2024-2025学年高中语文 14 武昌九曲亭记教案 语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》

2024-2025学年高中语文14武昌九曲亭记教案语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为高中语文选修《唐宋八大家散文鉴赏》中的《武昌九曲亭记》。该文是宋代文学家苏轼创作的一篇游记，记叙了作者游览武昌九曲亭的所见所感，表达了作者对自然山水和人生哲理的深刻领悟。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过苏轼的其他作品，对苏轼的文学风格和写作手法有一定的了解。同时，学生也学习过游记这种文体，对游记的基本结构和写作特点有一定的认识。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解苏轼的文学成就，提高对游记文体的鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、文化传承能力和创新表达能力。

1.审美鉴赏能力：通过分析《武昌九曲亭记》的艺术特色，引导学生体验文学作品的美感，提高对游记文体的审美鉴赏能力。

2.文化传承能力：通过学习苏轼的文学成就，使学生了解宋代文学的特点，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

3.创新表达能力：在解读课文的基础上，鼓励学生发挥想象，运用创新思维，将课文内容进行拓展，提高自己的文学创作能力。学情分析本节课的授课对象为高中一年级学生，他们已有一定的文学鉴赏基础，对游记文体有一定的认识。但在文本解读、审美鉴赏和文化素养方面存在差异，需要针对性地进行教学。

1.知识层面：学生对苏轼及其作品有所了解，但《武昌九曲亭记》的特点和价值需要进一步挖掘。同时，学生对宋代文学背景和文化内涵的认识有待提高。

2.能力层面：学生在阅读理解方面具备一定的基础，但文本细读和深度解读能力有待加强。在审美鉴赏方面，学生对文学作品的美感体验尚显不足。在创新表达方面，学生需要更多指导和实践机会。

3.素质层面：学生具备一定的审美情趣和文化素养，但对传统文化的认同感和自豪感有待加强。此外，学生的批判性思维和团队合作能力也有待提高。

4.行为习惯：学生在课堂参与度、主动探究和思考方面表现出一定的不均衡性。部分学生较为活跃，善于提问和分享；部分学生则较为内向，课堂参与度较低。这要求教师在教学过程中关注学生的个体差异，激发每位学生的学习兴趣和潜能。

针对上述学情，教师应采取有针对性的教学策略，如：通过设置层次化的问题，激发学生的思考和讨论；提供充足的阅读时间和空间，引导学生深度解读文本；鼓励学生进行文学创作，提升创新表达能力；结合文化背景，强化学生的文化传承意识。同时，注重培养学生的团队合作精神和批判性思维，提高他们在课堂上的参与度和自主学习能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《唐宋八大家散文鉴赏》中的《武昌九曲亭记》文本，以及相关的阅读指导材料。

2.辅助材料：收集苏轼的其他文学作品，如《赤壁赋》、《水调歌头·丙辰中秋》等，以便学生进行比较阅读。准备苏轼的生平介绍资料，帮助学生了解作者的创作背景。

3.多媒体资源：寻找与《武昌九曲亭记》相关的图片、地图、视频等资料，如九曲亭的实景图片、宋代武昌的历史地图、苏轼的书画作品等，以丰富学生的感官体验。

4.实验器材：如果课程中涉及实验环节，如模拟游览九曲亭的情景，准备相应的实验器材，如模型、道具等，确保其完整性和安全性。

5.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置成适合阅读和讨论的空间。如设置分组讨论区，提供舒适的阅读角落，布置实验操作台等。

6.网络资源：提前检查网络连接情况，确保可以使用在线资源和教学平台，如电子图书馆、在线文章、讨论论坛等。

7.评价工具：准备学生作业评价标准，如作文评价表、课堂参与度记录表等，以便对学生的学习情况进行全面评估。

8.反馈方式：确定学生作业的提交方式和截止日期，以及提供反馈的时间安排，确保学生能够及时获得教师的指导和建议。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《武昌九曲亭记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道游记是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于游记的图片或视频片段，让学生初步感受游记的魅力或特点。

