人美版美术三年级上册全册说课稿

人美版美术三年级上册全册说课稿

第1课《我的小天地》说课稿

我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第一课《我的小天地》

的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个

方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说“教材”

根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《我的小天地》属于“造型•表现”

学习领域，本课的内容是：通过观看有关录像和欣赏图片，使学生初步了解有关居室设

计的文化和习俗，引导学生观察生活、表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣。

教学中，应从学生的生活实际出发，引导学生深入生活，观察自己的生活空间，或者走

访邻居及亲朋好友的居室，了解居室设计情况；引导学生关注生活环境，喜爱美术创作,

热爱美好的生活，从而体现《美术课程标准》中提出的“在广泛的文化情境中认识美术

的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献”。学生的居室除具有一般

居室共有的特点外，还应当突出学生的特点。例如：布置上注重俭朴与实用；居室的功

能要兼顾学习、休息与娱乐活动；居室的情调既要活泼、温馨，还要充分体现出小主人

的个性与爱好。根据“造型•表现”初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工

具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事

物，激发丰富的想象力与创造愿望。

为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：

1.知识与技能：简单了解有关居室的功能和特点，以及不同地区、不同民族在设

计上的不同文化和习俗。了解自己的小天地不仅有一般居室的特点，还要表现个人的兴

趣和爱好。用线条和色彩表现自己的小天地，突出自己的兴趣和爱好，提高画面的表现

能力、组织能力和想象能力。

2.能力目标：弓I导学生结合自己家的照片或图片，采用回忆或与想象相结合的方

法，按照自己的心愿去表现和设计理想中的小天地。尝试用绘画的形式表现自己对幸福

生活的喜爱之情，表达对美好生活的追求。

3.情意目标：通过感受、设计和表现自己的居室，体验生活的乐趣，引导学生做

生活中的有心人。培养学生善于观察自己身边的事物和健康的审美情趣，使学生更加热

爱生活。

明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：

教学重点是：

通过了解有关居室设计的文化和习俗，加深对自己身边居住环境的了解，唤起学生

对美好生活的向往，用自己的双手去实现对美好生活的憧憬。

教学难点是：绘画时房间里家具与家具、家具与周围环境、人与环境之间的前后、

大小、高低关系。

二、说“学情’

三年级的学生在审美上有了一定的认识和提高，因为孩子们已经开始注重了自己的

私密和装饰。所以教学中我们更应该从实用、美观的角度出发，让孩子们在二年级学到

的遮挡、前后关系的方法上大胆创作、涂色。能通过学习把自己设计的空间布局应用到

自己的居室中。

三、说“教学法”

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学

生的体验过程，针对三年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”

的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习

的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创

作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我

主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中

得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和

自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于

艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的

特点，我还采取以下教学方法：

1.直观演示法：通过多媒体视频、图片教学激发学生学习兴趣，学习创作娇艳的花。

2.活动探究法：通过引导启发、欣赏各民族居室设计、欣赏介绍、作品欣赏、学生

作品欣赏、合作探究等环节加强对居室的认识和了解，学习掌握构图要饱满、画面要合

理，然后进行创作。

3.集体讨论法：小组讨论。

四、说“教学过程”

