人物通讯教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

人物通讯教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课的教材是2024-2025学年统编版高中语文必修上册，主要内容是人物通讯。本节课的教学目标是让学生理解人物通讯的基本概念、特点和写作方法，通过分析课本中的实例，引导学生掌握如何撰写人物通讯。

教学内容主要包括：人物通讯的定义、人物通讯的特点、人物通讯的写作方法。在教学过程中，我将结合课本中的实例，让学生了解人物通讯的写作技巧，并通过小组讨论、写作练习等方式，提高学生撰写人物通讯的能力。

本节课的教学难点是如何让学生理解并掌握人物通讯的写作方法。为了解决这一难点，我将设计一系列的教学活动，如分析课本中的实例、小组讨论、写作练习等，以帮助学生更好地理解人物通讯的写作技巧。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生对新闻通讯的敏感度，提高学生对人物通讯的理解和分析能力，以及提升学生的写作技能。通过本节课的学习，学生将能够把握人物通讯的特点，掌握人物通讯的基本写作方法，并能够独立撰写人物通讯。同时，通过小组讨论和写作练习，培养学生的合作意识和沟通能力，提高学生的问题解决能力和创新思维能力。三、学情分析针对2024-2025学年统编版高中语文必修上册的人物通讯教学，我进行了以下学情分析：

1.学生层次：

本节课面向的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对新闻通讯类文章有一定的接触和了解。学生的知识层次和认知能力差异不大，但他们在写作技巧和表达能力上存在一定的个体差异。

2.知识、能力、素质方面：

大部分学生对于人物通讯的概念和特点尚未形成清晰的认识，对于如何撰写人物通讯更是缺乏实践经验。因此，在知识方面，学生需要填补人物通讯的基本概念和写作方法这两个空白。

在能力方面，学生普遍存在写作技能欠佳的问题，尤其是在人物通讯这一特定文种上，他们往往难以把握人物通讯的结构和写作要点。因此，提高学生的写作技能是本节课的重要目标之一。

在素质方面，学生需要培养对新闻通讯的敏感度，提高对人物通讯的理解和分析能力。此外，通过小组讨论和写作练习，可以培养学生的合作意识和沟通能力，提高学生的问题解决能力和创新思维能力。

3.行为习惯：

大部分学生对待学习认真负责，具备良好的学习习惯。但在课堂上，部分学生较为内向，不愿主动发言和参与讨论。针对这一情况，我将采取鼓励和激励的方式，激发学生的参与热情，提高课堂互动性。

4.对课程学习的影响：

基于以上学情分析，本节课的教学设计和教学方法需要注重以下几点：

（1）从基础入手，讲解人物通讯的基本概念和特点，让学生形成清晰的认识。

（2）通过实例分析，引导学生掌握人物通讯的写作方法，注重培养学生独立写作的能力。

（3）设计丰富的课堂活动，激发学生的参与热情，提高课堂互动性。

（4）注重培养学生的合作意识和沟通能力，提高学生的问题解决能力和创新思维能力。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师以讲解人物通讯的基本概念、特点和写作方法为主，通过生动的实例分析和清晰的讲解，让学生掌握人物通讯的核心知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对课本实例的看法，互相交流写作心得，从而提高学生对人物通讯的理解和分析能力。

（3）实践法：布置课后写作练习，让学生结合所学知识独立撰写人物通讯，培养学生的写作技能和实际操作能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，生动展示人物通讯的实例，为学生提供直观的学习材料，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，进行课堂互动和实时评估，及时了解学生的学习情况，为调整教学策略提供依据。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，搜集相关的人物通讯案例，进行自主学习和拓展训练，提高学生的信息素养。

（4）评价体系：建立科学合理的评价体系，采用自评、互评、师评等多种评价方式，对学生的写作成果进行客观评价，激发学生的学习积极性。

（5）辅导与反馈：课后提供辅导，针对学生写作中的问题进行个别指导，及时给予反馈，帮助学生提高写作技能。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人物通讯的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是人物通讯吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人物通讯的图片或视频片段，让学生初步感受人物通讯的魅力或特点。

简短介绍人物通讯的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人物通讯基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人物通讯的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人物通讯的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人物通讯的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人物通讯案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人物通讯的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的人物通讯案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人物通讯的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人物通讯解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论人物通讯的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人物通讯相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物通讯的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物通讯的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人物通讯的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人物通讯在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人物通讯。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人物通讯的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）人物通讯经典案例：提供一些经典的新闻人物通讯案例，如《纽约时报》的“ManoftheYear”系列、《时代》杂志的“PersonoftheYear”系列等，让学生通过阅读这些案例，了解人物通讯在不同媒体中的写作风格和特点。

（2）网络新闻平台：引导学生关注一些知名的新闻网站和平台，如新浪新闻、腾讯新闻、网易新闻等，让学生通过浏览这些平台的人物通讯栏目，了解当前人物通讯的最新动态和发展趋势。

