图书馆 专业 课程设计

图书馆专业课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解图书馆作为一个信息中心的职能和重要性。

2.学生能够掌握图书分类、检索及借阅的基本流程。

3.学生能够了解图书馆内各类资源的种类和特点。

技能目标：

1.学生能够运用图书馆资源进行有效学习和研究。

2.学生能够使用图书馆检索系统，快速准确地找到所需资料。

3.学生能够培养良好的阅读习惯和信息筛选能力。

情感态度价值观目标：

1.培养学生对图书馆的尊重和爱护，树立公共道德意识。

2.激发学生对知识的渴望和追求，培养终身学习的理念。

3.增强学生的团队协作意识，学会在图书馆中与同学共享资源。

课程性质：本课程为专业课程，旨在帮助学生充分利用图书馆资源，提高学习效率，培养信息素养。

学生特点：学生具备一定的阅读基础，但对图书馆资源利用不够熟练，需要提高信息检索和筛选能力。

教学要求：注重理论与实践相结合，通过实际操作和互动交流，使学生掌握图书馆专业知识，提高自主学习能力。在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能达到课程目标。将课程目标分解为具体的学习成果，便于后续教学设计和评估。

二、教学内容

1.图书馆概述

-图书馆的定义、功能和作用

-图书馆的分类及特点

2.图书馆资源的认识

-图书、期刊、报纸、电子资源等类型介绍

-图书分类体系及分类号解析

3.图书馆利用技能

-图书检索方法：关键词、分类号、作者等检索途径

-阅读指导：培养阅读兴趣，提高阅读效率

-信息筛选与整理：如何从大量信息中快速找到所需资料

4.图书馆借阅流程及规则

-借阅证的办理及使用

-图书借阅、归还、续借、预约等操作流程

-图书馆内的行为规范

5.信息技术在图书馆中的应用

-电子图书、电子期刊等电子资源的访问与使用

-图书馆管理系统的作用及基本操作

6.图书馆实践活动

-组织学生实地参观图书馆，了解图书馆布局及设施

-开展阅读推广活动，培养学生的阅读兴趣和习惯

教学内容根据课程目标进行科学性和系统性地组织，与课本内容紧密关联。教学大纲明确规定了教学内容的安排和进度，确保学生能够循序渐进地掌握图书馆专业知识。在教学过程中，教师需结合教材章节，充分利用图书馆资源，提高学生的信息素养和自主学习能力。

三、教学方法

1.讲授法：

-对于图书馆的基本概念、分类体系等理论性较强的内容，采用讲授法进行教学，帮助学生建立扎实的理论基础。

-讲授过程中注重启发式教学，引导学生思考图书馆在学习和研究中的作用，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：

-在学习图书馆利用技能和信息筛选整理时，组织学生进行小组讨论，分享各自的检索技巧和阅读经验。

-通过讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的信息筛选和整合能力。

3.案例分析法：

-选择实际案例，如著名学者利用图书馆资源进行学术研究的故事，让学生了解图书馆在学术研究中的价值。

-分析案例中的人物是如何运用图书馆资源和方法解决问题的，引导学生从中汲取经验，提高自身的信息素养。

4.实验法：

-安排学生实地参观图书馆，了解图书馆的布局、设施和资源，增强学生对图书馆的认识。

-在图书馆员的指导下，让学生实际操作图书馆管理系统，体验图书检索、借阅等过程。

5.互动式教学：

-邀请图书馆员进行专题讲座，解答学生在利用图书馆过程中遇到的疑问。

-鼓励学生提问，与图书馆员进行互动，提高学生的参与度和主动性。

6.任务驱动法：

-设计与课程内容相关的任务，如让学生完成一个主题研究，要求利用图书馆资源进行资料搜集和分析。

-通过完成任务，培养学生独立研究和解决问题的能力，提高学生的实践操作能力。

7.创新评价法：

-采用多元化的评价方式，如小组报告、研究论文、课堂展示等，全面评估学生的学习成果。

-鼓励学生在评价中展示自己的创新思维和独特见解，激发学生的学习积极性。

教学方法的选择多样化，旨在激发学生的学习兴趣和主动性，使学生在实践中掌握图书馆专业知识，提高信息素养。教师在教学过程中，应根据课程内容和学生特点，灵活运用各种教学方法，确保教学效果。

四、教学评估

1.平时表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等表现，评估学生的积极参与程度。

-课堂纪律：评价学生在课堂上的遵守纪律、尊重师长和同学的态度。

-课堂笔记：检查学生课堂笔记的记录情况，了解学生对知识点的理解和掌握程度。

2.作业：

-定期布置与课程内容相关的作业，如图书检索实践报告、阅读笔记、信息整理与分析报告等。

-评估作业的完成质量，关注学生的思考过程、分析能力以及知识运用能力。

3.考试：

-期中、期末考试：设计包括选择题、填空题、简答题、案例分析题等形式的考试，全面考察学生对图书馆知识的掌握。

-考试内容与课本紧密相关，注重理论与实践的结合，评估学生的综合应用能力。

4.实践活动：

-对学生在图书馆实践活动中的表现进行评估，如参与阅读推广活动、实地参观学习等。

-关注学生在实践活动中的组织协调能力、团队合作精神及学习态度。

5.创新评价：

-鼓励学生进行创新性研究，如自选主题进行图书资源研究，提交研究论文或进行课堂展示。

-评估学生的研究方法、创新思维、成果展示等方面，给予客观、公正的评价。

6.自评与互评：

-引导学生进行自我评估，反思学习过程中的优点和不足，促进自主学习能力的提升。

-组织学生进行互评，培养学生客观评价他人成果的能力，提高团队协作意识。

教学评估方式应客观、公正，全面反映学生的学习成果。通过多元化的评估手段，关注学生的知识掌握、技能运用、情感态度等方面的表现，激励学生积极学习，提高教学效果。同时，教师需根据评估结果，及时调整教学策略，帮助学生弥补不足，提升综合素质。

五、教学安排

1.教学进度：

-课程分为16周，每周1课时，共计16课时。

-第1-4周：图书馆概述、图书分类体系及特点。

-第5-8周：图书馆利用技能、图书检索方法、阅读指导。

-第9-12周：图书馆借阅流程及规则、信息技术在图书馆中的应用。

-第13-16周：图书馆实践活动、学生创新研究及成果展示。

2.教学时间：

-根据学生的作息时间，安排在每周二下午第3-4节进行授课。

-实践活动安排在周末或节假日，以便学生有充足的时间参与。

3.教学地点：

-理论课：学校多媒体教室，便于教师使用多媒体设备进行教学。

-实践活动：学校图书馆，让学生在实际环境中学习和体验。

4.教学调整：

-根据学生的实际学习进度和需求，适时调整教学计划，确保教学效果。

-结合学生的兴趣爱好，增加相关主题的阅读推荐和实践活动。

5.课后辅导：

-针对学生学习中遇到的问题，安排课后辅