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的

快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：

（一）新知导入

我首先设计了“创设情景——出示图片”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以

我在教学一开始，出示视频吸引学生眼球，把学生带入居室的世界中，为后面学习《我

的小天地》做好铺垫，并引出本课课题《我的小天地》。

（二）新知讲解

在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、欣赏各民族居室设计、欣赏介绍、作

品欣赏、学生作品欣赏’’这五个环节，加以介绍。

1.弓I导启发

出示问题：说一说图片中的我卧室有哪些家具和摆设？颜色上有什么特点？让学生

通过图片欣赏色彩和物品，引导学生学习居室的功能和特点，让他们明白艺术源于生活。

2∙欣赏各民族居室设计

出示蒙古族、朝鲜族、藏族和东北地区的图片让学生欣赏认识民族不同居室设计就

不同，不同地域有不同特点的设计。

3.欣赏介绍

通过五幅图片让学生进行分析，分析居室颜色及摆设，提高学生欣赏能力和评述能

力。

4.作品欣赏

欣赏画家凡•高的油画《阿尔的房间》，分析作品的整体色彩和居室内容，提高学

生的审美能力。

5.学生作品欣赏

通过图片让学生说出作品采用了哪些表现手法，加强学生对绘画手法的掌握，根据

图片进行观察分析，分析家具、日常生活用品和学习用具的造型特点，提高学生分析能

力。

（三）合作探究

出示图片让同学们进行小组交流，创作可以搭配颜色，分析图片中如何拼摆会更美

观，学习设计时要注意近大远小、前后遮挡的关系及色彩。通过小组中交流、合作、在

小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体,

使学生成为学习的主人。

（四）课堂练习

为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对

作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：记忆创作自己小天地，或者想象设计自己

喜欢的居室布置，处理好家具和摆设之间的高低、大小和前后遮挡关系。在学生创作作

品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，

提高学生解决问题能力。

（五）课堂总结

课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。

L“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学

互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，

体验成功的快乐。

(1)自评：说一说自己采用了哪种表现形式和色彩进行创作的？

(2)互评：说一说谁的作品把自己的小天地表现得有特色？让他们在共同的参与过程

中交流，从而提高学生的审美能力。

⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态

度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机

会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。

这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。

2.课堂小结

最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将

结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生

学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的

评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同

时又是对这节课的总结和梳理。

六、板书设计

1.我的小天地

近大远小、前后遮挡关系、

颜色搭配合理、鲜艳

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够

更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学

生对本节课知识掌握更深，记忆更清楚。

七、作业布置

采用自己喜欢的表现形式创作我的小天地。

结束语：

总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进

行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生

的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培

养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课

的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。

以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面

的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。

人美版美术三年级上册第2课《机器人》说课稿

我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第二课《机器人》的

授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方

面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说“教材'

根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《机器人》属于“造型•表现”学习

领域，本课的内容是：本课以“机器人”为题展开学习、探究和创作，有益于发展学生

的感知能力和形象思维能力，增强学生的创新精神和技术意识，促进学生的个性形成和

全面发展，体现了《美术课程标准》倡导的教育理念。

本课的学习主题——机器人，是自动执行任务的人造机器装置。与一般机器不同的

是，这种机器具备一些与人或其他生物相似的智能，如感知能力、规划能力、动作能力

和协同能力，是一种具有高度灵活性的自动化机器。它既可以接受人类指挥，又可以运

行预先编排的程序，还可以根据以人工智能技术制定的原则纲领行动，协助或代替人类

工作，进行生产、建筑，或其他危险的工作。它在工业、医学、农业、建筑甚至军事等

领域均有重要用途。机器人是当今时代高新科技的产物，代表着人类最高的创新能力和

科技水平。根据“造型•表现”初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，

体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，

激发丰富的想象力与创造愿望。

为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：

1.知识与技能：初步认识机器人的外形、结构、种类、功能、用途和特点，并用

绘画或制作的造型表现方式设计机器人，表现机器人新颖的造型、实用的功能和有趣的

活动场面。启发学生的想象力和创新思维能力，培养学生的造型表现能力。

2.能力目标：通过观察探究、讨论、拼摆、欣赏发现、自主创作等方式，弓I导学

生积极地参与学习活动，在学习活动中认识机器人的外形、结构、种类、功能、用途和

特点，创新表现机器人造型及机器人活动的有趣场面。

3.情意目标：在学习过程中，激发学生学科学、爱科学的热情，引导学生感受科

技发展使生活变得更美好，美术创作活动让生活变得更有趣。

明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：

教学重点是：探究机器人的外形、结构、种类、功能、用途和特点，并用绘画或制

作的方式表现机器人的特征和活动场面。

教学难点是：绘画创作中大胆想象，突出表现机器人的新颖造型和实用功能。制作

过程中合理选材，巧妙拼组，创新表现作品。

二、说“学情’

在我们的日常生活中机器人是不常见到的，学习中学生的好奇心非常强，所以他们

学习的欲望非常高，相信通过分析、欣赏和学习后他们一定会创作出更好、更漂亮的作

品。

三、说“教学法”

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学

生的体验过程针对三年级学生的认知规律和心理特点我遵循“教为主导，学为主体”

