假如生活欺骗了你（微教学设计） 人教版

假如生活欺骗了你（微教学设计））人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）假如生活欺骗了你（微教学设计））人教版教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级上册第二单元第五课《假如生活欺骗了你》，这是俄国著名诗人普希金的一首抒情诗。本诗表达了作者在遭受流放时的苦闷心情，以及对未来充满希望的乐观态度。诗中运用了拟人手法，将生活形象化为一个能够欺骗人的实体，以此抒发情感。

教学主要内容包括：理解诗歌的主题，分析诗歌中的意象和修辞手法，体会诗人的情感变化，以及学会如何欣赏和创作抒情诗。通过本节课的学习，学生能够理解诗歌的基本内容，把握诗人的情感脉络，提高朗读和鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学审美素养、创新思维能力与情感态度价值观。通过学习普希金的抒情诗《假如生活欺骗了你》，学生将能够领略诗歌的美学魅力，培养对文学作品的鉴赏能力。同时，通过分析诗歌中的意象和修辞手法，锻炼学生的抽象思维和创造性表达能力。此外，通过体会诗人在困境中的乐观态度，引导学生树立积极向上的人生观和价值观，增强对生活的信心和勇气。重点难点及解决办法重点：1.诗歌的主题理解；2.诗歌中的意象和修辞手法的分析；3.诗人的情感变化的体会；4.抒情诗的欣赏和创作。

难点：1.诗歌深层主题的挖掘；2.修辞手法的运用和创造；3.情感变化的细微差别把握；4.抒情诗的创作技巧。

解决办法：1.通过引导学生朗读、感悟，结合时代背景，深入理解诗歌主题；2.举例分析诗歌中的意象和修辞手法，让学生在赏析中学会分析；3.借助情感词汇、诗句间的联系，引导学生体会诗人情感变化；4.提供抒情诗创作的支架，让学生在模仿中学会创作。教学方法与策略1.教学方法：本节课采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等多元化的教学方法，以适应学生的学习特点和教学目标。

2.教学活动设计：

（1）导入：通过播放普希金的生平介绍视频，激发学生的兴趣，引导学生了解诗人的背景。

（2）讲授：教师对诗歌的背景、主题、意象和修辞手法进行讲解，让学生掌握基本知识。

（3）小组讨论：学生分组讨论诗歌中的意象和修辞手法，培养合作能力和批判性思维。

（4）案例分析：教师提供一些经典的抒情诗案例，让学生分析其中的意象和修辞手法，提高学生的鉴赏能力。

（5）项目导向学习：学生分组创作抒情诗，培养创新能力和实践能力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：教师制作课件，展示诗歌、意象和修辞手法的例子，方便学生理解和掌握。

（2）视频：播放普希金的生平介绍视频，帮助学生了解诗人背景。

（3）在线工具：使用在线词典、诗歌鉴赏网站等资源，方便学生查阅和深入学习。

（4）诗歌素材库：提供各类抒情诗的文本和赏析，供学生参考和借鉴。

（5）创作支架：提供诗歌创作的框架和指导，帮助学生顺利完成创作任务。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《假如生活欺骗了你》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过困难和挫折的情况？”举例说明：比如，考试没考好、与朋友发生争执等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何面对困难和挫折的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解抒情诗的基本概念。抒情诗是表达诗人个人情感和心情的诗歌形式。它通过抒发诗人的内心世界，传达对生活、大自然和他人的感受。

2.案例分析：接下来，我们来看一首具体的抒情诗《假如生活欺骗了你》。这首诗表达了诗人在遭受流放时的苦闷心情，以及对未来充满希望的乐观态度。通过分析这首诗，我们将了解抒情诗的特点和表达方式。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的主题理解和情感体会这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与抒情诗相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示抒情诗的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“抒情诗在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了抒情诗的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对抒情诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.诗歌的基本概念：了解诗歌的定义、分类和特点，掌握诗歌的基本形式和表达方式。

2.抒情诗的特点：理解抒情诗的定义，掌握抒情诗的情感表达、意象运用和修辞手法等特点。

3.《假如生活欺骗了你》的背景和主题：了解普希金的生平背景，理解诗歌的主题思想，掌握诗歌的情感变化。

4.诗歌的修辞手法：掌握拟人、比喻、排比等修辞手法的运用，能够分析诗歌中的修辞手法及其效果。

5.诗歌的情感分析：学会分析诗歌中的情感变化，理解诗人通过诗歌表达的情感态度和价值观。

6.抒情诗的欣赏和创作：学会欣赏抒情诗，掌握抒情诗的创作技巧，能够创作简单的抒情诗。

7.诗歌的朗读和鉴赏：掌握正确的诗歌朗读技巧，学会鉴赏诗歌，提高朗读和鉴赏能力。内容逻辑关系①诗歌的基本概念与特点：

-诗歌：一种文学体裁，以抒情、言志为主要目的，具有韵律、节奏和音乐性。

-抒情诗：以表达个人情感为主要内容，注重内心体验和情感抒发。

-意象：诗歌中用以表达情感的具体事物，具有象征意义。

-修辞手法：包括拟人、比喻、排比等，用以增强诗歌的表现力和美感。

②《假如生活欺骗了你》的背景和主题：

-普希金：俄国著名诗人，被誉为“俄国诗歌的太阳”。

-流放：普希金因政治原因被沙皇政府流放到南方。

-主题：面对生活中的困境和挫折，要保持乐观和积极的态度。

③诗歌的情感分析与欣赏：

-情感变化：诗歌中诗人情感的起伏和转变。

-情感态度和价值观：诗人通过诗歌传达的情感态度和对生活的价值观。

-欣赏与创作：学会欣赏抒情诗，培养对诗歌的敏感度和审美能力，尝试创作抒情诗。

板书设计：

1.诗歌基本概念：

-诗歌：以抒情、言志为主要目的，具有韵律、节奏和音乐性。

-抒情诗：表达个人情感为主要内容，注重内心体验和情感抒发。

2.《假如生活欺骗了你》背景与主题：

-普希金：俄国著名诗人，被誉为“俄国诗歌的太阳”。

-流放：普希金因政治原因被沙皇政府流放到南方。

-主题：面对生活中的困境和挫折，要保持乐观和积极的态度。

3.诗歌情感分析与欣赏：

-情感变化：诗歌中诗人情感的起伏和转变。

-情感态度和价值观：诗人通过诗歌传达的情感态度和对生活的价值观。

-欣赏与创作：学会欣赏抒情诗，培养对诗歌的敏感度和审美能力，尝试创作抒情诗。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对诗歌基本概念、抒情诗特点、情感分析等知识点的掌握情况。例如，询问学生对诗歌的定义、分类和特点的理解，以及对《假如生活欺骗了你》的主题和情感变化的把握。

-观察：教师可以观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度以及合作表现，了解学生对诗歌的理解和表达能力。

-测试：教师可以设计一些测试题目，如选择题、填空题和简答题等，测试学生对诗歌知识的掌握和运用能力。通过测试结果，教师可以了解学生的学习情况，并及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

-认真批改和点评：教师应对学生的作业进行认真的批改和点评，提供具体的反馈意见，指出学生的优点和不足之处。例如，对学生的抒情诗创作进行评价，指出诗中的亮点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-及时反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习效果，并根据教师的建议进行改进。

-鼓励学生：教师应积极鼓励学生，给予肯定和鼓励，激发学生的学