初中历史实验教学设计案例

初中历史实验教学设计案例主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来源于人教版初中历史八年级上册第19课人们生活方式的变化，本节课主要内容有：

1.讲述建国以来人们生活方式的变化。

2.分析这些变化背后的原因。

3.引导学生认识现代化生活方式的特点。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了我国新中国的成立以及改革开放等历史背景，对于我国社会的发展历程有了初步的认识。通过本节课的学习，学生将进一步了解建国以来人们生活方式的变化，从而加深对我国社会发展的理解。同时，本节课的内容与学生的现实生活息息相关，学生能够通过对比过去和现在的生活方式，更加深刻地体会到社会的发展和进步。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的史料实证能力和历史解释能力。首先，通过对比过去和现在的生活方式，使学生能够运用史料实证来认识人们生活方式的变化，从而培养学生的史料实证能力。其次，引导学生分析生活方式变化背后的原因，帮助学生学会对历史事件进行解释和分析，提升学生的历史解释能力。此外，本节课还旨在培养学生的时空观念，使学生能够将人们生活方式的变化放置在特定的时空背景中进行理解和思考。通过本节课的学习，学生将更深入地理解我国社会的发展历程，提高其历史学科的核心素养。重点难点及解决办法重点：

1.建国以来人们生活方式的变化。

2.分析生活方式变化背后的原因。

3.认识现代化生活方式的特点。

难点：

1.理解并分析生活方式变化背后的深层次原因。

2.将生活方式的变化放置在特定的时空背景中进行理解和思考。

解决办法：

1.利用图片、视频等多媒体资料，生动展示建国以来人们生活方式的变化，帮助学生直观理解。

2.通过小组讨论、探究活动等方式，引导学生深入分析生活方式变化背后的原因，培养学生的史料实证能力和历史解释能力。

3.结合现实生活实例，帮助学生将理论知识与实际生活联系起来，加深对现代化生活方式特点的理解。

4.利用时间线、思维导图等工具，帮助学生梳理建国以来生活方式的变化，培养学生的时空观念。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学内容，将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。

讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解建国以来人们生活方式的变化及其背后的原因。

讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享对生活方式变化的认识和看法，激发学生的思考。

案例研究法：分析具体的生活案例，使学生更好地理解生活方式的变化及其原因。

项目导向学习法：引导学生以项目形式，探究生活方式变化的原因和特点，提高学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入：通过展示一组图片，如50年代、80年代和现在的人们生活场景，引导学生关注生活方式的变化。

（2）讲授：教师讲解建国以来人们生活方式的变化，包括衣、食、住、行等方面的变化。

（3）讨论：分组讨论生活方式变化背后的原因，让学生结合所学知识进行分析。

（4）案例分析：分析具体的生活案例，如家庭用电、交通工具等方面的变化，引导学生深入理解生活方式的变化。

（5）项目探究：以小组为单位，让学生选取一个生活领域，探究其变化原因和特点。

（6）总结：教师引导学生总结生活方式变化的原因和特点，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示图片、文字和图表等多媒体资源，生动呈现教学内容。

（2）视频：播放相关的历史纪录片和短视频，让学生更直观地了解生活方式的变化。

（3）在线工具：利用网络资源和在线工具，如时间线、思维导图等，帮助学生梳理知识，提高学习效果。

（4）实物展示：展示一些具有代表性的生活用品，如老式家电、交通工具等，让学生触摸和观察，增强学生的直观感受。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“人们生活方式的变化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生活方式的变化知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“人们生活方式的变化”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一组图片，如50年代、80年代和现在的人们生活场景，引出“人们生活方式的变化”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生活方式的变化，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析生活方式变化的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验生活方式变化的分析能力。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生活方式的变化知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析生活方式变化的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生活方式的变化知识点，掌握分析生活方式变化的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“人们生活方式的变化”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“人们生活方式的变化”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生活方式的变化知识点和分析能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《建国以来中国社会生活的变迁》（图书出版社，2010年）：本书详细记录了建国以来中国社会生活的变迁，包括衣、食、住、行、娱乐等方面，是学生深入了解生活方式变化的优质读物。

