《怜悯是人的天性》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《怜悯是人的天性》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《怜悯是人的天性》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册课程基本信息1.课程名称：《怜悯是人的天性》

2.教学年级和班级：统编版高中语文选择性必修中册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期三上午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在通过《怜悯是人的天性》这一课文的深入学习，培养学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.提升学生的文学审美能力：通过分析课文中的语言、形象、情感等元素，使学生能够感受到文学作品的美，理解并欣赏作者的表达技巧，提升文学审美能力。

2.增强学生的文化理解力：通过对中国传统文化中“怜悯”观念的探讨，使学生了解传统文化内涵，提高对文化现象的理解力。

3.培养学生的批判性思维：引导学生从多元角度审视课文，对文中的观点进行思考和分析，培养学生独立思考、批判性思维的能力。

4.提高学生的语文表达能力：通过课堂讨论、写作练习等形式，引导学生运用所学知识进行表达，提高学生的语文表达能力。

5.塑造学生的人文关怀精神：通过课文的学习，使学生认识到怜悯的重要性，培养学生的同情心和社会责任感，引导学生关注他人、关爱社会。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《怜悯是人的天性》这一课时，学生需要具备一定程度的文学鉴赏能力，了解小说、散文等文学作品的基本特点，以及与中国传统文化相关的基础知识。此外，学生应已掌握一定的阅读理解能力，能够理解并分析课文中的主题、情节、人物等因素。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对本节课的内容，学生可能对探讨人性、道德等话题感兴趣。在学习能力方面，高中生已具备较强的逻辑思维、分析判断和批判性思考能力。在学习风格上，部分学生可能偏好自主探究，而另一部分学生可能更愿意在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《怜悯是人的天性》这一课时，学生可能对课文中的深层次含义和复杂情感难以把握。此外，对于中国传统文化中“怜悯”观念的理解，学生可能存在一定的难度。在课堂上，学生可能需要教师的引导和帮助，以克服这些困难和挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、语文学科网站或学习平台。

3.信息化资源：《怜悯是人的天性》相关文本、注释、译文、分析解读等资料。

4.教学手段：讲授、讨论、小组合作、案例分析、写作练习等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《怜悯是人的天性》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文主题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决题目。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科与社会生活的联系，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考怜悯的重要性，培养学生的同情心和社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.推荐阅读：

-《孟子·公孙丑上》：孟子主张人性本善，怜悯是人的天性。

-《荀子·性恶论》：荀子主张人性本恶，怜悯是通过教育和修养得来的。

-《人性的弱点》：戴尔·卡耐基的作品，分析了人性中的弱点，以及如何克服这些弱点。

-《人类简史》：尤瓦尔·赫拉利的著作，从宏观角度探讨了人类的发展历程和人性的变化。

以上书籍均与本节课的主题相关，能够提供不同的观点和思考，帮助学生更深入地理解怜悯和人性的关系。

2.课后探究：

-让学生思考现实生活中怜悯的表现，举例说明。

-讨论怜悯在不同文化背景下的含义和表现。

-探究怜悯与道德、法律、社会制度的关系。

-分析怜悯在个人成长和人际关系中的作用。

通过以上的课后探究，学生能够将课堂所学的理论知识与实际生活相结合，提高理论知识的实践运用能力。

3.实践项目：

-组织学生参加志愿者活动，如支教、敬老、扶贫等，让学生亲身体验怜悯的力量。

-开展校园公益活动，如爱心捐赠、环保宣传等，培养学生的怜悯心和责任感。

-鼓励学生参与社区服务，如邻居帮助、社区清洁等，让学生将怜悯融入日常生活。

通过参与实践活动，学生能够将课堂所学的理论知识付诸实践，培养良好的道德品质和社会责任感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.课堂互动：我在课堂上采用了小组讨论的方式，让学生们围绕课文主题展开讨论，这样做激发了他们的学习兴趣，提高了他们的合作精神和沟通能力。

2.实践环节：我设计了一些实践活动，让学生在实践中体验课文的应用，这样提高了他们的实践能力，使他们在学习过程中更加深入地理解课文。

3.情感升华：我在教学中注重引导学生们思考课文与生活的联系，培养他们的同情心和社会责任感，这样做使他们在学习过程中不仅获得了知识，还得到了情感的熏陶。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在小组讨论的过程中，我发现有些学生容易分心，影响了学习效果。

2.教学方法：我发现有些学生对于理论知识的掌握不够扎实，需要在教学方法上进行改进。

3.教学评价：我需要对学生的学习效果进行更加全面、细致的评价，以便更好地指导他们的学习。

（三）改进措施

1.课堂管理：我将加强对学生的引导和监督，确保他们在小组讨论中能够集中注意力，提高学习效果。

2.教学方法：我将采用更多的教学方法，如案例分析、角色扮演等，让学生在多种教学方法中掌握理论知识。

3.教学评价：我将采用更加全面、细致的评价方法，如观察学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等，以更好地指导他们的学习。典型例题讲解（八）典型例题讲解

本节课的典型题型为阅读理解题，主要考察学生对课文内容的理解和分析能力。以下为五个例题及答案：

例题1：《怜悯是人的天性》一文中，作者认为怜悯是什么？

答案：怜悯是人的天性，是人与生俱来的一种情感。

例题2：请简要概括课文中的主要论点及其支持论据。

答案：课文主要论点是怜悯是人的天性。支持论据包括：1.怜悯是所有人类的共同体验；2.怜悯情感在儿童早期教育中即可发现；3.怜悯心是人类社会和谐发展的基石。

例题3：请分析文中对社会冷漠现象的描述，并探讨其原因。

答案：文中对社会冷漠现象的描述表现为对他人痛苦缺乏同情和关注。原因可能包括：1.社会道德观念的沦丧；2.个人主义和自私心态的蔓延；3.社会竞争压力导致人们对他人困境缺乏关注。

例题4：作者如何看待怜悯心在个人成长中的作用？

答案：作者认为怜悯心在个人成长中具有重要作用，能够帮助人们建立道德观念，培养良好的人际关系，促进个人品质的提升。

例题5：请结合课文内容，谈谈你对怜悯心与人性关系的理解。

答案：怜悯心是人性的一部分，它体现了人性的善良和道德。怜悯心的存在使得人类能够关爱他人，互助合作，共同构建和谐社会。板书设计1.怜悯是人的