2024年秋七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第8课 百家争鸣教案 新人教版

2024年秋七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第8课百家争鸣教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第8课百家争鸣

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解并识记夏商周时期的历史背景和重要事件，培养对中国古代历史的认识和了解。

2.掌握百家争鸣的起源、发展和主要学派的代表人物，提升对古代思想文化的理解。

3.分析并评价百家争鸣对中国古代社会的影响，培养对历史变迁和社会变革的洞察力。

4.运用批判性思维和辩证思考能力，探讨和分析不同学派观点的优缺点，提高对多元思考的包容性。

5.培养学生的团队合作和沟通能力，通过小组讨论和分享，促进对百家争鸣时期思想的深入理解和探讨。重点难点及解决办法重点：

1.夏商周时期的历史背景和重要事件。

2.百家争鸣的起源、发展和主要学派的代表人物。

3.百家争鸣对中国古代社会的影响。

难点：

1.对夏商周时期的理解，特别是对于早期国家产生与社会变革的认识。

2.对百家争鸣时期思想多样性的理解，以及不同学派观点的优缺点的分析。

解决办法：

1.通过多媒体资料和图片，生动展示夏商周时期的历史背景，帮助学生形象记忆。

2.利用思维导图或时间线工具，引导学生系统掌握百家争鸣的发展脉络。

3.分组讨论，让学生在团队合作中深入探讨不同学派的代表人物和主要思想。

4.设计案例分析或角色扮演活动，让学生亲身体验和理解百家争鸣对社会的影响。

5.提供相关阅读材料，拓展学生的知识视野，加强对思想文化的深入理解。教学方法与手段教学方法：

1.互动讲授法：教师通过讲述夏商周时期的历史事件和百家争鸣的背景，引导学生提问和思考，激发学生的兴趣和好奇心。

2.小组讨论法：将学生分成小组，让他们针对百家争鸣时期的某个学派或思想进行深入讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.角色扮演法：学生扮演不同学派的代表人物，通过对话和辩论的方式，亲身体验和理解不同思想的交流与碰撞，提高学生的参与度和创造力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体课件和视频资料，生动展示夏商周时期的历史场景和百家争鸣的发展过程，增强学生的视觉感受和理解能力。

2.网络信息搜索：引导学生利用互联网资源，搜集有关夏商周时期和百家争鸣的资料，提高学生的信息素养和自主学习能力。

3.教学软件应用：运用教学软件进行知识测试和互动游戏，巩固学生对夏商周时期和百家争鸣的知识掌握，增加学习的趣味性和挑战性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“夏商周时期的历史背景和重要事件”以及“百家争鸣的起源、发展和主要学派的代表人物”等课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解夏商周时期的历史背景和重要事件，以及百家争鸣的起源、发展和主要学派的代表人物。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解夏商周时期的历史背景和重要事件，以及百家争鸣的起源、发展和主要学派的代表人物，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出夏商周时期的历史背景和重要事件，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解夏商周时期的历史背景和重要事件，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握历史分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验历史分析技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解夏商周时期的历史背景和重要事件。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握历史分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解夏商周时期的历史背景和重要事件。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据夏商周时期的历史背景和重要事件，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与夏商周时期相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的夏商周时期的历史背景和重要事件。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.夏商周时期的历史背景：

-夏朝的建立与灭亡：约公元前2070年，夏朝是我国历史上第一个王朝，由大禹建立。夏朝的最后一个王桀，因为暴政而被商汤推翻，夏朝灭亡。

-商朝的建立与灭亡：约公元前1600年，商朝由成汤建立。商朝的最后一个王纣，因为暴政而被周武王推翻，商朝灭亡。

-周朝的建立与灭亡：周武王在公元前1046年灭亡商朝后，建立了周朝。周朝分为西周和东周两个时期，西周由周武王建立，东周由周平王迁都洛邑后开始。公元前256年，周朝被秦朝灭亡。

2.百家争鸣的起源、发展和主要学派的代表人物：

-起源：春秋战国时期，社会急剧变化，各种问题亟待解决，各学派纷纷涌现，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。

-发展：百家争鸣期间，各学派相互辩论、相互影响，逐渐形成了儒家、道家、墨家、法家等主要学派。

-主要学派的代表人物：

-儒家：孔子、孟子、荀子等。

-道家：老子、庄子、慎到等。

-墨家：墨子、墨翟等。

-法家：韩非子、李斯等。

3.百家争鸣对中国古代社会的影响：

-思想多样性：百家争鸣期间，各种学派的思想观念蜂拥而至，使得人们的思想观念得到了极大的丰富和拓展。

-社会变革：各学派的思想观点对社会变革产生了重要影响，如儒家主张仁爱、礼治，道家主张无为而治，墨家主张兼爱、非攻等，这些思想观念在一定程度上推动了中国古代社会的进步和发展。

