八年级语文上册 第四单元 15 白杨礼赞说课稿 新人教版

八年级语文上册第四单元15白杨礼赞说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文上册第四单元15白杨礼赞说课稿新人教版教材分析《八年级语文上册第四单元15白杨礼赞》选自新人教版，本篇文章为茅盾先生创作的散文，以白杨树为载体，表达了对北方农民坚强不屈、顽强拼搏精神的赞美。本文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。通过本课学习，使学生了解并掌握以下内容：分析文章的写作背景，理解并体会作者对白杨树的赞美之情；学习并运用文章中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力；联系实际，体会生活中的美好事物，培养学生的审美情趣。教学内容与八年级学生的认知水平相符合，有助于提升学生的语文素养。核心素养目标分析《白杨礼赞》一课的核心素养目标旨在通过深度解读文本，提升学生的文学素养和审美鉴赏能力，同时强化学生的人文关怀和社会责任感。具体目标如下：首先，通过分析课文，培养学生对散文这一文学体裁的理解和鉴赏能力，特别是对作者运用的比喻、拟人等修辞手法的识别与欣赏，进而提高学生的语言建构与运用能力。其次，引导学生深入体会作者对白杨树精神的赞美，联系到对人的品质的尊重和敬仰，激发学生思考人与自然和谐共生的理念，增强学生的文化理解与传承意识。再次，通过讨论白杨树所象征的民族精神，激发学生的爱国情感，培养其民族自豪感和社会责任感。最后，鼓励学生将文本中的美好情感与个人生活体验相结合，提升审美品位，培养健康向上的审美情趣，实现审美鉴赏与创造能力的提升。这些目标与新课改倡导的学生核心素养培养要求相契合，有助于学生全面发展。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文内容，把握作者对白杨树的赞美之情。通过分析课文，学生应能体会到作者如何通过描写白杨树的外形、生长环境等，表达对白杨树精神的敬佩和赞美。

举例：课文中“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”表现了白杨树的朴实无华，教师应引导学生理解这种形象描绘背后的深层含义。

（2）掌握课文中的修辞手法。学生应学会识别并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高自己的文学鉴赏和写作能力。

举例：课文中“它只是一棵白杨，然而它确是一棵伟岸的白杨”，通过对比和拟人手法，突显了白杨树的高大形象。

（3）体会文章的写作背景，了解作者的创作意图。学生应结合时代背景，理解作者为何以白杨树为载体，表达对北方农民的赞美。

举例：教师可引导学生了解当时我国的社会环境，理解作者希望通过赞美白杨树来激励人们坚定信念、奋发向前。

2.教学难点

（1）对课文深层含义的理解。学生可能难以理解作者为何通过对白杨树的赞美来寓意民族精神，这需要教师引导学生深入挖掘课文内涵。

举例：课文中“它把花朵高举在枝头，仿佛是在向世界展示它的骄傲”，学生可能难以理解这里的“骄傲”是指白杨树的精神品质，而非表面的自大。

（2）修辞手法的运用。学生可能在识别修辞手法时感到困难，更难以将其运用到自己的写作中。教师应通过实例分析和练习，帮助学生突破这一难点。

举例：教师可以设计一些练习题，让学生尝试运用课文中的修辞手法进行仿写，以便更好地掌握这些技巧。

（3）联系实际，培养学生的审美情趣。学生可能难以将课文中的美好情感与自己的实际生活相结合，这需要教师引导和启发。

举例：教师可以组织学生讨论生活中遇到的美好事物，引导他们学会欣赏和感悟，从而培养审美情趣。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生特点，主要采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言、形象的动作和丰富的表情，向学生传授课文内容、修辞手法和创作背景等知识，帮助学生建立基本概念。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在探讨中深入理解课文，发挥学生的主观能动性，培养他们的思辨能力和合作精神。

（3）案例研究法：选择具有代表性的段落或句子进行分析，让学生通过具体案例掌握修辞手法，并学会将其运用到写作中。

（4）项目导向学习：设计相关的项目任务，如编写关于白杨树的短文、制作主题手抄报等，激发学生的创作热情，提高他们的实践能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演课文中的角色，如白杨树、作者等，通过角色扮演活动，使学生更深入地体会课文内容和情感。

（2）实验：组织学生观察白杨树或其他植物，让学生在实践中感受大自然的美好，培养学生的审美情趣。

（3）游戏：设计一些与课文内容相关的游戏，如填空、连线、接龙等，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：利用PPT展示课文内容、修辞手法、创作背景等相关知识，帮助学生直观地理解和记忆。

（2）视频：播放与课文相关的视频资料，如作者访谈、白杨树的生长过程等，丰富学生的视觉体验，加深对课文的理解。

（3）在线工具：利用网络资源，如教育平台、在线词典等，辅助教学，方便学生查阅资料、互动交流。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《白杨礼赞》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过某种植物或事物让你感到特别的情感？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索作者如何通过对白杨树的赞美来表达深层的情感。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《白杨礼赞》是一篇以白杨树为载体的散文，它通过优美的语言和丰富的情感，表达了对坚韧不拔精神的赞美。散文是文学体裁的一种，它强调真实感受和个性表达，对提高我们的文学素养和审美能力有着重要作用。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。作者如何通过对白杨树的外形、生长环境的描写，来象征北方农民的坚强品质，以及这种描写如何激发我们对自然和人的尊重。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人等修辞手法的运用和对文章深层含义的理解。对于难点部分，我会通过对比分析、实例讲解来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如“白杨树在课文中象征了什么？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用课文中的修辞手法，写一段对身边事物的赞美。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中发现并赞美美好事物”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现生活中的美好，分析如何表达对这些事物的赞美，并提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作练习。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了散文的基本概念、重要性和修辞手法的运用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对课文深层含义的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现美、感悟美、表达美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.散文的定义和特点