（3）学术论文和研究报告：推荐一些与人物通讯相关的学术论文和研究报告，如《新闻与传播研究》、《中国记者》等期刊上发表的相关文章，让学生通过阅读这些论文和报告，了解人物通讯的学术研究和理论发展。

2.拓展建议

（1）自主阅读：鼓励学生在课外自主阅读更多的人物通讯作品，可以是国内外的报纸、杂志、网络平台等，通过阅读不同风格和主题的人物通讯，提高学生的阅读能力和鉴赏水平。

（2）写作练习：要求学生结合所学知识，自己尝试撰写一篇人物通讯，可以是对身边熟悉人物的报道，也可以是对社会知名人物的采访，通过实际操作，巩固所学知识，提高学生的写作技能。

（3）参与实践活动：鼓励学生参与学校或社区的新闻实践活动，如新闻采访、报道等，让学生将所学知识运用到实际工作中，提高学生的新闻素养和实践能力。

（4）开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读体会和写作经验，让学生通过讨论和交流，互相学习和借鉴，提高学生的合作能力和沟通能力。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出人物通讯的基本概念、组成部分和写作方法，帮助学生理解和掌握相关知识。

2.结构清晰：板书应具备清晰的结构，分为人物通讯的定义、组成部分、写作方法等几个部分，让学生能够一目了然地了解人物通讯的整体框架。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用精炼的语言和符号概括人物通讯的关键点，避免冗长的解释，使学生能够快速把握重点。

4.突出重点：板书应突出人物通讯的重点内容，如人物通讯的特点、写作技巧等，通过加粗、颜色标注等方式，引导学生关注和理解这些关键信息。

5.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以通过图形、线条、符号等元素的巧妙运用，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣。

6.互动性：板书设计应考虑学生的参与和互动，可以预留一些空白部分，让学生在课堂上进行填充和补充，增强学生的参与感和主动性。

示例：

人物通讯

-定义：报道新闻人物生平、事迹、思想、言论等

-组成部分：导语、正文、结尾

-写作方法：

-选取典型事例

-突出人物特点

-运用对话、引用等手法

-准确、生动、有条理八、课后作业1.根据所学知识，总结人物通讯的定义、特点和写作方法。

2.分析课本中的人物通讯案例，阐述其背景、特点和意义。

3.以身边熟悉的人物为对象，尝试撰写一篇人物通讯，要求语言生动、条理清晰。

4.结合所学知识，谈谈你对人物通讯在新闻传播中的作用和价值的认识。

5.查阅相关资料，了解我国新闻史上著名的人物通讯作品，分析其写作特点和艺术风格。

示例题型及答案：

题型一：请简述人物通讯的定义及其特点。

答案：人物通讯是报道新闻人物生平、事迹、思想、言论等的新闻文体。其特点是突出人物特点，运用典型事例，通过对话、引用等手法，准确、生动、有条理地展示人物形象。

题型二：请分析课本中的人物通讯案例，阐述其背景、特点和意义。

答案：以《史记》中的《孔子世家》为例，背景为孔子生活的时代，特点为通过典型事例，生动地描绘了孔子的思想、言行和生平事迹，意义在于展现了一个思想家、教育家的人生历程，对后世产生了深远的影响。

题型三：请尝试撰写一篇以身边熟悉的人物为对象的人物通讯，要求语言生动、条理清晰。

答案：以身边的好朋友为例，题目为《我的好朋友小明》，通过描述小明的兴趣爱好、个性特点、成长经历等，展现了他的形象，使读者对小明有了更深刻的了解。

题型四：请结合所学知识，谈谈你对人物通讯在新闻传播中的作用和价值的认识。

答案：人物通讯在新闻传播中具有重要作用和价值。首先，人物通讯能够展现新闻人物的独特魅力，引起读者的关注和兴趣。其次，人物通讯有助于传播人物的思想和观点，促进社会观念的进步。最后，人物通讯通过对人物的深入报道，能够展现时代风貌和社会变迁，具有较高的历史价值。

题型五：请查阅相关资料，了解我国新闻史上著名的人物通讯作品，分析其写作特点和艺术风格。

答案：以范长江的《中国的西北角》为例，该作品通过深入采访和实地考察，生动地展现了我国西北地区的社会状况和民族风情。写作特点为实地采访、真实记录、生动描绘，艺术风格为客观真实、语言质朴、情感真挚。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学手段，通过视频、图片等生动展示人物通讯的案例，提高学生的学习兴趣和注意力。

2.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享观点和经验，培养学生的合作精神和批判性思维。

3.引入真实的人物通讯写作任务，让学生在实际操作中掌握写作技巧，提高他们的实践能力和创新思维。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，课堂纪律有待加强，部分学生注意力不集中，