2024秋八年级道德与法治上册 第一单元 学习文明礼仪 第1课 以礼相待 第3框 入乡随俗教学设计 苏教版

2024秋八年级道德与法治上册第一单元学习文明礼仪第1课以礼相待第3框入乡随俗教学设计苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：八年级1班

3.授课时间：2024秋季学期

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.增强学生的社会责任感：通过本节课的学习，让学生理解到遵守礼仪不仅是个人的行为规范，更是对他人和社会的尊重，培养学生在日常生活中自觉遵守礼仪的习惯。

2.培养学生的法治观念：通过分析礼仪与法律的关系，使学生认识到遵守礼仪也是履行法律义务的一部分，从而增强学生的法治观念。

3.提升学生的道德修养：通过学习各种礼仪规范，使学生养成良好的道德品质，提高自身的道德修养。

4.提高学生的交往能力：通过情景模拟和小组讨论等形式，让学生学会在不同的场合运用礼仪知识，提高与人交往的能力。学情分析八年级的学生正值青春期，开始逐渐形成自己的世界观、人生观和价值观。他们在道德与法治方面的知识基础较好，对一些基本的法律概念和道德规范有了一定的了解。但在具体的礼仪实践方面，部分学生可能还存在一些问题，如在校园内外不尊重师长和同学、不遵守公共秩序等。

1.知识层面：大部分学生已经掌握了道德与法治课程中关于礼仪的基本知识，如尊重他人、遵守规则等。然而，对于一些复杂的礼仪规范和法律法规，学生可能还存在理解上的困难。

2.能力层面：学生在分析问题和解决问题的能力上有一定的基础，但针对具体情境运用礼仪知识的能力有待提高。此外，部分学生在沟通交流方面存在障碍，影响了他们在实际生活中的礼仪表现。

3.素质层面：学生的道德素质和法律意识有一定的基础，但部分学生在行为习惯方面仍需改进，如在日常生活中不注重个人形象、言行举止过于随意等。

4.行为习惯：部分学生在学校内外存在不文明行为，如随地乱扔垃圾、粗言秽语等。这些不良行为习惯对学生的学习和生活产生了负面影响，也使得他们在与人交往中显得不够成熟稳重。

针对以上学情分析，本节课的教学重点在于帮助学生深入理解礼仪的重要性，提高他们在实际生活中的礼仪素养。教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，通过生动案例和互动环节，让学生在实践中学会运用礼仪知识，养成良好的行为习惯。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在道德与法治课程学习中取得进步。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》八年级上册的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和形式，准备一系列与本节课主题相关的辅助材料，包括图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于礼仪规范的图片和图表，用以辅助讲解和展示；同时，收集一些与礼仪相关的短视频或案例视频，以便在课堂上进行播放和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个有利于学习和讨论的课堂环境，需要对教室进行适当的布置。可以根据教学需要，设置分组讨论区，提供一些舒适的座椅和桌子，以便学生进行小组讨论和互动。此外，还可以布置一些与礼仪相关的装饰或提示，如摆放一些礼仪知识的海报或标语，以提醒学生关注和遵守礼仪规范。

5.教学工具：准备一些教学工具，如投影仪、电脑、音响等，以便进行多媒体教学和播放教学资源。同时，确保教学过程中所需的幻灯片、课件等教学资料已经准备妥当，并能够在课堂上顺利使用。

6.教学资源库：建立一个教学资源库，收集和整理与道德与法治课程相关的大量教学资源，如案例、论文、视频等。这样可以在备课过程中为教师提供丰富的参考资料，帮助教师更好地设计和组织教学内容。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“入乡随俗”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“入乡随俗”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“入乡随俗”教学目标和“入乡随俗”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“入乡随俗”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“入乡随俗”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“入乡随俗”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“文明礼仪”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“入乡随俗”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“入乡随俗”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“入乡随俗”重点，强调“入乡随俗”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“入乡随俗”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“入乡随俗”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“入乡随俗”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“入乡随俗”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“入乡随俗”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“入乡随俗”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“入乡随俗”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“入乡随俗”内容，强调“入乡随俗”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“入乡随俗”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《文明礼仪常识》：本书详细介绍了各种礼仪知识，包括日常生活中的礼仪、学校礼仪、职场礼仪等。学生可以通过阅读这本书，更深入地了解礼仪知识，提高自己的礼仪素养。

《中华民族礼仪文化》：本书深入探讨了中华民族的传统礼仪文化，包括礼仪的起源、发展以及各种礼仪规范等。学生可以通过阅读这本书，了解中华民族礼仪的独特魅力，增强民族自豪感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

观看相关纪录片：学生可以观看关于礼仪文化的纪录片，如《中国礼仪之邦》、《礼仪之韵》等，通过视频的形式更加直观地了解礼仪知识。

参与线上讨论：学生可以参加学校的线上论坛或社交媒体群组，就“入乡随俗”这一主题展开讨论，分享自己的观点和经历，从他人的分享中学习到更多的礼仪知识。

参观实地景点：如果条件允许，学生可以组织或参加参观实地景点的活动，如博物馆、历史遗址等，亲身感受礼仪文化的魅力。

进行家庭调查：学生可以在家中进行一次关于礼仪的调查，了解家人对礼仪的认识和看法，从家庭的角度出发，更加深入地理解礼仪的重要性。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现主要通过观察其在课堂讨论、提问回答、小组合作等环节的参与程度和表现来评价。教师应关注学生在课堂上的积极性、主动性和合作性，鼓励学生主动参与课堂活动，提出问题，分享观点，培养良好的学习习惯和课堂纪律。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中的表现和成果可以通过小组展示、报告或总结来评价。教师应关注学生在小组讨论中的参与度、合作程度以及成果的质量，鼓励学生积极发表自己的观点，倾听他人的意见，培养团队协作能力和公共演讲能力。

3.随堂测试：随堂测试是检查学生对课堂所学知识掌握程度的重要手段。测试题应涵盖本节课的主要知识点，包括选择题、简答题和案例分析题等。教师应关注学生的测试成绩，及时发现和解决学生在学习过程中的问题，提供针对性的辅导和指导。

4.作业完成情况：作业是学生巩固课堂所学知识的重要途径。教师应关注学生的作业完成质量，包括作业的完整性、正确性和规范性。对完成质量较高的作业，可以给予表扬和鼓励；对完成质量较低的作业，应进行及时的反馈和指导，帮助学生提高作业质量。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成等方面的表现，教师应给予及时的评价和反馈。评价应具有针对性和具体性，既要肯定学生的优点和进步，也要指出学生的不足和需要改进的地方，鼓励学生持续努力，不断提高自己的学习水平和综合素质。同时，教师还应根据学生的反馈意见，调整和改进自己的教学方法和策略，提高教学质量，满足学生