部编版教材《端午粽》教学设计

部编版教材《端午粽》教学设计端午粽教学设计〔1课时〕【内容研读】学目标之一。【学情分析】读好长句子虽然有肯定困难，但是通过三个单元的学习，学生还是有肯定根底的，他们懂得借助标点符号读好长句子，但单纯借助标点符号并不能到达读好长句【教学目标】图文结合，生疏“粽、端、节”生字，学习偏旁“米字旁”和“立字旁”；通过识字玩耍，正确认读“米、豆”等7个生字。结合生活实际，初步了解这个中华传统节日，通过文字品尝端午粽的色、香、味，并会按肯定挨次介绍粽子。4.会说“〔〕的〔〕”短语，“又〔〕又〔〕”短语5.通过字理溯源，正确书写“豆”和“米”，留意部件和笔画在田字格的位置，努力依据书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。【教学重难点】读好长句子，按肯定挨次介绍粽子；通过文字品尝端午粽的色、香、味。5II▼<5月▼>|假期安排▼邈回今日—二三四五六日234567馳节毗初八五立夏+二891011121314+三十四+H十六护士节十八母亲节15161718192021二十廿_廿二瘀日廿四廿五小繭22U-L22U-L23UA24□九25三十267叫初二Li029初四曲30I312初八4儿至节生疏生字“端”，学习偏旁“立字旁”师介绍：“端”字有“初始”的意思，因此“端五”就是“初五”。而依据历法五月正是“午”月，因此“端五”也就渐渐演化成了“端午”。再看日历。五月还有哪些节日？3•板书课题，《端午粽》齐读课题【设计意图】端午粽对孩子们来说并不生疏，从学生的生活体验中动身，聊一聊自己对端午节的了解，贴近学生生活实际，孩子们有话聊，课堂气氛活泼。通过生疏日历，进一步了解端午节，更稳固了对“节”生字的复现生疏。学习活动二：识字活动乐趣多1•初读要求：用自己宠爱的方式，读一读课文，遇到有注音的生字多读几次。同伴合作，把信封里的生字认一认，读一读。“吃粽子”识字玩耍第一组第一组其次组参与玩耍的学生要说：我爱吃：〔看谁吃的多，说的多〕3.“我会辨”识字第一组：总、念其次组：间、问第三组：分、会辨字组词【设计意图】对于一年级来说，最宠爱的学习方式就是在学中玩，玩中学。本环节的集字。“我会辨”识字则是选取形近字，增加孩子自主识字的力量，激发识字乐观性。学习活动三：尝粽子，品色、香、味。说一说外婆包的端午粽是什么样的？出示句子：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。学生一边读，教师一边用多媒体可见播放粽子图片读好词组青青的箬竹叶 白白的糯米 红红的枣有什么觉察？〔颜色的词语、叠字〕我还会说： 的

板书：色选择题，课文是按什么挨次描写端午粽的？A从外往里B从里往外依据粽子介绍挨次，指导读好长句子。课中拍手操逗号换口气，句号停一停。挑战难度，看着粽子图片，你能从里到外说一说吗？小结：我们描写事物时，可以依据肯定的挨次来说练习：出示西瓜图片我会从外往里说：西瓜的外面是 ，里面是 ，还有0闻一闻，说感受出示：一股芳香 拿来粽子，谁想尝一尝出示句子：剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。标红：又黏又甜练习：又〔〕又〔〕

板书“味”

又〔〕又〔〕了本课的重点，读好长句子，承受这种有挨次的介绍，实际上是对内容的分解，抓住“里面、中间”这几个方位的词，借助停顿符号，引导学生对长句的内容进展分解，明白了句子表达的内容，训练学生朗读长句子的力量。并迁移运用，会依据肯定挨次说一说。学习活动四：书写“米、豆”品尝了又黏又甜的粽子，再出示两样吃的“米和豆”的象形字，理解字义，指导书写■■■■*■■■书写观看在田字格的位置，觉察指导。〔豆，上窄下宽，中间的口在横中线上面，最终一笔长横要写平、写舒展；米，强调笔顺，横竖分别在横竖中线，撇捺要伸展〕师范写，学生练写〔留意握笔、书写姿势和描红标准〕写好了，给同桌评一评可以得几颗星。【设计意图】本课时要求写的“豆和米”都是象形字，其实不难写，但依据字理溯源，的撇捺。学习活动五：推举粽子，稳固生字1.学做“粽子代言人”，推举外婆家的红枣粽间有一颗〔c

〕的〔〕的〔

〕包的，里面裹着〔 〕的〔〕，中〕。一掀开锅盖，煮熟的粽子就〔 〕剥开粽叶，咬一口粽子，真是〔 〕02•儿歌：箬竹叶、白糯米、中间一颗