的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习

的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创

作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我

主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中

得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和

自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于

艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的

特点，我还采取以下教学方法：

1.直观演示法：通过多媒体视频、图片教学激发学生学习兴趣，学习机器人知识。

2.活动探究法：通过引导启发、认识机器人的种类、欣赏机器人、学生作品欣赏、

合作探究等环节加对绘画游戏的认识和了解，学习掌握构图要饱满、画面要合理，然后

进行创作。

3.集体讨论法：小组讨论。

四、说“教学过程”

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的

快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：

(—)新知导入

我首先设计了“创设情景——出示视频机器人”这一环节，因为兴趣是最好的老

师，所以我在教学一开始，出示视频吸引学生学习兴趣，把学生带入机器人的世界中，

为后面学习《机器人》做好铺垫，并引出本课课题《机器人》。

(二)新知讲解

在新知讲解这一环节，我设计了“弓I导启发、认识机器人的种类、欣赏机器人、学

生作品欣赏”这四个环节，加以介绍。

1.弓I导启发

出示问题：说一说：机器人有哪几部分组成？与人相比，它的外形有什么特点？通

过问题对图片进行分析，认识机器人的组成，了解机器人的外形的特点。

2.认识机器人的种类

通过图片欣赏让学生认识机器人的种类分别是：服务机器人、工业机器人、智能机

器人、仿人形机器人。

3.欣赏机器人

通过一个视频跳舞和各种机器人图片激发学生学习兴趣让学生根据不同的机器人

说出有什么功能和用途，通过图片欣赏不仅让学生学会明辨是非、善恶，进行德育渗透

教育，还能提高学生欣赏能力和审美能力。

4.学生作品欣赏

欣赏多幅作品让学生欣赏学习，并说一说作品采用了哪种表现形式？用什么材料进

行创作的，加强学生对表现形式的掌握和材料的进一步认识为创作拓宽思路。

（三）合作探究

出示图片让同学们进行小组交流，说出自己的设想，想象机器人要帮我们做什么？

以及怎样表达机器人的强大功能，激发学生创意思维。通过小组中交流、合作、在小组

中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使

学生成为学习的主人。

（四）课堂练习

为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对

作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：画一个机器人或者用各种材料制作一个机

器人，给机器人起名字，并介绍功能与用途。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现

问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。

（五）课堂总结

课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价"，第二部分是“课堂总结”。

L“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学

互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，

体验成功的快乐。

（1）自评：说一说自己采用了哪种表现手法进行创作的？机器人有什么功能及用途？

⑵互评:说一说小朋友的作品谁设计的机器人本领大又神气？让他们在共同的参与

过程中交流，从而提高学生的审美能力。

⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态

度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机

会找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。

这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。

2.课堂小结

最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将

结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生

学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的

评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同

时又是对这节课的总结和梳理。

六、板书设计

2∙机器人

机器人由头、身体、四肢构成。

机器人组成部分：执行机构、驱动装置、

检测装置、控制系统。

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够

更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学

生对本节课知识掌握更深，记忆更清楚。

七、作业布置

选择自己喜欢的材料制作一个多功能的机器人。

结束语：

总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进

行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生

的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培

养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课

的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。

以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面

的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。

人美版美术三年级上册第3课《有趣的拼图》说课稿

我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第三课《有趣的拼图》

的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个

方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说“教材'

根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《有趣的拼图》属于“设计•应用”

学习领域，本课的内容是：就本课而言，侧重于工艺制作部分。

本课以拼图为主线，引导学生寻找生活中可以找到的各种媒材，如彩色纸片、植物

籽粒、果壳等，根据媒材的外形和色彩特点，结合了解的点、线、面知识，巧妙创作设

计稿，通过拼摆、粘接，创造出一幅有趣的拼图作品。

通过本课的学习，培养学生从生活中发现创作媒材的意识，提高学生利用媒材特点

巧妙设计创作的实践能力，同时帮助学生初步了解造型元素点、线、面在设计作品中的

作用，增强学生学习美术的兴趣，提高设计的能力。根据“设计•应用”学习领域要“观

察和分析用品的造型、色彩、媒材与用途的关系”，“选择身边的媒材，学习运用多种

方法进行简单的工艺制作”。

为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：

1.知识与技能：初步了解设计作品中蕴含的点、线、面知识，学习利用媒材拼图

的基本方法，并能利用媒材特点巧妙设计。

2.能力目标：学生在观察、分析、讨论、实践的过程中，学习拼图方法。通过画、

剪、贴等方法实践拼图创作。

3.情意目标：通过本课学习，学生能体验到拼图的乐趣，体会将艺术创作融入生

活的情趣。培养踏实、认真的学习态度，以及团结他人合力完成任务的团队精神。

明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：

教学重点是：学习拼图的基本方法，利用各种媒材创作一幅有趣的拼图作品。

教学难点是：如何利用媒材特点巧妙设计。

二、说“学情’