-散文是一种以真实感受和个性表达为主的文学体裁。

-散文强调情感的真实性和语言的优美性。

-散文的表现手法灵活多样，注重对细节的描绘。

2.《白杨礼赞》的背景和主题

-文章创作背景：了解文章创作时的社会环境和作者的写作意图。

-文章主题：通过对白杨树的赞美，表达对北方农民坚强不屈精神的敬仰。

3.修辞手法的运用

-比喻：通过比喻手法，将白杨树与人的精神品质相联系。

-拟人：赋予白杨树以人的情感和品质，增强形象的生动性。

-对比：通过对白杨树与其他事物的对比，突出白杨树的特点。

4.文章结构分析

-开头：引出主题，描述白杨树的外形特点。

-中间：展开描写，通过具体事例和修辞手法展现白杨树的精神品质。

-结尾：总结全文，强调白杨树的象征意义。

5.文章语言特色

-语言优美、抒情，富有感染力。

-词汇丰富，使用了一系列形容词和动词来描绘白杨树。

-句式多变，长短句结合，增强了语言的表现力。

6.白杨树的象征意义

-象征北方农民的坚强、朴实、无私奉献精神。

-象征中华民族的坚韧不拔和自强不息。

7.审美情趣的培养

-学会从生活中发现美、感悟美。

-学会通过文学表达对美好事物的赞美。

8.课文难点解析

-对文章深层含义的理解：如何从对白杨树的赞美中体会到作者对人的品质的尊重和敬仰。

-修辞手法的识别与运用：如何在实际写作中运用比喻、拟人等修辞手法。

9.课后实践活动设计

-结合课文内容，进行写作练习，运用所学的修辞手法表达对某物的赞美。

-分组讨论，探讨生活中其他具有象征意义的物品或事物。课后作业1.结合课文内容，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段对身边植物的赞美。

2.选择一种具有象征意义的事物，分析其象征意义，并写一段相关的散文。

3.课文中提到白杨树象征着北方农民的坚强不屈精神，请结合实际，谈谈你对这种精神的看法。

4.通过学习课文，你对散文这一文学体裁有了哪些新的认识？请简要谈谈。

5.结合课文内容，谈谈如何从生活中发现美、感悟美，并通过文学表达出来。

补充说明：

1.写作练习：学生需运用课文中学到的修辞手法，如比喻、拟人等，对身边的植物进行描写。例如，可以选择一种常见的植物，如松树，运用比喻手法描述其外形，如“松树像一把绿色的巨伞，为大地遮挡风雨。”

2.分析象征意义：学生需选择一种具有象征意义的事物，如枫叶象征秋天的到来，分析其象征意义，并写一段相关的散文。例如，可以写“枫叶如同秋天的信使，带着丰收的希望飘落人间。”

3.谈论坚强不屈精神：学生需结合实际，谈谈对北方农民坚强不屈精神的看法。例如，可以写“这种精神让我们懂得，只要有坚定的信念，就能战胜一切困难。”

4.认识散文体裁：学生需简要谈谈通过学习课文，对散文这一文学体裁的新认识。例如，可以写“散文让我感受到了真实情感的流露，也让我明白了文字的力量。”

5.发现美、感悟美：学生需结合课文内容，谈谈如何从生活中发现美、感悟美，并通过文学表达出来。例如，可以写“我们应该学会用心观察生活，将美好的瞬间用文字记录下来，与他人分享。”教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和注意力。评价学生在听讲、思考、提问等方面的表现，以了解学生对课堂内容的理解和掌握情况。

-学生能认真听讲，积极参与课堂讨论，对课文内容提出有深度的问题。

-学生能够主动分享自己的观点和感悟，展示对课文的理解和思考。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、讨论的深度和广度，以及成果展示的清晰度和条理性。

-学生在小组内能有效地交流意见，形成共识。

-展示环节中，学生能清晰表达自己的观点，对讨论成果进行合理的呈现。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课文知识点的掌握情况，包括修辞手法的识别、文章结构的理解、主题思想的把握等。

-学生能正确识别课文中的比喻、拟人等修辞手法。

-学生能够准确分析文章结构，理解作者的创作意图和文章的主旨。

4.写作练习：评价学生完成的写作练习，包括对身边事物的赞美和对具有象征意义事物的描写，考察学生对修辞手法的运用和散文写作的能力。

-学生能够运用所学的修辞手法，创作出具有文学美感的短文。

-学生在写作中展现出对生活细节的观察和对美好事物的感悟。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况进行综合评价，给予及时的反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。

-教师将根据学生的课堂表现和作业质量，给予个性化的指导和建议。

-教师鼓励学生在讨论和写作中大胆尝试，发挥创造性，不断提升自己的语文素养和审美鉴赏能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：通过提问和讨论的方式，激发学生对课文内容的兴趣和思考，使学生在情境中自然地进入学习状态。

2.实践活动：设计丰富的实践活动，如写作练习、小组讨论等，让学生在实践中掌握知识点，提高语文素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动