简短介绍游记的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.游记基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解游记的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解游记的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍游记的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.游记案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解游记的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的游记案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解游记的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用游记解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与游记相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对游记的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调游记的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括游记的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调游记在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用游记。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于游记的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.文学鉴赏能力的提升：学生能够深入理解《武昌九曲亭记》的艺术特色，欣赏苏轼的文学风格，提高对游记文体的审美鉴赏能力。

2.文化传承能力的增强：通过学习苏轼的文学成就，学生能够更好地了解宋代文学的特点，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

3.创新表达能力的培养：在解读课文的基础上，学生能够发挥想象，运用创新思维，将课文内容进行拓展，提高自己的文学创作能力。

4.文本细读和深度解读能力的培养：通过分析《武昌九曲亭记》的文本，学生能够提高文本细读和深度解读能力，学会从多个角度思考和解读文学作品。

5.批判性思维和团队合作能力的提升：在小组讨论中，学生能够学会提出问题、分析问题、解决问题，培养批判性思维和团队合作能力。

6.自主学习能力的培养：在课堂讨论和课后作业中，学生能够自主参与学习，主动探索和思考，提高自主学习能力。

7.对游记文体的认识和理解：学生能够掌握游记文体的基本特点和写作技巧，对游记文体有更深入的认识和理解。

8.提高文学素养：通过本节课的学习，学生的文学素养将得到提高，能够更好地理解和欣赏文学作品。

9.增强人文关怀：学生能够通过《武昌九曲亭记》的学习，对自然山水和人生哲理有更深刻的领悟，增强人文关怀。

10.提高写作能力：学生能够通过分析和讨论，提高自己的写作能力，能够更好地表达自己的想法和感受。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了苏轼的《武昌九曲亭记》，深入解读了文本的艺术特色和深刻内涵。通过分析游记文体的基本特点和写作技巧，学生对游记文体有了更深入的认识和理解。同时，通过讨论和分析具体案例，学生能够更好地理解和欣赏游记文体的美感和价值。

当堂检测：

1.根据本节课的学习，简要概括《武昌九曲亭记》的主要内容和特点。

2.分析《武昌九曲亭记》中苏轼对自然山水和人生哲理的表达，谈谈你的感受和领悟。

3.以游记文体写一篇短文，描述你的一次难忘的旅行经历，注意运用游记文体的特点和写作技巧。

4.结合本节课的学习，谈谈你对游记文体的认识和理解，以及它在文学中的地位和作用。

5.苏轼的《武昌九曲亭记》给你留下了深刻的印象，请用你自己的语言简要介绍一下这篇文章的主要内容和特点。

6.请结合本节课的学习，分析并评价一篇你曾经学过的游记文学作品，说明你的分析和评价的依据。

7.在本节课的学习中，我们探讨了游记文体的写作技巧，请尝试运用这些技巧，写一篇关于你最喜欢的自然景观的游记。

8.谈谈你在本节课的学习中，对苏轼的文学成就和宋代文学特点的理解和认识。板书设计1.文本重点知识点

《武昌九曲亭记》的基本概念和特点

苏轼的文学成就和影响

宋代文学的背景和文化内涵

游记文体的写作技巧和特点

2.关键词和句

《武昌九曲亭记》

苏轼

宋代文学

游记文体

艺术特色

文化传承

创新表达

3.艺术性和趣味性

以图文结合的方式，展示《武昌九曲亭记》中的名句和艺术特色，如苏轼的书法作品和九曲亭的风景画。

以故事形式，讲述苏轼的文学成就和宋代文学的趣事，增加课堂的趣味性。

设计互动环节，如让学生上台展示对《武昌九曲亭记》的理解和创作，激发学生的参与热情。

以提问方式，引导学生思考《武昌九曲亭记》的文化内涵和艺术价值，促进学生的思考和理解。课后作业1.阅读苏轼的《赤壁赋》，分析其与《武昌九曲亭记