-文化传承：百家争鸣时期形成的各种学派思想，成为中国传统文化的的重要组成部分，对后世产生了深远的影响。例如，儒家的“仁爱”、“忠诚”、“礼仪”等观念，至今仍在中国社会中产生着广泛的影响。重点题型整理1.判断题：

题型示例：夏朝是我国历史上第一个王朝。（）

答案：正确

解析：根据课文内容，夏朝确实是我国历史上第一个王朝，由大禹建立。

2.填空题：

题型示例：_____是我国历史上第一个王朝，由大禹建立。（填写词语）

答案：夏朝

解析：根据课文内容，填入“夏朝”一词。

3.选择题：

题型示例：以下关于夏商周时期的说法，哪个是正确的？（）

A.夏朝是我国历史上第一个王朝，由大禹建立。

B.商朝的最后一个王纣，因为暴政而被周武王推翻，商朝灭亡。

C.百家争鸣期间，各学派的思想观点对社会变革产生了重要影响。

D.以上都是

答案：D

解析：根据课文内容，A、B、C三个选项都是正确的，所以选择D。

4.简答题：

题型示例：请简述夏商周时期的历史背景。（100字左右）

答案：夏商周时期是中国古代历史的早期阶段，夏朝约公元前2070年由大禹建立，是我国历史上第一个王朝。商朝约公元前1600年由成汤建立，最后一个王纣因为暴政而被周武王推翻，商朝灭亡。周朝分为西周和东周两个时期，西周由周武王建立，东周由周平王迁都洛邑后开始。公元前256年，周朝被秦朝灭亡。

解析：根据课文内容，概括夏商周时期的历史背景。

5.论述题：

题型示例：请论述百家争鸣对中国古代社会的影响。（200字左右）

答案：百家争鸣期间，各种学派的思想观念蜂拥而至，使得人们的思想观念得到了极大的丰富和拓展。各学派的思想观点对社会变革产生了重要影响，如儒家主张仁爱、礼治，道家主张无为而治，墨家主张兼爱、非攻等，这些思想观念在一定程度上推动了中国古代社会的进步和发展。百家争鸣时期形成的各种学派思想，成为中国传统文化的的重要组成部分，对后世产生了深远的影响。

解析：根据课文内容，阐述百家争鸣对中国古代社会的影响。板书设计1.夏商周时期历史背景

-夏朝的建立与灭亡：大禹、桀、商汤

-商朝的建立与灭亡：成汤、纣、周武王

-周朝的建立与灭亡：周武王、周平王、秦朝

2.百家争鸣的起源、发展与主要学派

-起源：春秋战国时期、社会急剧变化、思想观念蜂拥而至

-发展：儒家、道家、墨家、法家等主要学派

-主要学派的代表人物：孔子、孟子、荀子、老子、庄子、墨子、韩非子、李斯等

3.百家争鸣对中国古代社会的影响

-思想多样性：思想观念丰富、拓展

-社会变革：仁爱、礼治、无为而治、兼爱、非攻等思想观念推动社会进步

-文化传承：成为中国传统文化的重要组成部分，对后世产生深远影响

4.艺术性与趣味性

-采用图文结合的方式，如绘制夏商周时期的帝王画像、各学派的代表人物插图等，增加板书的趣味性。

-使用颜色区分不同的历史时期和学派，如夏朝用红色标注，商朝用蓝色标注，周朝用绿色标注，儒家用黄色标注，道家用紫色标注等，帮助学生更直观地理解和记忆。

-设计简洁明了的图表，如历史年表、学派分类表等，便于学生梳理知识点，增强记忆。教学反思与总结1.教学反思：

在教授“夏商周时期历史背景和百家争鸣”这一课时，我采用了互动讲授法、小组讨论法和角色扮演法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。通过多媒体演示、网络信息搜索和教学软件应用等教学手段，我力图提高教学效果和效率。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。

首先，在讲解夏商周时期的历史背景时，我过于注重事件的讲述，而忽视了对历史背景的深入分析。这导致学生在理解历史事件时缺乏全面性，无法将历史事件与历史背景相结合。因此，我计划在今后的教学中，更加注重对历史背景的分析和讲解，帮助学生建立更全面的历史观。

其次，在组织小组讨论和角色扮演活动时，我发现部分学生在参与度上存在不足。这可能是因为他们对课题的理解不够深入，或者缺乏足够的自信心。为了改善这一情况，我计划在今后的教学中，提前为学生提供更多的学习资源，帮助他们深入理解课题，并在小组讨论和角色扮演活动中，给予更多的鼓励和支持。

最后，在教学软件应用方面，我发现学生在使用过程中出现了一些操作问题。这可能是因为我对软件的操作不够熟练，或者在教学过程中没有给予足够的指导。因此，我计划在今后的教学中，加强对教学软件的操作熟练度，并在教学过程中给予学生更