Module 3 Things we do Unit 7 Helping others Period 2 Helping around the city（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册

Module3ThingswedoUnit7HelpingothersPeriod2Helpingaroundthecity（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为Module3ThingswedoUnit7HelpingothersPeriod2Helpingaroundthecity，六年级下册的牛津上海版（三起）英语教材。本节课将围绕着帮助他人这一主题，通过学习日常英语对话，使学生能够更好地理解和运用日常用语，提高他们的听、说、读、写能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了关于日常活动、地点和方向的基本词汇和句型，这为本次课程的理解和应用打下了一定的基础。通过本节课的学习，学生将进一步扩展他们的词汇量和语法知识，提高他们在实际生活中的英语应用能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个层面：语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够熟练运用本节课所学的日常用语进行交流，提高他们的听、说、读、写能力。特别是提高学生在实际生活中运用英语进行交流的能力，使他们在日常生活中更加自信地使用英语。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生将了解到在不同场景下如何礼貌地帮助他人，以及在不同文化背景下人们对帮助他人的态度和行为方式的差异。这有助于培养学生的跨文化交际能力，使他们在与不同文化背景的人交流时更加得体、礼貌。

3.思维品质：本节课通过引导学生进行场景模拟、小组讨论等活动，培养学生的逻辑思维和发散思维。学生需要分析不同场景下如何用英语表达帮助他人的意愿，以及如何礼貌地接受和拒绝他人的帮助。这将有助于提高学生的思维灵活性，培养他们的创新意识。三、学情分析针对Module3ThingswedoUnit7HelpingothersPeriod2Helpingaroundthecity这一教学内容，我们对学生的学情进行分析，以便更好地制定教学策略。

1.学生层次

本节课针对的是六年级学生，他们已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。在之前的课程中，他们已经学习了关于日常活动、地点和方向的基本词汇和句型，为本节课的理解和应用打下了一定的基础。然而，部分学生在语言运用方面仍存在一定的困难，特别是在听力理解和口语表达方面。

2.知识、能力、素质方面

大部分学生已经具备了学习本节课所需的基本知识，如词汇、语法和句型。然而，学生在实际运用英语进行交流方面仍存在不足，尤其是听力理解和口语表达。此外，学生在阅读和写作方面也存在一定的差距，部分学生对英语阅读和写作兴趣不高，影响了他们的学习效果。

在素质方面，学生普遍具有较好的学习态度，但对英语学习的兴趣程度不同。部分学生对英语学习充满热情，愿意积极参与课堂活动，而部分学生对英语学习兴趣不高，课堂参与度较低。此外，学生的文化意识和社会责任感也有所差异，这对本节课的学习产生了一定的影响。

3.行为习惯

学生在课堂上的行为习惯对学习效果有直接影响。大部分学生能够遵守课堂纪律，认真听讲，积极参与课堂活动。然而，部分学生在课堂上容易分心，注意力不集中，这对学习效果产生了负面影响。此外，部分学生在完成作业和课堂练习时，粗心大意，不求甚解，导致学习效果不佳。

4.对课程学习的影响

针对学生的学情分析，我们可以发现，学生在语言能力、知识运用和文化意识方面存在一定的差距。因此，在教学过程中，我们需要关注这些方面，制定针对性的教学策略，以提高学生的学习效果。

针对学生的兴趣差异，我们可以通过丰富多样的教学活动和实用的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高他们对英语学习的热情。同时，我们需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼。

在教学过程中，我们要注重培养学生的语言能力，特别是听力理解和口语表达能力。通过创设真实的语境，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。

此外，我们要加强学生的文化意识教育，使他们在学习英语的过程中，了解不同文化背景下人们的行为方式和价值观念，提高他们的跨文化交际能力。

最后，我们要注重培养学生的学习习惯和行为素养，使他们能够更好地适应英语学习的要求，提高学习效果。四、教学方法与手段1.教学方法

为了提高Module3ThingswedoUnit7HelpingothersPeriod2Helpingaroundthecity的教学效果，我们采用了以下三种教学方法：

（1）情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习英语。在本节课中，我们模拟了在城市中帮助他人的场景，让学生在实际情境中学习如何用英语表达帮助他人的意愿。

