中和热的测定教学设计 鲁科版

中和热的测定教学设计鲁科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）中和热的测定教学设计鲁科版教学内容分析本节课的主要教学内容为中和热的测定，该部分内容位于鲁科版《化学》的高中教材，具体在第四章“化学反应与能量”的第二节“中和热和燃烧热”中。主要内容包括：

1.中和热的概念：强酸强碱的稀溶液完全反应生成1mol水时放出的热量。

2.中和热的测定方法：利用量热计测定酸碱反应放出的热量，计算中和热。

3.中和热的应用：通过中和热的测定，可以了解反应的热效应，判断反应进行的方向，以及确定物质的量等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了酸碱反应的基本概念，以及热量和能量的基本知识，这为学习中和热的测定提供了基础。同时，本节课的内容也为后续学习燃烧热的测定和化学反应的热效应等知识点打下了基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.提高学生的实验操作能力：通过中和热的测定实验，培养学生的实验操作技能，包括正确使用量热计、准确测量温度等。

2.培养学生的科学思维：通过中和热的测定，引导学生运用观察、比较、分析等方法，深入理解中和热的概念和测定方法。

3.提升学生的知识应用能力：通过中和热的测定，使学生能够将已学的酸碱反应和能量知识运用到实际问题中，提高解决问题的能力。

4.培养学生的团队合作意识：通过分组实验和讨论，培养学生的团队合作精神，提高沟通与协作的能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课的学习之前，学生应该已经掌握了酸碱反应的基本概念，包括酸碱的定义、酸碱中和反应等。此外，学生还应该具备一定的热量、能量基础知识，这将有助于学生更好地理解中和热的概念和测定方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于化学实验和实际操作，大部分学生都具有一定的兴趣。在能力方面，学生应该具备一定的观察能力、分析能力和实验操作能力。在学习风格上，学生可能更偏向于通过实验和实际操作来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

a.中和热的概念较为抽象，学生可能难以理解其本质和意义。

b.实验操作过程中，学生可能对如何准确测量温度、如何正确使用量热计等实验技巧感到困惑。

c.在进行数据分析时，学生可能对如何运用观察、比较、分析等方法来深入理解中和热的测定方法感到困难。

d.将所学知识运用到实际问题中，解决实际问题，对于部分学生可能存在一定的挑战。教学方法与手段1.教学方法

1.1讲授法：在课程的开始，教师可以通过讲授法向学生介绍中和热的概念、测定方法和应用。通过讲解实验原理和操作步骤，帮助学生建立知识框架，为后续的实验和讨论打下基础。

1.2实验法：在讲授理论之后，组织学生进行中和热测定实验。实验过程中，引导学生观察实验现象、记录数据，并运用已学的知识进行分析，从而加深对中和热的理解。

1.3讨论法：在实验结束后，组织学生进行讨论。让学生分享实验心得、交流数据分析结果，并探讨中和热在实际中的应用。通过讨论，培养学生团队合作精神和科学思维。

2.教学手段

2.1多媒体设备：在教学过程中，利用多媒体设备展示实验原理、操作步骤和实验现象，使抽象的概念具象化，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.2教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如发布题目、收集答案、实时反馈等，激发学生的主动性和参与度。

2.3网络资源：为学生提供相关的网络资源，如科研论文、实际案例等，让学生了解中和热在现实生活中的应用，拓宽视野。

2.4虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，让学生在计算机上完成实验操作，模拟实验过程，降低实验风险，提高实验效果。

2.5教学评价：通过在线问卷、课堂问答等方式，实时了解学生学习情况，为调整教学策略提供依据。

通过以上教学方法和手段，本节课旨在提高学生的实验操作能力、科学思维、知识应用能力和团队合作意识，使学生在中和热的测定方面达到较高的学科核心素养。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《中和热的测定》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量中和热的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索中和热的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解中和热的基本概念。中和热是强酸强碱的稀溶液完全反应生成1mol水时放出的热量。它反映了酸碱反应的热效应，对于理解化学反应的能量变化具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了中和热在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调中和热的测定方法和实验操作这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与中和热相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示中和热的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“中和热在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了中和热的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对中和热的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-推荐阅读《化学教育》期刊中关于中和热测定方法的研究论文，了解不同实验条件下中和热的测定方法及其改进。

