和短语。

-学生通过词汇卡片、练习题和小组讨论，巩固和运用所学词汇和短语。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生理解和记忆Unit6"Anoldmantriedtomovethemountains"的故事情节、一般过去时的被动语态的用法以及相关词汇和短语。

1.故事情节板书：

-以时间线索为主线，板书故事的主要事件和角色行为。

-使用关键词和图像，突出故事的重要情节和角色之间的关系。

2.一般过去时的被动语态板书：

-以一般过去时的被动语态的构成为基础，板书其基本句式结构。

-通过示例和练习，展示一般过去时的被动语态的实际应用。

3.词汇和短语板书：

-以列表或思维导图的形式，板书故事中出现的相关词汇和短语。

-使用图像和符号，帮助学生记忆和理解词汇和短语的含义和用法。

板书设计应具有艺术性和趣味性，可以通过颜色、图表、图片等元素，使板书更加生动和吸引人。同时，板书设计要简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，以帮助学生更好地理解和记忆所学内容。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了Unit6"Anoldmantriedtomovethemountains"的故事情节，掌握了一般过去时的被动语态的用法，并学习了一些相关词汇和短语。通过本节课的学习，我们能够理解故事情节，能够运用一般过去时的被动语态描述过去的事件，并能够运用相关词汇和短语进行交流。

当堂检测：

下面是对本节课内容的当堂检测，请同学们认真完成。

一、选择题：

1.Whatdidtheoldmantrytodo?

A.Movethemountain.

B.Planttreesonthemountain.

C.Digawellonthemountain.

2.Howdidtheoldmanfeelwhenhefailedtomovethemountain?

A.Disappointed.

B.Angry.

C.Happy.

二、填空题：

1.Theoldman____(try)tomovethemountain,buthefailed.

2.Thevillagers____(be)verysurprisedwhentheysawtheoldman'sattempt.

三、改写题：

1.Theoldmantriedtomovethemountain,buthecouldn't____(do)it.

2.Thevillagers____(watch)th