拼图是学生特别喜欢的游戏之一，在学习中学生比较容易掌握，因为植物籽粒是我

们常见的物品，因此学生在学习时就会很容易，对于三年级学生来说已经掌握了一定的

技法，所以学习起来并不难。

三、说“教学法”

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学

生的体验过程，针对三年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”

的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习

的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创

作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我

主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中

得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和

自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于

艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的

特点，我还采取以下教学方法：

L直观演示法：通过多媒体视频、图片教学激发学生学习兴趣，学习创作娇艳的花。

2.活动探究法：通过引导启发、欣赏学习、观察学习、合作探究等环节加对知识的

认识和了解，学习掌握构图要饱满、画面要合理，然后进行创作。

3.集体讨论法：小组讨论。

四、说“教学过程”

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的

快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：

(—)新知导入

我首先设计了“创设情景——出示拼图链接地址，进行游戏”这一环节，因为兴趣

是最好的老师，所以我在教学一开始设计拼图游戏链接引入，把学生带入拼图的世界中，

为后面学习《有趣的拼图》做好铺垫，并引出本课课题《有趣的拼图》。

(二)新知讲解

在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、欣赏学习、观察学习”这三个环节，

加以介绍。

1.弓I导启发

出示问题：说一说自己玩过或见过的拼图，进行引导启发，激发学生的学习兴趣。

2.欣赏学习

出示教材中教师的范作让学生欣赏，欣赏的同时让学生说出作品中哪用到了点、线、

面，掌握小知识：一个个的点连接成线，一条条的线组成面，点、线、面是图形构成的

基础。欣赏安东尼奥・高迪的作品龙形水系喷泉，提高学生欣赏能力，做到艺术来源于生

活，而又在艺术中得到升华。欣赏植物籽粒拼图时进行节粮教育，教育学生在制作拼图

时尽可能用废旧物品或山上的植物种子。

3.观察学习

出示三幅作品让学生观察哪些地方可以用线或者用面表现，增强学生对线、面的认

识和掌握。

（三）合作探究

出示图片让同学们进行小组交讨论排列拼图方法。通过小组中交流、合作、在小组

中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使

学生成为学习的主人。

（四）课堂练习

为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对

作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：分析现有材料的形状和色彩设计图稿，并

和同学们共同完成一幅用彩纸片或果壳、植物籽粒制作的图样。在学生创作作品时如遇

到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生

解决问题能力。

（五）课堂总结

课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。

L“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学

互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，

体验成功的快乐。

（1）自评：说一说说出自己拼贴的是什么内容？如何利用的点、线、面？

⑵互评：说一说谁的拼图把点、线、面、运用得好？让他们在共同的参与过程中交

流，从而提高学生的审美能力。

⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态

度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机

会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。

这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。

2.课堂小结

最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将

结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生

学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的

评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同

时又是对这节课的总结和梳理。

六、板书设计

3.有趣的拼图

一个个的点连接成线，一条条的线组成面，点、线、面是图形构成的基础。

小提示：不要浪费粮食。

彩纸片拼图的方法：1.用铅笔画设计稿。

2.将彩纸粘在设计好的画稿上。

3.完成作品。

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够

更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学

生对本节课知识掌握更深，记忆更清楚。

七、作业布置

利用植物籽粒进行拼贴自己喜欢的作品。

结束语：

总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进

行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生

的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培

养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课

的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。

以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面

的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。

人美版美术三年级上册第4课《连环画》说课稿

我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第四课《连环画》的

授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方

面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说“教材'