（2）合作学习法：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和互动。通过小组合作，学生可以相互学习、交流，提高他们的语言表达能力和团队合作能力。

（3）任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中运用所学知识。在本节课中，我们设计了各种任务，如模拟帮助他人、讨论如何在城市中提供帮助等，让学生在完成任务的过程中提高他们的语言运用能力。

2.教学手段

为了提高教学效果和效率，我们充分利用了多媒体设备和教学软件等现代化教学手段：

（1）多媒体课件：我们制作了精美的多媒体课件，通过图片、视频等形式展示城市中的各种场景，让学生更直观地了解城市环境，帮助他们更好地学习如何在城市中提供帮助。

（2）在线教学平台：我们使用了在线教学平台，让学生在课堂上进行互动、完成任务和练习。同时，学生还可以在课后通过在线平台进行复习和巩固，提高他们的学习效果。

（3）语音识别软件：为了提高学生的口语表达能力，我们使用了语音识别软件。学生在口语练习时，可以通过软件对自己的发音进行实时纠正，使他们更好地掌握英语口语。

（4）互动游戏：为了激发学生的学习兴趣，我们设计了一些互动游戏，如听力猜谜游戏、口语接龙等。通过互动游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中提高他们的英语听力和口语能力。

（5）微信学习群：我们建立了微信学习群，方便学生随时随地与老师和同学进行交流、提问和分享。同时，我们还在群里发布一些与课程相关的学习资源和拓展阅读材料，帮助学生拓展知识面，提高他们的自主学习能力。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Module3ThingswedoUnit7HelpingothersPeriod2Helpingaroundthecity这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要帮助他人或寻求他人帮助的情况？”例如，当你在城市中迷路时，你会如何向他人求助？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何在城市中提供帮助的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解帮助他人这一行为的基本概念。帮助他人是社会交往中的一种重要行为，它能增进人与人之间的友谊和信任。在日常生活中，我们不仅需要帮助他人，也需要寻求他人的帮助。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在城市中提供帮助的情况，以及它如何帮助我们解决问题。例如，当我们在公共场所遇到有人需要帮助时，我们应该如何表达我们的意愿并提供帮助。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何用英语表达帮助他人的意愿和如何接受他人的帮助这两个重点。对于如何用英语表达帮助他人的意愿这一难点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与帮助他人相关的实际问题。例如，讨论如何在城市中提供帮助、如何表达帮助他人的意愿等。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将模拟城市中帮助他人的场景，让学生在实际语境中运用所学知识。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在城市中提供帮助”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“你们认为在城市中提供帮助时最重要的是什么？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了帮助他人这一行为的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何在城市中提供帮助的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.语言能力：学生将能够熟练运用本节课所学的日常用语进行交流，提高他们的听、说、读、写能力。特别是提高学生在实际生活中运用英语进行交流的能力，使他们在日常生活中更加自信地使用英语。

2.文化意识：学生将了解到在不同场景下如何礼貌地帮助他人，以及在不同文化背景下人们对帮助他人的态度和行为方式的差异。这有助于培养学生的跨文化交际能力，使他们在与不同文化背景的人交流时更加得体、礼貌。

3.思维品质：学生通过分析不同场景下如何用英语表达帮助他人的意愿，以及如何礼貌地接受和拒绝他人的帮助，将有助于提高他们的逻辑思维和发散思维。这将使他们能够更好地适应社会发展的需求，具有创新意识和解决问题的能力。

4.行为习惯：学生在参与课堂讨论、小组活动和实践操作的过程中，将逐渐培养良好的学习习惯和行为素养。他们能够更好地适应英语学习的要求，提高学习效果。

5.自主学习能力：学生在完成课堂任务和小组讨论的过程中，将学会如何自主查找资料、分析问题和解决问题。这将有助于提高他们的自主学习能力，使他们能够在今后的学习和工作中更好地独立解决问题。

6.团队合作能力：学生在小组讨论和实践活动过程中，将学会与他人合作、分享和交流。这将有助于提高他们的团队合作能力，使他们能够在集体活动中更好地与他人协作，提高工作效率。