《中国近代社会生活史》（人民出版社，2015年）：本书涵盖了中国近代社会生活的各个方面，包括社会习俗、家庭结构、生活方式等，有助于学生全面了解我国社会生活的演变。

《从农耕社会到信息社会》（图书出版社，2017年）：本书从农耕社会到信息社会的角度，分析了我国社会生活的巨大变迁，适合学生拓宽视野，了解社会发展的大趋势。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）生活方式变化的原因：引导学生思考建国以来生活方式变化的原因，可以从政策、经济、科技等角度进行探究。

（2）地域差异：分析不同地区生活方式的变化差异，探究地域差异背后的原因。

（3）未来生活方式的预测：让学生结合所学知识，对未来生活方式进行预测，并提出自己的观点。

（4）生活方式与幸福感：探讨生活方式的变化对人们幸福感的影响，引导学生关注生活质量的提升。

（5）社会变迁与个人成长：让学生结合自己的亲身经历，谈谈社会变迁对自己成长的影响。

3.拓展知识点：

（1）新中国成立后的社会改革：了解新中国成立后，我国在土地改革、工业化建设、社会主义改造等方面的重要举措。

（2）改革开放以来的生活方式变化：分析改革开放以来，我国人民生活方式的显著变化，如消费水平、娱乐活动等。

（3）现代化生活方式的特点：总结现代化生活方式的特点，如信息化、智能化、环保化等。

（4）我国社会发展的下一个百年目标：了解我国在2020年提出的全面建设社会主义现代化国家的第二个百年奋斗目标。

（5）新时代中国特色社会主义事业总体布局：掌握新时代中国特色社会主义事业总体布局，包括经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设等。课堂1.课堂提问：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对生活方式变化的理解程度。例如，提问学生：“建国以来，我国人民生活方式发生了哪些变化？这些变化背后的原因是什么？”通过学生的回答，教师可以了解学生对知识点的掌握情况。

2.观察：教师在课堂上观察学生的参与程度，如是否认真听讲、是否积极参与课堂讨论等。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和课堂表现。

3.测试：在课堂结束前，教师可以进行一个小测试，如选择题、判断题等，以检验学生对生活方式变化知识点的掌握程度。

4.小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对生活方式变化的认识和看法。通过讨论，教师可以了解学生对知识点的理解和应用能力。

5.作业评价：教师对学生的课后作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。通过作业评价，教师可以了解学生对知识点的掌握程度，发现学生存在的问题，并进行针对性的指导。

七、作业评价

1.作业批改：教师对学生的课后作业进行认真批改，了解学生对生活方式变化知识点的掌握程度。

2.作业点评：教师在作业中给予学生有针对性的点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。

3.作业反馈：教师及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习情况，以便进行针对性的改进。

4.优秀作业展示：教师选取一些优秀的作业进行展示，鼓励其他学生学习借鉴，激发学生的学习兴趣和积极性。

5.作业辅导：针对作业中出现的问题，教师进行个别辅导，帮助学生解决学习中的困难，提高学生的学习效果。课后拓展1.拓展内容：

《中国改革开放四十年》：通过阅读这本书，学生可以深入了解改革开放以来中国社会生活的变迁，包括生活方式、消费观念、价值观等方面的变化。

《中国近代社会生活史》：本书详细记录了中国近代社会生活的各个方面，包括社会习俗、家庭结构、生活方式等，有助于学生全面了解我国社会生活的演变。

《从农耕社会到信息社会》：本书从农耕社会到信息社会的角度，分析了我国社会生活的巨大变迁，适合学生拓宽视野，了解社会发展的大趋势。

《中国社会生活变迁》：本书详细记录了中国社会生活的变迁，包括衣、食、住、行、娱乐等方面，是学生深入了解生活方式变化的优质读物。

2.拓展要求：

-学生需要认真阅读上述拓展材料，了解相关知识点，并做好笔记。

-学生可以自主选