根据《美术课程标准》我确立阶段目标：美术课程的人文性和愉悦性，也反映了美

术学习的综合性。本课《连环画》属于“造型•表现“学习领域，本课的内容是：旨在让

学生通过学习连环画的创作，认识线条、色彩等造型元素，了解美术语言的功能，并与

文学语言相结合，尝试运用新的表现形式，通过想象描绘事物、表达情感，在这一过程

中发展学生的造型能力、逻辑思维能力和想象能力。由于集体创作连环画需要内容、形

象和形式的统一，所以，通过本课的学习，还能加强学生合作交流，培养学生统筹规划

的意识。根据“造型•表现”初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体

验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激

发丰富的想象力与创造愿望。

为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：

1.知识与技能：知道什么是连环画，了解连环画的内容、结构、表现形式及其艺

术价值。尝试以线描的形式，按照故事发展过程，通过对人物形象和环境的想象加工，

个人或集体合作绘制一本连环画。

2.能力目标：通过观察、欣赏、交流和访问等方法，了解什么是连环画及其艺术

特征和艺术价值。集体选编一个有趣的故事，写成简明的脚本，设计人物形象和环境，

按照故事的发生过程分工绘制故事情节，最后传阅并评述，进一步感受连环画的趣味。

3.情意目标：在欣赏、创作连环画的过程中感受连环画的故事趣味与艺术价值，

体会美术与文学、历史、社会的紧密联系，体验集体创作的乐趣。

明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：

教学重点是：学习什么是连环画，能根据故事设计出人物形象和环境，按照故事的

发生过程，分工合作绘制一本连环画。

教学难点是：根据故事情节想象、创作出人物形象和人物活动。在合作中完成绘制，

要体现出故事的完整性和连续性。

二、说“学情’

三年级学生在美术创作方面有了一定的想象力和创造力，他们能客观地表现自己所

思、所想，唯一的是他们在一节课中无法完全集中，因为好动的他们时刻会被周围事物

所吸引，所以我需要时刻激发学生的学习兴趣。

三、说“教学法”

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学

生的体验过程，针对三年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”

的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习

的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创

作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我

主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中

得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和

自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于

艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的

特点，我还采取以下教学方法：

1.直观演示法：通过多媒体视频、图片教学激发学生学习兴趣，学习创作娇艳的花。

2.活动探究法：通过引导启发、认识连环画、欣赏学习、观察讨论、学生作品欣赏、

合作探究等环节加对绘画游戏的认识和了解，学习掌握构图要饱满、画面要合理，然后

进行创作。

3.集体讨论法：小组讨论。

四、说“教学过程”