7.社会实践能力：通过本节课的学习，学生将了解如何在实际生活中运用所学知识，提高他们的社会实践能力。他们将能够在日常生活中更好地与他人沟通，提高他们的社会适应能力。七、课堂1.提问评价：在课堂讲授过程中，教师将适时提出问题，以了解学生对知识的掌握程度。通过学生的回答，教师可以了解他们对课堂内容的理解和掌握情况。对于回答正确的学生，教师应及时给予肯定和鼓励，以增强他们的自信心。对于回答错误的学生，教师应耐心指导，帮助他们找到错误的原因，并指导他们正确理解知识。

2.观察评价：教师在课堂上应时刻关注学生的学习状态，包括他们的注意力集中程度、参与课堂活动的积极性和与同学的互动情况。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和课堂表现，及时发现存在的问题并进行解决。例如，对于注意力不集中的学生，教师可以采用提问、鼓励发言等方式，提高他们的参与度。

3.测试评价：在课堂讲授过程中，教师可以适时进行小测试，以了解学生对知识的掌握程度。测试可以是口头提问、书面练习或小组讨论等形式。通过测试，教师可以了解学生对课堂内容的掌握情况，及时发现存在的问题并进行解决。例如，对于测试成绩不佳的学生，教师可以进行个别辅导，帮助他们巩固知识点。

4.作业评价：教师应对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。通过作业评价，教师可以了解学生对课堂知识的掌握情况，发现存在的问题并进行解决。例如，对于作业中出现错误的学生，教师应及时指出错误，并指导他们正确理解知识。同时，教师还应鼓励学生继续努力，提高他们的学习积极性。

5.课堂表现评价：教师应根据学生在课堂上的表现，如发言积极、遵守纪律、积极参与小组活动等，对学生进行评价。通过课堂表现评价，教师可以了解学生的学习态度和课堂参与度，及时发现存在的问题并进行解决。例如，对于表现优秀的学生，教师应及时给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心。八、典型例题讲解1.题型一：选择正确的句子来完成对话

例题：A:Hi,I'mlost.Canyouhelpme?

B:

(A)Yes,Ican.

(B)No,Ican't.

(C)I'msorry,butIdon'tknowtheway.

答案：A

2.题型二：用所给的词汇完成句子

例题：Ifyouseesomeoneintrouble,youshould

(A)leavethemalone.

(B)ignorethem.

(C)helpthem.

答案：C

3.题型三：用所给的词组完成句子

例题：Iwantto

(A)gohome.

(B)gotothepark.

(C)helptheoldlady.

答案：C

4.题型四：根据对话内容，选择正确的答案

例题：A:Canyouhelpmecarrythisbox?

B:

(A)Yes,Ican.

(B)No,Ican't.

(C)I'msorry,butIhavetogohomenow.

答案：A

5.题型五：根据情景，用所给的词汇完成句子

例题：Ifyouseeachildfalldownandhurthimself,youshould

(A)laughathim.

(B)ignorehim.

(C)comforthimandhelphimup.

答案：C

这些例题涵盖了本节课的主要知识点，包括如何用英语表达帮助他人的意愿、如何接受和拒绝他人的帮助等。通过解答这些例题，学生可以巩固课堂所学知识，提高他们的语言运用能力。教学反思与总结本节课以《Module3ThingswedoUnit7HelpingothersPeriod2Helpingaroundthecity》为主题，旨在通过情境教学、合作学习和任务型教学等方法，让学生掌握如何在城市中提供帮助的英语表达方式，提高他们的语言能力和文化意识。在教学过程中，我尝试采用不同的教学手段和策略，以激发学生的学习兴趣和主动性。

首先，我通过提问、观察和测试等方式，及时了解学生的学习情况，并针对存在的问题进行解决。例如，在提问环节，我发现部分学生在使用英语表达帮助他人的意愿时存在困难，于是我采取了分组讨论和角色扮演的方式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。

其次，我在课堂上积极引导学生进行小组讨论和实践活动，以培养他们的团队合作能力和自主学习能力。通过这些活动，我发现学生能够更好地理解和掌握如何用英语表达帮助他人的意愿，同时也能够更加自信地参与课堂讨论和实践活动。

然而，在教学过程中也存