-推荐阅读《化学实验》杂志中关于中和热实验操作技巧的articles，学习如何准确测量中和热以及实验中需要注意的问题。

-推荐访问科学普及网站，了解中和热在环境保护和工业应用中的具体案例，如废水处理、能源开发等。

2.课后自主学习与探究

-要求学生结合课堂所学，在家中尝试进行简单的中和热实验，记录实验数据，并分析实验结果。

-鼓励学生探索中和热与其他化学反应热（如燃烧热）之间的联系与区别，可以通过查阅资料或进行实验来深入研究。

-引导学生思考中和热在日常生活和工业中的应用，如食品加工、制药工业等，并尝试提出改进措施或创新点。

-建议学生加入学校的化学俱乐部或参与化学相关的竞赛，通过实践活动和学术交流，提高自己的化学实验技能和科学素养。

-鼓励学生利用网络资源，如在线课程、论坛、学术社群等，与同行交流中和热测定方面的经验和心得，拓宽视野，提升自己的学术水平。作业布置与反馈1.作业布置

-要求学生根据本节课学习的中和热的测定方法，设计一个实验方案，包括实验步骤、所需仪器和数据处理方法。

-布置一道中和热计算题目，要求学生运用所学知识计算反应放出的热量，并解释计算过程中的关键步骤。

-让学生撰写一篇短文，总结中和热在实际应用中的重要性，并提出两个实际生活中的应用案例。

-分配一个研究性作业，要求学生调查并报告当地工业或生活中使用中和热的情况，探讨其节能减排的效果。

2.作业反馈

-在作业批改过程中，注意学生的实验设计是否合理、数据处理是否准确、计算步骤是否清晰。

-对于实验设计作业，重点检查学生对实验原理的理解、实验步骤的合理性以及数据处理的正确性。

-在计算题目中，关注学生对热量计算公式的运用是否准确，以及是否能够合理运用实验数据。

-对于短文撰写，评价学生的观点是否独到、案例是否真实可信，以及语言表达和逻辑性。

-在研究性作业中，评估学生的调查方法是否科学、报告内容是否全面，以及对于中和热应用的分析深度。

3.反馈方式

-采用书面批改的方式，在每个作业上附上详细的评语，指出学生的优点和需要改进的地方。

-在课堂上选取几份作业进行讲解，公开表扬做得好的学生，并针对常见问题进行解释和指导。

-与学生进行一对一的讨论，针对他们的作业中的具体问题提供个性化的建议和帮助。

-鼓励学生之间相互评价和讨论，通过同伴反馈来提高作业质量。

4.作业修改与跟进

-要求学生在规定时间内对反馈意见进行认真思考并进行作业修改。

-对于需要改进的地方，指导学生进行针对性的练习，以巩固相关知识点。

-在下一节课开始时，检查学生的作业修改情况，确保学生已经理解并吸收了反馈意见。

-对于仍存在问题的学生，提供额外的辅导和支持，帮助他们克服学习障碍。反思改进措施-引入互动式教学，通过提问、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。

-增加实验操作环节，让学生通过实际操作加深对中和热概念的理解。

-利用多媒体工具，如视频、动画等，形象地展示中和热的原理和应用。

2.存在主要问题

-实验操作环节可能存在安全隐患，需要加强对学生的安全指导和监督。

-部分学生在小组讨论中参与度不高，需要激发他们的主动性和积极性。

-部分学生对中和热的概念和应用理解不够深入，需要加强教学的深入性和系统性。

3.改进措施

-在实验操作前，进行详细的安全培训，确保学生了解实验操作中的注意事项。

-鼓励学生积极参与小组讨论，提出自己的观点和问题，通过交流加深理解。

-设计一些深入的案例和问题，引导学生深入思考中和热的概念和应用，提高他们的理解程度。

-加强与学生的互动，及时了解他们在学习中和热时的困惑和问题，提供针对性的指导和支持。课后作业1.计算题：已知强酸与强碱反应生成1mol水时放出的热量为54.5kJ/mol，计算该强酸的摩尔质量。

答案：设该强酸的摩尔质量为M，根据反应方程式：

H_a+OH_b->H_2O+H_2O

由于生成1mol水放出54.5kJ能量，因此反应放出的热量等于反应物放出的热量，可以列出以下方程：

M*(54.5kJ/mol)=54.5kJ/mol

解得：M=54.5kJ/mol

2.计算题：已知反应：HCl+NaOH->NaCl+H_2O，反应放出的热量为-10.9kJ/mol。计算1molHCl和1molNaOH反应时放出的热量。

答案：根据反应放出的热量等于反应物放出的热量，可以列出以下方程：

(M_HCl*10.9kJ/mol)+(M_NaOH*10.9kJ/mol)=10.9kJ/mol

其中，M_HCl是HCl的摩尔质量，M_NaOH是NaOH的摩尔质量。

3.计算题：已知反应：HClO_4+KOH->KClO_4+H_2O，反应放出的热量为-18.9kJ/mol。计算1molKOH的摩尔质量。

答案：根据反应放出的热量等于反应物放出的热量，可以列出以下方程：

(M_KOH*18.9kJ/mol)=18.9kJ/mol

解得：M_KOH=18.9kJ/mol

4.计算题：已知反应：H_2SO_4+Ca(OH)_2->CaSO_4+2H_2O，反应放出的热量为-24.6kJ/mol。计算1molH_2SO_4的摩尔质量。

答案：根据反应放出的热量等于反应物放出的热量，可以列出以下方程：

(M_H_2SO_4*24.6kJ/mol)=24.6kJ/mol

解得：M_H_2SO_4=24.6kJ/mol

5.计算题：已知反应：HCl+NaOH->NaCl+H_2O，反应放出的热量为-10.9kJ/mol。计算1molNaCl的摩尔质量。

答案：根据反应放出的热量等于反应物放出的热量，可以列出以下方程：

(M_NaCl*10.9kJ/mol)=10.9kJ/mol

解得：M_NaCl=10.9kJ/mol板书设计1.板书标题：