六年级品德与社会 我的课余生活教案 苏教版

六年级品德与社会我的课余生活教案苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：六年级品德与社会

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学内容及目标

1.教学内容：

-引导学生理解课余生活的重要性

-培养学生正确的课余生活方式

-提高学生的品德素养和社会实践能力

2.教学目标：

-让学生了解课余生活的意义，培养良好的生活习惯

-培养学生自主安排课余时间的能力，提高时间管理意识

-引导学生积极参与社会实践活动，提升社会责任感和公民素养

三、教学过程

1.导入：

-利用图片、视频等形式引导学生思考课余生活的意义

-邀请学生分享自己的课余生活经验，激发兴趣

2.新课导入：

-介绍本节课的主题：我的课余生活

-引导学生了解课余生活的重要性，培养学生正确的课余生活方式

3.课堂互动：

-分组讨论：如何合理安排课余时间？

-分享小组讨论成果，引导学生学会自主安排课余时间

4.案例分析：

-提供一些关于课余生活的案例，让学生进行分析讨论

-引导学生从案例中汲取经验，为自己的课余生活做出更好的规划

5.实践活动：

-组织一次课余生活规划实践活动，让学生实际操作

-引导学生学会制定可行的课余生活计划，提高时间管理能力

6.总结与反思：

-让学生回顾本节课所学内容，进行自我反思

-引导学生总结自己的课余生活经验，提升品德素养和社会实践能力

四、作业布置

1.根据本节课所学内容，让学生制定自己的课余生活计划

2.要求学生在下周课堂上分享自己的计划，并进行评价和交流

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况

2.作业完成情况：检查学生制定的课余生活计划的可行性和实用性

3.学生分享和评价：评估学生在课堂分享和评价环节的表现，关注其品德素养和社会实践能力的提升情况核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.培养学生的自主性：通过引导学生思考课余生活的意义，培养学生自主安排课余时间的能力，提高时间管理意识。

2.提升学生的社会参与度：通过案例分析和实践活动，引导学生积极参与社会实践活动，提升社会责任感和公民素养。

3.培养学生的反思能力：通过总结和反思环节，引导学生回顾所学内容，进行自我反思，提升品德素养。

4.培养学生的沟通协作能力：通过小组讨论和分享环节，培养学生与他人合作、交流的能力，提高团队协作意识。学情分析考虑到本节课的对象是六年级的学生，他们在知识、能力和素质方面有了一定的基础。具体分析如下：

1.知识层面：六年级的学生在之前的学习中，已经对品德与社会课程有了初步的了解，对于生活中的一些基本道德规范和社会规则有了基本的认识。然而，他们在深入理解和应用这些知识方面还存在一定的局限性。此外，对于课余生活的认识和规划，他们可能还存在一些模糊之处。

2.能力层面：六年级的学生在思维能力和分析能力方面有了一定的发展，他们能够对一些问题进行简单的思考和分析。然而，他们在时间管理和自我安排方面的能力还相对较弱，需要教师的引导和培养。

3.素质层面：六年级的学生在心理素质和社会适应能力方面有所提高，他们开始具备一定的自我认知和自我调节能力。然而，他们在团队合作和沟通表达方面还存在一定的不足，需要通过课堂活动进行锻炼和提升。

4.行为习惯：六年级的学生在学习习惯和生活习惯方面有所差异。一些学生可能已经养成了良好的学习和生活习惯，而另一些学生可能在这方面还存在一些问题。这会对他们在课余生活的规划和管理方面产生影响。

基于以上分析，我认为在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教。对于知识掌握较好的学生，可以适当提高教学难度，引导他们进行更深入的思考和分析。对于能力较弱的学生，可以通过具体案例和实践活动，帮助他们提高时间管理和自我安排的能力。同时，教师需要注重培养学生的团队合作意识和沟通协作能力，通过小组讨论和分享环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。教学资源1.软硬件资源：