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的

快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：

(—)新知导入

我首先设计了"创设情景——出示图片大闹天宫”这一环节，因为兴趣是最好的老

师，所以我在教学一开始就出示图片激发学生兴趣，把学生带入连环画的学习中，为后

面学习《连环画》做好铺垫，并引出本课课题《连环画》。

(二)新知讲解

在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、认识连环画、欣赏学习、观察讨论、

学生作品欣赏”这五个环节，加以介绍。

1.引导启发

出示问题：让学生说一说自己看过的连环画介绍给大家听，激发学生学习兴趣，为

学习做好铺垫。

2.认识连环画

先让学生说一说自己认为什么样的画叫连环画，然后再讲解：连环画是指用多幅画

面连续叙述一个故事或事件发生过程的艺术形式，一般以线描为主，也有才会等形式，

俗称“小人书”。这样学生更容易掌握和学习。

3.欣赏学习

通过欣赏《青年近卫军》、连环画精品系列、雪雁、地球的红飘带等内容让学生了

解连环画，学习连环画知识，掌握学习内容为创作打下基础，了解画家的生平和作品简

介，让学生学习到更多知识，提高学生欣赏能力。

4.观察讨论

通过图片观察让学生了解连环画表现形式——线描和现代连环画表现形式——彩

绘，学习观察连环画的组成，掌握连环画的组成为创作打下坚实基础，创作出更好、更

美的作品。

5.学生作品欣赏

通过欣赏让学生了解更多形式的表现方法，更多的了解连环画。

（三）合作探究

小组合作讨论说出表现方法并编成连环画。通过小组中交流、合作、在小组中探讨

学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成

为学习的主人。

（四）课堂练习

为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对

作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：小组分工合作，也可以自己独立完成连环

画，最后装订成册，大家分享。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学

生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。

（五）课堂总结

课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。

L“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学

互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，

体验成功的快乐。

（1）自评：说一说自己采用了种方法进行表现连环画的？创作了什么内容？

⑵互评：说一说哪组创作或者谁创作的连环画故事性强，形象、环境表现得好？让

他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。

⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态

度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机

会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。

这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。

2.课堂小结

最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将

结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生

学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的

评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同

时又是对这节课的总结和梳理。

六、板书设计

4.连环画

连环画是指用多幅画面连续叙述一个故事或事件发生过程的艺术形

式，一般以线描为主，也有才会等形式，俗称“小人书”。

连环画的组成：封面、画页、封底组成。

封面：图画、题目、作者、出版单位。

画页：图画、文字、页码。

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够

更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学

生对本节课知识掌握更深，记忆更清楚。

七、作业布置

采用自己喜欢的方法创作连环画。

结束语：

总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进

行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生

的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培

养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课

的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。

以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面

的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。

人美版美术三年级上册第5课《演电视》说课稿

我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第五课《演电视》的

授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方

面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说“教材'

根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《演电视》属于“造型•表现”学习

领域，本课的内容是：本课的教学不以单纯地传授知识和技能为目的，而是引导学生利

用废旧材料，通过剪贴、折叠、切挖和组合等方法制作电视机外壳，通过节目编导、文

字编写、画面绘制以及演员分工，享受合作表演电视节目的过程和乐趣。

电视是学生非常熟悉和喜爱的媒体。无论是有趣的动画片、丰富的儿童节目、世界

各地的旅游名胜、多姿多彩的动物世界，还是国内外大事、生活小常识……借助电视这个

特殊的媒体，古今中外世界大观都展现在学生眼前。根据“造型•表现”初步认识形、色

与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做

等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。

为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：

1.知识与技能：简要了解电视的发展以及电视节目的编制过程，学习电视机外壳

的制作，学会分工合作表演电视节目。

2.能力目标：利用废旧材料，通过剪贴、折叠、切挖和组合等方法，设计制作电

视机外壳。能够配合音乐、解说、画面等进行表演活动。

3.情意目标：通过本课学习，提高设计制作能力，享受合作表演的过程与乐趣。

明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：

教学重点是：学习利用废旧材料设计制作电视机外壳，能够合作表演电视节目。

教学难点是：电视节目内容的活动方式，以及音乐、解说、画面、表演之间的配合。

二、说学情”

在引导学生了解电视发展的同时进行制作，将连环画中的故事在电视中演绎出来，

学生感受生活中的不同形式的美感。

三、说“教学法”

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学

生的体验过程针对三年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”

的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习

的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创

作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我

主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中

得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和

自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于

艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的

特点，我还采取以下教学方法：

L直观演示法：通过多媒体视频、图片教学激发学生学习兴趣，学习制作电视。

2.活动探究法：通过引导启发、了解我国电视的发展、图片欣赏、学生作品欣赏、

合作探究等环节加对所学知识的认识和了解，学习掌握构图要饱满、画面要合理，然后

进行创作。

3.集体讨论法：小组讨论。

四、说“教学过程”