-教室环境

-投影仪和幕布

-计算机和投影设备

-白板和记号笔

2.课程平台：

-品德与社会教材

-教学课件和教案

3.信息化资源：

-网络连接

-与课程相关的视频资料

-与课程相关的图片和图表

4.教学手段：

-讲授法

-案例分析法

-小组讨论法

-实践操作法

-分享和评价法教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习任务，明确预习目标和要求。设计一系列具有启发性和探究性的预习问题，引导学生自主思考。利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-学生活动：学生自主阅读预习资料，理解品德与社会课程的相关知识点。针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，预习资料和在线平台。

-作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，培养自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：教师通过故事、案例或视频等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。详细讲解品德与社会课程的相关知识点，结合实例帮助学生理解。组织小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握社会技能。及时解答学生的疑问和指导。

-学生活动：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验社会技能的应用。勇敢提问并参与讨论，解决自己在学习中的疑问。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法，课程教材和教学课件。

-作用与目的：帮助学生深入理解品德与社会课程的知识点，掌握社会技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：教师根据课程内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提供与课程相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法，课后作业和拓展资源。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的品德与社会课程的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《青少年社会实践活动指导手册》：此书介绍了青少年参与社会实践活动的意义、方法和案例，有助于学生了解如何合理安排课余时间，提高社会实践能力。

《时间管理技巧》：这本书介绍了时间管理的重要性以及实用的时间管理技巧，帮助学生学会如何合理安排自己的时间，提高学习效率。

《公民素养与责任》：本书深入浅出地介绍了公民素养和责任意识，让学生了解作为公民应当具备的素质和责任，培养他们的社会责任感和公民素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

课后，学生可以进一步研究社会实践活动的发展趋势，了解当前社会对青少年参与社会实践的要求和期望。

学生可以调查身边同学课余生活的现状，分析大家普遍存在的课余生活问题，并提出改进建议。

学生可以尝试寻找和参与一些社会实践活动，如志愿者服务、社区活动等，亲身体验和实践本节课所学的知识和技能。

学生可以深入研究某个社会实践活动案例，了解其背景、过程和成果，分析其中的成功经验和不足之处。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：《探索社会》、《青少年社会实践活动指导手册》、《时间管理技巧》、《公民素养与责任》等书籍，以加深对课程内容的理解和应用。

-视频资源：关于社会实践活动、时间管理、公民素养等的纪录片或讲座视频，供学生自主观看和学习。

2.拓展要求：

-学生需要在课后自主选择拓展材料，进行深入学习和研究。

-学生可以针对拓展材料中的知识点，进行思考和总结，写下自己的理解和感悟。

-学生可以结合自己的生活实际，思考如何将拓展材料中的知识和技能应用到自己的生活中，提高自己的品德素养和社会实践能力。

-学生可以与同学进行交流和分享，互相学习和借鉴，共同提高。

-教师可以提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问，推荐适合的拓展材料，检查学生的学习进度和成果等。

-学生需要提交拓展学习的成果，如读后感、思考总结、实践报告等，以检验学生的学习效果和拓展程度。

-学生需要在课后进行自我评估和反思，了解自己在拓展学习中的收获和不足，并提出改进措施，以促进自己的持续学习和提升。内容逻辑关系1.知识逻辑关系

-重点知识点：课余生活的意义、时间管理、社会实践活动、公民素养。

-逻辑关系：课余生活是学生生活的重要组成部分，正确理解和规划课余生活对学生成长具有重要意义。时间管理是实现课余生活规划的关键，通过有效管理时间，学生可以更高效地安排自己的课余生活。社会实践活动是提升学生公民素养的重要途径，积极参与社会实践活动，可以帮助学生更好地理解和履行公民责任。

2.能力逻辑关系

-重点知识点：自主学习能力、时间管理能力、团队合作能力、沟通表达能力。

-逻辑关系：自主学习能力是学生进行有效课余生活规划的基础，通过培养自主学习能力，学生可以更好地掌控自己的课余生活。时间管理能力是实现课余生活目标的关键，通过提升时间管理能力，学生可以更高效地安排和利用课余时间。团队合作能力和沟通