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的

快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：

（一）新知导入

我首先设计了“创设情景——出示视频瓦力”这一环节，因为兴趣是最好的老师，

所以我在教学一开始，出示视频吸引学生眼球，把学生带入鲜花的世界中，为后面学习

《演电视》做好铺垫，并引出本课课题《演电视》。

（二）新知讲解

在新知讲解这一环节，我设计了丐I导启发、了解我国电视的发展、图片欣赏、学

生作品欣赏”这四个环节，加以介绍。

1.弓I导启发

出示问题：你知道最早的电视是什么样子的吗？让学生说一说对电视的了解，做好

引导启发。

2∙了解我国电视的发展

通过新中国生产的第一台电视机让学生了解电视是在1958年天津无线电厂最做

的，让学生了解当时被誉为“华夏第一屏”的电视并欣赏认识。在通过我国第一台彩色

电视机展示给学生观看电视机的外形。最后展示液晶显示屏，欣赏现代的电视。

3.图片欣赏

通过图片欣赏让学生了解电视制作的材料以及制作分工，为创作打下基础。

4.学生作品欣赏

通过欣赏了解制作可以采用胶片的形式进行创作可以利用连环画的表现手法进行

创作。

（三）合作探究

出示图片让同学们进行小组交流说出制作方法再进行学习会掌握更扎实；小组讨论

思考要编什么电视节目，采用哪些材料进行制作，激发学生想象力和创意能力。通过小

组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，

体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。

（四）课堂练习

为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对

作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：小组成员明确节目编导、文字编写、画面

绘制、机壳设计以及演员角色分工等合作表演电视节目。在学生创作作品时如遇到问题

或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问

题能力。

（五）课堂总结

课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。

L“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学

互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，

体验成功的快乐。

（1）自评：介绍你们小组合作制作了哪种电视？表演了什么节目？

⑵互评：说一说哪组电视节目内容好？音乐、解说、画面、表演配合的密切？让他

们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。

⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态

度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机

会找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。

这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。

2.课堂小结

最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将

结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生

学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的

评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同

时又是对这节课的总结和梳理。

六、板书设计

5.演电视

电视机的制作方法：L挖空。2.剪口。

3.装饰。4.插片。

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够

更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学

生对本节课知识掌握更深，记忆更清楚。

七、作业布置

采用黏土或者绘画的方式制作或创作电视。

结束语：

总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进

行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生

的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培

养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课

的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。

以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面

的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。

人美版美术三年级上册第6课《红色的画》说课稿

我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第六课《红色的画》

的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个

方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说“教材'

根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《红色的画》属于“造型•表现”学

习领域，本课的内容是：本课与第7课《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系，都是以联

系生活实际，学习、认识和了解三原色为主的课程。本课旨在让学生认识和了解三原色

中的红色及其邻近色，并学习用这些色彩进行表现。

本课教学使学生从低年级盲目、随意地涂抹颜色，转变为有意识地了解色彩、运用

色彩，培养学生的色彩美感，让学生了解到，红色代表着吉祥、喜气、热烈、奔放和激

情。通过欣赏、分析和小练习等体验式的认知活动，使学生体会到红色特有的魅力，并

能够快乐地运用所学技法，大胆尝试表现一幅以红色为主色调的画，激发学生对色彩的

感受能力及表现兴趣，让学生在以红色为主色调的世界中漫游，同时为学习下一课《黄

色和蓝色的画》作铺垫。根据“造型•表现”初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使

用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感

所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。

为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：

1.知识与技能：认识三原色，感受和认识红色特有的美感。能以红色为主色调画

一幅画，表达自己的情感。提高对色彩美的感受能力及运用色彩的能力，增强探究式学

习及合作学习的能力。

2.能力目标：利用美术教学的直观性，引领学生走入“红色的画”，感受、体验

三原色中的红色。通过自然界中红色图片激发学生的学习兴趣，为学生提供视觉感受和

心理的学习空间。启发学生感知红色带给人热烈、喜庆、欢快的美感。激发学生学习色

彩表现的兴趣，培养学生积极探究、共同合作的能力。

3.情意目标：激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。培养学

生热爱生活、表现生活的情感。

明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：

教学重点是：认识三原色，感知红色特有的美感及其在画面上的运用。

教学难点是：引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生发散思

维。

二、说“学情”

学生从低年级盲目、随意地涂抹颜色，转变为有意识地了解色彩、运用色彩，培养

学生的色彩美感，对于学生来说这是一个转折点，有一定的难度，但是相信通过两年的

学习他们对颜色有了很深的了解和认识，这样学习起来相信就相对来说要简单了不少。

三、说“教学法”

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学

生的体验过程针对三年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”

的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习

的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创

作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我

主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中

得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和

自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于

艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的

特点，我还采取以下教学方法：

L直观演示法：通过多媒体视频、图片教学激发学生学习兴趣学习创作红色的画。

2.活动探究法：通过引导启发、作品欣赏、观察学习、合作探究等环节加强对红色

的画的认识和了解，学习掌握构图要饱满、画面要合理，然后进行创作。

3.集体讨论法：小组讨论。

四、说“教学过程”

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的

快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：

(一)新知导入

我首先设计了“创设情景——出示图片儿童画”这一环节，因为兴趣是最好的老

师，所以我在教学一开始，出示儿童画图片把学生带入红色的世界中，为后面学习《红

色的画》做好铺垫，并引出本课课题《红色的画》。

(-)新知讲解

在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、作品欣赏、观察学习”这三个环节，

加以介绍。

1.弓I导启发

出示问题以问答式跟学生交流，红色运用到的场合以及红色给自己的感受，然后观

察色块说出不同红色的名称，加强对不同红色的认识，学习三原色知识。

2.作品欣赏

欣赏孙佃珍的农民画《剥玉米》，通过欣赏作